稍复杂的方程说课稿

第31页共31页稍复杂的方程说课稿稍复杂的方程说课稿1一、说教材：稍复杂的方程的教学任务例1教学解方程ax±b=c及其应用〔列方程解形如ax±b=c的问题〕〔1〕把解方程和用方程解决问题有机结合，在解决问题的过程中解较复杂的方程。〔2〕结合现实素材〔足球上两种颜色皮的块数〕引出，这种问题用算术方法解决考虑起来比拟费事。〔3解方程的过程其实是由解假设干根本方程构成的〔y-20=4，2x=24〕，需要强调把2x看成一个整体。〔4〕可以列出不同的方程，如2x－4=20，关键是使学生理解数量关系。二、说学生：学生在前面已经学习了简单的方程数量关系，及简单方程式的解法，而且我在前面的教学中已经笨鸟先飞，让学生接触了形如：ax±b=c的方程式。三、说教法：根据学生的实际情况，我准备在教学过程中，重点讲解稍复杂方程式的数量关系式的分析^p研究，让学生根据应用题的题意列出正确的数量关系式。四、说教学过程：1、我先用三(转自数学网)个简单的应用题让学生进展数量关系分析^p，说出数量关系式，引入本节教学内容：①母鸡有x只,是公鸡的2倍。公鸡有几只？②甲数是x，是乙数的2倍。乙数是多少？③足球上的白色皮共x块，是黑色皮的2倍。黑色皮有几块？2、然后再把第三小题进展改编，即教学例1：足球上的白色皮共20块，比黑皮的2倍少4块。黑色皮有几块？3、再让学生考虑讨论这个应用题的数量关系式该如何写？让学生进展尝试，并分小组研究讨论。把本节教学内容引向高潮和深化。4、然后再让学生尝试列出方程式并尝试解答，小结解答的方法，总结解答的经历教训，考虑解答的步骤及验算方法。5、再对本课的另外两个复习题进展改编，对学生的掌握情况进展反应和对本节课的学习内容进展稳固和训练。反应练习：①母鸡有30只,比公鸡的2倍少6只。公鸡有几只？②甲数是17，比乙数的2倍多5。乙数是多少？6、稳固练习。稍复杂的方程说课稿2尊敬的各位评委、老师们，大家好：我今天说课的题目是稍复杂方程。稍复杂方程是人教版五年级上册第四章P65的例1。下面我将从教材分析^p、学情分析^p、教学策略、教学程序四个方面对本节课的设计进展说明。一、教材分析^p(一)教材的地位和作用本课内容是在学生已经学会了用方程解决简单实际问题的根底上进展的。通过本课的学习，为后继学习解决一类稍复杂实际问题奠定根底。(二)教学目的:导语：根据新课标的要求，确定以下教学目的。通过分析^p等量关系，自主探究，初步掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法及解题关键。会列形如ax±b=c的方程，并会正确地解答。通过主动探究用方程解决身边的问题，体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。(三)导语：根据教学目的，打破以下重难点：教学重点：分析^p等量关系，掌握稍复杂方程的解法。教学难点：正确分析^p题目中的数量关系。二、学情分析^p：因为学生熟悉算术解法，刚刚接触用方程解决实际问题学生还不适应，因此，关键是引导学生清楚的找出实际问题中的等量关系。三、教学策略：导语：根据本课教学特点和学生情况，我设计了以下教学策略:教法：指导分析^p法〔指导学生找出题目中的关键句，根据关键句写出等量关系式〕学法：自主探究法〔画出关键句、理解关键句，列出等量关系式〕四、教学流程导语：为了到达以上教学目的，抓住重点，打破难点，本节课设计了以下环节：温故知新，巧妙入境；设置铺垫，激情引趣；自主探究，汇报交流及稳固新知，拓展练习〔一〕温故知新，巧妙入境：导语：这个环节我设计了两道题：首先是一般形式的方程，目的是复习方程的解题方法和解题步骤。因为本课的难点是正确分析^p等量关系，因此我设计的第2题是等量关系的专项训练：(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，还剩〔〕千克。(2)学校买来12盒乒乓球，每盒装6个，平均分成x个班，每班分〔〕个。〔二〕引入新知导语：美国心理学家比格说过：“学校的效率，大半依学生们所学材料可能迁移的数量和质量而定。因此，我运用迁移法先准备一道预备题。预备题让学生独立完成，在完成以后让学生讲解题思路。〔三〕自主探究〔出例如2〕这道题是在预备题思路根底上开展而来的。在观察根底上，用尝试教学法让学生独立考虑。能独立完成的独立完成，不能独立完成的小组合作完成。然后再汇报中订正讲解。