病句辨析搭配不当课件

病句辨析搭配不当11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果病句辨析搭配不当病句辨析搭配不当11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果搭配不当辨析并修改病句(三)这些歌词“生病”了吗?还有珠穆朗玛峰,是最高的山坡。2、小河流我愿呆在你身旁,听你唱永恒的歌声3、我看见一座座山,一座座山川,座座山川相连4、当看过这世界的每片沧海桑田,2最美的还是家的屋檐。5、直到和你做了多年朋友,才明白我的眼泪,不是为你而流,也为别人而流一，引言在长期的英语写作教学实践中，笔者观察到现在的大学英语写作教学方式和手段仍然比较传统，目前高校外语写作教学普遍的模式仍然是教师先布置写作任务，并给出提纲，然后进一步讲解写作要求和注意事项，如果时间充裕，教师也会帮助学生分析句子搭配，并给出范文，最后学生按照范文展示的思路开展写作。在这个教学过程中，教师一般强调的是语法的准确性，是否完成各部分写作任务，即提纲规定的各部分，却很少注意到学生的思维模式的训练，以及中式思维与西式思维的差异在作文中的体现。教师在教学过程中也经常只注意到学生在写作过程中遇到的各种技巧性问题，例如词语搭配，语法，语态，以及衔接性等方面问题，但结果往往不理想，学生的写作思路缺乏积极性和自主性，文章思路相仿，不利于学生英语写作思维能力的培养和写作自主能力的养成。学生的写作能力难以得到切实有效的提升。总体来看，本文将从中西思维的差异研究其对大学英语写作的影响，并探讨如何提高英语写作教学。二，中西思维差异在英语写作中的表现在英语写作教学中，笔者批阅学生作文，经常发现学生的英语作文随处可见各种种中式的思维和表达，虽然许多作文从构词，语法和句型上都没有太大问题，但是写出来的作文往往千遍一律，辞不达意。究其原因，笔者认为最大的因素是中式思维被套用到了英语作文中，所以写出来的文章不地道。美国学者卡普兰（Kaplan，1966）曾对英语和东方语言学习者写的英语文章进行对比分析，他认为中式思维的作文表达很间接，不直接切入主题，而是在主题外围“兜圈子”，最后进入主题。所以汉语文章一开始主题并不明朗直接，作者的观点要随着文章的深入和展开直到结尾才明朗化在中国学生的作文开头中，经常看到“Alongwiththedevelopmentofthesociety/scienceandtechnology…”，这种典型的开头句，且颇受欢迎。另一种学生比较推崇的开头句式是，“Intheprocessofindustrializationandurbanization，thescopeofenvironmentalproblemfacingtheworldisgettingimmense.”这些开篇章均体现了中式作文的大背景铺垫和对主题进行渲染而不是直接进入论点。另外，如果仔细观察，会发现许多典型的中式思维的文章结构论点虽出现在不同的位置，但论点出现在文章开头的较少，大多数汉语文章论点在文章中部或结尾处出现，需要经过一系列论证推理才得出论点，或者隐藏在文章中，需要读者读完自己去概括或总结。与之形成鲜明对比的英语篇章的组织和发展是“直线型”的，即直载了当地陈述主题，进行沦述；纵观英美人士的习作，开头没有任何定式或套路，但是思路都是直达主题，提出问题，然后再进一步围绕问题讨论，反映了典型的直线式思维。即英语段落往往先在语篇的开始就直接点题，态度明确，这与西方人强调个人意见，倾向于用直截了当的态度对待别人有关。例如，在英语论文中，经常看到这样的开头，“Thepaperbeginswithanexaminationofrecentdevelopmentsintwostrandsofthetheoreticalliterature：（1）…（2）…”，这样的开篇章体现了英语文章经常使用开门见山式的起笔方式，作者在文章一开篇即点明主题，清晰明白地告诉读者在这篇文章里他想讨论什么问题，介绍什么人物和事件，他的观点是什么。一般先使用一个熟悉的观点、引言、事实等引入话题，然后直接到作者的整个观点和思想。例如，Theaccelerationofglobalizationandhigh-techdevelopmentcontributestoInternationaltourism’sgainingmomentumvirtuallyallovertheworld.这是其中一种的英式作文的开头，可以看出，其表达直接明了，而且直奔主题，没有中式中文里那种拐弯抹角。其次，英汉文章的结尾都强调概括全文、照应开头。但还是有些不同，主要是英语的结尾比较轻松，态度客观，例如，Allinall，althoughtheproblemofdrugsmayseemimpossibletoeliminate，thereareconcretestepsthatcanbetakentoweakentheholdofdrugsonsociety.Thedangerfromdrugsistoogreattoignore。而汉语的结尾比较严肃，倾向于用感情诉诸的手法以及其读者的共鸣或情感（蔡基刚，2001）。例如，一个典型的中式英语作文的结尾是，Anygovernment，whichisblindtothispoint，maypayaheavyprice.Thuswecallforalllevelsofgovernmenttotakeappropriatemeasurestotacklethisthornyissueinthelongrun.