《威尼斯商人》教学设计

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课文是节选部分，故事情节并不很繁杂，很简单弄懂。同时，人物特性相当显明，语言特性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物特性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。

总计2课时。

第一课时(课文内容理解)

一、导入新课

二、学生初读课文，整体感知课文基本内容

1、学生默读全文。

2、指名学生简要复述课文的基本内容，假如能作初步评价更好。

3、解决字词。

三、学生表演

1、要求学生在课前就作好准备。依照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱XX诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。

2、学生表演：

要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。

3、学生探讨：

谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。

四、再读课文，复习稳定

其次课时(课文内容理解，作业练习)

一、导入新课

二、品味人物语言

1、要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?

2、指名学生回复：

学生回复，教师引导，学生归纳：由于是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语言又十分幽美，富有情感，如鲍西娅劝告夏洛克要慈悲一点的那段话。同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更加强了文章的表达效果。

三、学习评论戏剧

1、教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的戏剧知识。

2、指导学生写作戏剧评论。

要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧特性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。勉励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。

3、指名学生朗读自己所写的评论。

学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。

4、假如条件允许，教师介绍一些权威的评论，供学生参考，为学生提供一个很好的写作蓝本。

四、复述课文内容，复习稳定

五、布置课外作业

课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。

六、作业练习

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