引导学生归纳出稍复杂方程的解题方法〔链接〕：〔方程中含有两级运算，先把二级运算看成一个整体，进展一级运算，然后在进展二级运算。〕并归纳出用稍复杂方程解决实际问题的解题步骤〔链接〕〔析〔分析^p条件所求问题，理解题意〕找〔找等量关系，列等量关系式〕设〔设未知数x〕列〔列方程〕解〔求方程的解〕验〔验算〕答〔答话〕〕。让学生明确解题关键。〔四〕稳固新知，拓展练习导语：根据本课内容和学生认知规律，我设计了四个梯度的练习。1、导语：第一题稳固训练，目的是稳固稍复杂方程的解题方法。4x－12=485x+4=243x+4×3.6=74.42、导语：单项训练题：为学生分析^p题目中的等量关系奠定根底：1．黑兔的只数是白兔只数的5倍。2．电视塔的高度比居民楼的30倍多5米。3科技书的本数比故事书的3倍少24本。4．买苹果花了6.7元，找回3.3元。5．60元买了15个皮球。3、导语：第三题运用新知解决问题：目的是稳固用稍复杂方程解决实际问题的解题步骤和方法。〔1〕非洲鸵鸟每小时奔跑的速度可达72km。比野兔的2倍还多12km,野兔的奔跑速度每小时可达多少千米？4、导语：有研究说明拓展性作业多学生的发散思维有促进作用，因此我设计的第4题是拓展练习：学校运来10吨煤，烧了8天后还剩4吨，平均每天烧煤多少吨？五、板书导语：新旧比照，同中求异。因此，我采用比照的方式设计板书。本课设计多有缺乏之处，请各位评委老师批评指正。稍复杂的方程说课稿3今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册69页《稍复杂的方程〔二〕》。主要从“教材”、“学法”、“教学设计”四个方面来说。一、说教材〔一〕、教材的地位和作用：本课时是村单元第二节中的第7课时。在这一课时之前，学生已认识字母表示数的意义作用，并初步理解方程的意义和等式的根本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前面知识的进步深化，也是列方程，解方程内容的深化，是本单元的学习重点，也是难点。〔二〕、教学目的和重、难点1、教学目的：〔1〕、认知目的：初步学会列形如ax+bc=d的方程解决一些简单的实际问题。〔2〕、才能目的：培育学生用多种方法解决问题的才能。〔3〕、情感目的：使学生感受数学与现实生活的接洽。2、重点：学会解形如ax+bc=d的方程。难点：理清题意，分析^p数据，找出等量关系。二、说教法老师通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与整个学习过程。这节课主要采用“观察法”、“启发式”教学为主，借助小组合作，自主探究等形式，因村施教，师生互动，实现预设的教学目的。同时还选择接近学生生活的教学内容，有利于学生体验、考虑、探究。三、说学法为了学生获得“稍复杂的方程〔二〕”这局部的知识，在教学活动中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间。让学生在教学活动中自主探究、合作交流，让学生动脑考虑，动口表达，动手计算。真正理解和掌握解方程的知识。四、说教学设计课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，我将教学过程分为以下五局部：〔一〕、导入新课。上新课之前让学生回忆列方程解应用题的过程。〔二〕、讲授新知。师：出例如2挂图，让学生观察，理解图意：水果店有人买水果。梨子2.8元每千克，阿姨买苹果和梨各2千克共用10.4千克，苹果每千克多少元？生：观察理解信息，找到解决问题的关键。知道买苹果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，问题是每千克苹果多少元？师生讨论：假如用方程解决问题，可以设每千克苹果x元。那么题中有哪些量是等量关系呢？学生讨论、发言、老师板书。(1)苹果的总价+梨的总价=总价钱2x+2.8×2=10.4(2)(苹果的单价+梨的单价)×2=总钱数(X+2.8)×2=10.4让学生自己解第(1)个方程.把解的过程写在课本上.接着让学生小组合作探究第(2)个方程的解法，老师指导。师提示：把〔2.8+X〕看作一个数，两边同时除以2得：2.8+X=5.2，这样学生就可按照例1的解法解方程2.8+X=5.2。生：说解题的过程，师板书：〔2.8+X〕×2=10.4〔2.8+X〕×2÷2=10.4÷22.8+X=5.22.8+X-2.8=5.2-2.8X=2.4让学生自己验算，指名学生到台上板演。老师巡视，个别指导。〔三〕、稳固练习这局部安排二方面的内容。〔一〕解方程，让学生完成课本练习十三第1题。〔二〕看图列方程解答，让学生完成课本练习十三第2、4题。〔四〕、课堂小结。请学生谈一谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中浸透学习方法的指导，引导学生一起总结列方程解决问题的步骤：1、首先读懂题意，理清数量关系，找出等量。2、根据等量关系列出方程。3、求解。4、验算并写出答语。〔五〕、布置作业。〔学生课外完成〕我的说课就到这里，谢谢各位。稍复杂的方程说课稿4一、说教材在学习《稍复杂的方程(二)》之前，学生已认识字母表示数的意义作用，并初步理解方程的意义和等式的根本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前面知识的进步深化，也是列方程，解方程内容的深化，是本单元的学习重点，也是难点。根据对教材的分析^p及对学情的把握，我把本节课的教学目的拟订为：二、说教学目的1、认知目的：初步学会列形如ax+bc=d的方程解决一些简单的实际问题。2、才能目的：培育学生用多种方法解决问题的才能。3、情感目的：使学生感受数学与现实生活的接洽。根据五年级学生的认知开展程度以及学生的实际情况，我把本节课的重点定为：学会解形如ax+bc=d的方程。教学难点定为：列方程和解方程三、说教法学法数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所以在这节课中我采用了激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、在探究中学、在合作交流中学。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，我将教学过程分为以下四局部：创设情境，导入新课——合作探究，自主建构——稳固内化，拓展创新——回忆总结，完善认知。四、说教学流程〔一〕创设情境，导入新课我创设了一个“学校举行运动会”的情境,接着向学生出示问题：为了给运发动加油助威，我们班买了10个鼓掌板和20个拉拉球，每个鼓掌板3.5元，每个拉拉球2.5元，一共花了多少元？〔在这里我主要是让学生说出数量关系〕接着出示图片说：运发动比赛很辛苦，所以老师还给他们买了水果。再提问：你从图片中获得了什么信息？〔苹果和梨各买了2千克，共花了10.4元，梨每千克2.8元〕你能提出什么数学问题？怎么解决这些问题？从而提出学习目的：〔1〕、根据应用题的数量关系列出比拟复杂的方程解决问题。〔2〕、求比拟复杂的方程的解的方法。并板书课题：稍复杂的方程〔二〕让学生热情投入到解决问题中来。提出学习目的让学生知道学什么，有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经历，培养良好的学习习惯。〔二〕合作探究，自主建构这一环节是是本课的中心环节。为了突出重点，打破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的几个小环节。1、独立探究让学生独立尝试列出比拟复杂的方程解决问题，我会留给学生充足的时间，便于学生考虑解答。2、小组合作，集体反应我把学生分成4个人一个小组进展讨论，交流方法，再各组派代表在全班进展交流。3、老师讲评，优化算法在解答过程中，学生可能会出现几种算法，有的'直接列算式，有的设未知数列方程，我对他们的方法都给予肯定。但是及时引导他们，直接列式计算比拟费事，引导他们进展算法优化。我再根据他们的答复进展板书：设苹果每千克x元。〔2．8+x〕×2=10.4〔把小括号看做一个整体，先同时除以2〕在这个阶段，我让学生平等参与学习，讨论。放手让学生主动学习，探究解决和计算方法，鼓励学生独立考虑，充分发挥了合作学习的作用。使学生的探究才能、自学才能得到了相应的进步。〔三〕稳固内化，拓展创新学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以稳固、进步，形成技能，开展智力。因此我让学生做了多种形式的练习。1、单一练习题在这里我设计了三个方程，让学生进展计算。〔老师这里也有三个方程，你能帮我解决吗？〕：2×3.2＋2x＝18.45x－4×1.25＝7.52(x＋1.5)＝82、稳固练习题接下来第二个练习，我让学生完成课本练习第1、第2、第4题。第2题要求学生看懂图意，列出方程，同样用算术法解答。第四题让学生交流讨论，列方程解答。这些练习有助于学生掌握数量关系，培养学生根据详细问题的特点，灵敏选择比拟简单的算法，进而在进步解决实际问题才能的同时，培养学生思维的灵敏性。〔四〕回忆总结，完善认知第四局部是回忆总结，完善认知。最后请学生谈一谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中浸透学习方法的指导，引导学生一起总结列方程解决问题的步骤：1、首先读懂题意，理清数量关系，找出等量。2、根据等量关系列出方程。3、求解。4、验算并写出答语。五、说板书设计稍复杂的方程(二)设苹果每千克为x元，那么〔2．8+x〕×2=10.42．8+x=5.2x=2.4〔把小括号看做一个整体，先同时除以2，再求出未知数x的值。〕这节课在板书设计上，我力求简洁明了，突出重点，抓住特点。使学生很容易记住列方程和解方程的步骤。最终到达概括、稳固、进步的教学目的。从而不断完善学生的认知构造。总之，整节课的教学内容设计上力求表达：数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。在学习方式上力求表达：自主探究、合作交流这一理念，同时也让学生体会到算法的多样性。在教学评价上：我不仅关注计算方法的得出，更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。我的说课完毕，谢谢大家！稍复杂的方程说课稿5我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版第九册第四单元《稍复杂的方程例2》，本课是六年制小学数学第二学段数与代数的内容。一、说教材在学习《稍复杂的方程例2》之前，学生已认识字母表示数的意义作用，并初步理解方程的意义和等式的根本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前面知识的进步深化，也是列方程，解方程内容的深化，是本单元的学习重点，也是难点。根据对教材的分析^p及对学情的把握，我把本节课的教学目的拟订为：二、说教学目的1、认知目的：初步学会列形如ax+bc=d的方程解决一些简单的实际问题。2、才能目的：培育学生用多种方法解决问题的才能。3、情感目的：使学生感受数学与现实生活的接洽。根据五年级学生的认知开展程度以及学生的实际情况，我把本节课的重点定为：学会解形如ax+bc=d的方程。教学难点定为：列方程和解方程。三、说教法学法数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所以在这节课中我采用了激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、在探究中学、在合作交流中学。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，我将教学过程分为以下四局部：创设情境，导入新课——合作探究，自主建构——稳固内化，拓展创新——回忆总结，完善认知。四、说教学流程〔一〕创设情境，导入新课我创设了一个“妈妈买水果”的情境,你从图片中获得了什么信息？1.妈妈买了2kg苹果和5.6元的梨，共付10.4元，苹果每千克多少元？2.妈妈买了2kg苹果和3kg梨，共付13.2元钱，梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？3.妈妈买了苹果和梨各2kg，共付10.4元钱，梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？〔1〕根据应用题的数量关系列出比拟复杂的方程解决问题。〔2〕求比拟复杂的方程的解的方法。让学生热情投入到解决问题中来。提出学习目的让学生知道学什么，有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经历，培养良好的学习习惯。〔二〕合作探究，自主建构这一环节是是本课的中心环节。为了突出重点，打破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的几个小环节。1、独立探究让学生独立尝试列出比拟复杂的方程解决问题，我会留给学生充足的时间，便于学生考虑解答。2、小组合作，集体反应我把学生分成4个人一个小组进展讨论，交流方法，再各组派代表在全班进展交流。3、老师讲评，优化算法在解答过程中，学生可能会出现几种算法，有的直接列算式，有的设未知数列方程，我对他们的方法都给予肯定。但是及时引导他们，直接列式计算比拟费事，引导他们进展算法优化。在这个阶段，我让学生平等参与学习，讨论。放手让学生主动学习，探究解决和计算方法，鼓励学生独立考虑，充分发挥了合作学习的作用。使学生的探究才能、自学才能得到了相应的进步。〔三〕稳固内化，拓展创新学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以稳固、进步，形成技能，开展智力。因此我让学生做了多种形式的练习。〔1〕5(x+1.5)=17.5(x-3)÷2=7.5〔2〕育红学校新买来30套课桌椅，共用去2400元。每张桌子55元，每把椅子多少元?〔3〕小刚和小蕊两人同时从相距720米的两村相对而行。小刚平均每分钟走46米，小蕊平均每分钟走44米，几分钟后两人相遇？〔4〕两个修路队合修一条公路，甲队每天修60米，15天后乙队比甲队多修120米。乙队每天修多少米？〔5〕一个长方形周长是10.2厘米，宽是2.1厘米，这个长方形的长是多少厘米？〔6〕红星服装厂裁剪车间有136米布，正好裁成40套成人服装和25套儿童服装。每套儿童服装用布1.6米，每套成人服装用布多少米？〔7〕编题：(26+x)×3=150〔四〕回忆总结，完善认知第四局部是回忆总结，完善认知。最后请学生谈一谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中浸透学习方法的指导，引导学生一起总结列方程解决问题的步骤：1、首先读懂题意，理清数量关系，找出等量。2、根据等量关系列出方程。3、求解。4、验算并写出答语。稍复杂的方程说课稿6一、说教材1、教学内容本节课的教学内容是人教版教科书六年级2、教学目的〔1〕本节课在已经学过分数应用题和会解决根本的有关百分数的实际问题的根底上，学会列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题，使学生逐步掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的根本考虑方法。〔2〕使学生在经历探究解决问题方法的过程中，联络已有的知识和经历主动地进展分析^p、比拟、抽象、慨括等活动，进一步培养独思西考、主动与别人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。3、教学重点、难点学会适宜地用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数量，掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的根本考虑方法。二、说教法、学法在新课程改革理念指导下，我在课堂教学中采用直观、合作、提问、动手操作等教学方法，充分发挥老师为主导，学生为主体的新课程教学方法和学习方法。使学生在本节课中完全掌握新知识，并能独立解决百分数问题实际，到达预定的教学目的和教学效果。三、说学情本节课我采用复习导入法，这样可以唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。采用多种教学方法培养学生团结合作的精神，激发学生爱考虑、探究的习惯，充分发挥他们学好数学的热情。四、说教学程序1、出示复习题：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的4/5，美术组男、女生各有多少人？〔1〕指名上黑板完成，并说说解题思路？〔2〕集体订正。设计理念：可以唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。2、自主合作、主动探究〔1〕出示复习题，并把以知条件4/5用不同颜色的粉笔改成80%，并板书课题“列方程解决稍复杂的百分数应用题”。设计理念：直观地表示出分数应用题和百分数应用题的关系，激发学生的熟悉感推动学生的求知欲。〔2〕提出问题：把4/5改成80%后，题目中的数量关系有没有变化？怎样理解女生人数是男生人数的80%？〔3〕提出要求：你会用线段图来表示数量关系吗？〔学生画线段图，一位同学板演。全班交流画线段图的情况。〕设计理念：通过提问，引导学生通过画线段图表示题中的数量关系，启发学生联络已有的知识经历自主地列方程解决问题，进一步培养了学生独立考虑自主探究的意识与才能。〔4〕探究、理解题目中的数量关系，并列方程解答。〔指名答复，并板书〕女生人数+男生人数=美术组总人数单位“1”的量是未知数，用字母“X”表示，女生人数是80%X。〔5〕学生尝试练习，一位同学板演，交流计算结果，并检验。解：设男生人数为X人X+80%X=361。8X=36X=2080%X=20×80%=16答：男生人数是20人，女生人数是16人。学生尝试检验：检验：36—16=20〔人〕或16+20=36或16÷20=4/5设计理念：通过检验，不仅让学生知道答案是否正确，更重要的是引导他们沟通相关百分数实际问题之间的联络。3、稳固扩展〔1〕完成“练一练”1和“练一练”2。学生独立完成后全班交流：你是怎样想的？说一说你的解题思路？“练一练”1和“练一练”2有那些不同？有那些一样？设计理念：通过解题和比拟，帮助学生进一步掌握分析^p数量间相等关系的方法，并体会列方程解问题的考虑特点。〔2〕完成练习四第1~4题。学生独立完成后全班交流：你是怎样想的？说一说你的解题思路？最后让学生认识到：两个数量之间的关系用整数、分数表示与用百分数表示，在本质上是一样。因此，解题时考虑方法与解答有关百分数的实际问题也是一样的。设计理念：通过比照练习，帮助学生沟通百分数问题与倍数、分数问题之间的联络，形成相对完好的认知结够。4、全课小结通过这节课的学习，你有那些收获？五、板书设计省略线段图女生人数+男生人数=美术组总人数解：设男生人数为X人X+80%X=36〔1+80%〕X=361.8X=36X=36÷1.8X=2080%X=20×80%=16答：男生人数是20人，女生人数是16人。检验：36—16=20〔人〕或16+20=36或16÷20=4/5l六、设计理念：让学生直观感受，能直接理解题目里的数量关系，形成完好的解题思路，激发学生的潜力。稍复杂的方程说课稿7一、说教材(一)教材所处的地位和作用稍复杂的方程是在学生学习了方程的意义,方程的解.解方程.解简单方程的根底上,进展学习的.它担负着教学列方程和解方程的双重任务.学会用方程解决问题可以让学生在解决问题的时候摆脱算术思维方法中的某些局限性,尤其是逆向思维的解决问题.这样可以降低学生学习的难度.也是为学生进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫.假如说用字母表示数是学习方程的根底,方程的意义是学习解方程的根底,那稍复杂的方程那么是解方程的开展.(二)教学目的:1、知识目的：让学生学会用方程解决生活中逆向思维的问题，在解决实际问题中学会解形如ax+b=c,ax-b=c的方程２、才能目的：培养学生的分析^p，推理，讨论，合作交流，解决问题的才能３、情感目的：感受数学与现实生活的联络，培养学生的数学应用意识，培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。(三)教学重点：学会列方程解决实际问题，并学会解形如ax+b=c,ax-b=c的方程是本节的重点。〔四〕教学难点：分析^p、找出数量间的相等关系，正确列出方程是难点。二、说教法根据本节内容所处的地位，以及内容的重难点，我准备采用如下教学方法：在教学中重点以启发引导为主，借助互相合作，自主探究等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂气氛。从而实现预设的教学目的。三：说学法在教学中充分表达学生的主体地位，让学生在情境中通过小组合作探究、感悟、理解、掌握新知识。四：说教学设计根据本节的教学目的，教学重难点，我设计了如下教学流程：一：回忆旧知识，导入新课先让学生口算简易方程，回忆方程的性质，然后导入到新课。谈话：老师发现我们班大局部同学喜欢参加体育活动，老师非常赞成你们能经常参加体育锻炼，有一个安康的身体。我发现我们班的男同学特别喜欢打篮球，有局部同学喜欢题足球，但不知道你们仔细观察过现代足球的构造吗？它呀是由正五边形的黑色皮和正六边形的白色皮制成的。这种完美的球形构造令一些数学家，建筑学家，化学家着迷。师：你们知道足球上的白色皮有多少块