从不同风格的结尾中可以看出中式的思维主观性强烈，往往对读者的判断力持怀疑的态度，表现在写作上是作者结尾结论化倾向，即由作者出面给出结论，它是语篇结束的标志。而西式思维追求客观和让事实说话，使读者确信作者并未搀杂个人观点为目标（王苹，刘文捷，2001）。三，建议（一），注重学生英语写作过程中的思维转换。不同思维模式的学生使用不同的书面语模式，这是由于母语的负迁移所致。因此，我们在教学中应结合教学内容对英汉语言的差异进行比较，从而提高学生的英语写作的语感。语感是外语学习中一个非常重要的因素，它是通过大量阅读原文或听原文磁带、看原文录像，在熟练掌握语言规律之后，自然产生的一种语言感应能力，它能促进听、说、读、写、译等各种技能的提高与发展。一般来说，学习语言的过程很大程度上就是培养语感的过程。因此，我们在教学的过程中就应设法让学生尽可能多地进行原文阅读，培养学生的英语语感。（二），重视语篇教学。在英文写作过程中，由于不了解英文语篇模式，加上课堂上有的教师的教学重点是分析句子结构、语法和用词的正确与否，而对语篇模式的分析和介绍不足，学生在写作英文时，往往采用中文语篇模式，写出的作文常常是中文式的作文。要提高学生的英文语篇写作能力，让他们写出纯正、地道的英语作文，我们教师在平时的教学过程中，应该有意识地选取一些典型的优秀的英文文章，进行深入细致的语篇分析，从而让学生有意识地注意英语段落、文章的语篇模式与汉语思维方式上的不同。（三），把语法教学同培养学生的语言实际运用能力结合起来。我国传统的英语教学注重语法而忽视了语言实际运用能力的培养。学生仅是机械地学到了词汇和语法条文，对所学的语言却缺乏感觉和认识，对汉、英语言各自的思维特点所导致的语言表达方式的差异更无从了解，实际应用语言的能力普遍不足。因此，英语写作课教学决不是简单的语法、句子、词汇的教学，也不是简单地框架结构、段落安排的教学，而是一种交织着浓厚的社会、文化观念的语言思维活动。我们在教学中要重视母语对学生英语语篇构建所造成的影响，要求学生在写作时尽量避免汉语的影响，养成用英语思维的习惯以写出纯正、地道的英语作文。结束语：英语写作从本质上看是一项十分复杂和长期的思维活动，它涉及语言学、逻辑学、文学和心理学等诸多领域。这就使得外语课堂教学不只是传授语言知识，更应注意培养学生的思维逻辑，帮助学生把握英语写作的特点，对不合英语思维习惯的用法保持警觉，克服依靠翻译进行写作的习惯。排除汉语思维的干扰，提高运用英语思维的能力，这样才能使语言表达更自然、更准确。值得注意的是，要跳出中式思维的框架，语感很重要。大量阅读，背诵英文有助于培养语感，这对写出地道的英式思维的文章很有帮助。多样性最初是生物学意义上的概念，指的是生物之间以及与其生存的环境之间复杂的相互作用的体现，是生物资源丰富多彩的标志，也是对世界生态平衡的简要概括。教育是以人为对象的社会实践活动，其内涵是丰富多彩的，其关系更是盘根错节的。人的复杂性决定了他比自然界更复杂、更丰富、更多样！所以作为教育的组织者、主导者的我们在对待每一个受教育的个体，不能所有的事都统一要求、千篇一律，要考虑的是不同学生的能力与需求，在提高基本技能的同时考虑到扬长避短，发挥其长处让他（她）在相应的体育项目上有成功的体验。在体育教学中渗透教育的多样性与创造性教师应该怎么做呢？一、教师要尊重学生，增加学生的信心，激发学生的学习积极性初中生思想比较简单，一些深层次的问题他们不明白，但是生活在现代社会中，成人对学生的日常影响已经起到了潜移默化的作用，如果教师总是批评学生，并且运用一些不够恰当的教学方式，它将给学生造成很大的心理负担，所以教师应该用自己真挚的爱去关心学生，爱护学生。学生偶尔犯错误，有点小问题，教师应该耐心地教给学生，告诉学生做错了，让学生自己进行思考，找出自己的错误，并且加以改正。尊重学生的教学方式不仅能够促进学生自身的身心发展，而且能够让学生保持一种健康的心态。教师作为学生的榜样，更应该尊重他人，正确引导学生。教师对学生如果能有足够的尊重的话，就能让我们的学生更加从容淡定，更能培养学生自身对于体育课堂学习的兴趣，促进我们的多样性和创造性的教学可以有效地进行。例如，我们在进行体育课堂教学的过程中，一个学生对于方向不是特别的敏感，向左向右转总是会出现一些错误，在这个时候我们不能够怪学生，应该对学生进行包容，用微笑面对学生，缓解学生在学习过程中的压力，这样不仅能够让学生学会我们体育课堂上的基本技能，而且能够让我们的学生不断培养对于体育学习的兴趣，促进我们体育课堂的不断完善。二、教师要提高教学的质量，创设良好的教学环境体育教育一直被认为是一种无聊的教育，甚至被学校的一些学生说成是无聊的课堂，一般教师在进行授课的过程中没有足够的时间和空间，并且没有先进的设备，让学生对于体育课堂的兴趣不够浓厚，这就阻碍了体育课堂的进一步发展。我们的教师要提高教学质量，需要自身不断地创设出足够的空间，运用一些新颖的教具，为学生创设良好的受教育的环境，因为学生都充满了对所有事物的好奇和新鲜感。如果教师能够在课堂上给学生提供一些有趣的设备，来激发学生的学习积极性，引导学生更好地锻炼，那么我们在良好的环境中就会对学生进行多样性、创设性的教育，促进我们教学的不断完善。三、教师应注意教学方法的多样性随着社会的不断发展，人们越来越重视对孩子的教育，这一现象使得家长对孩子抱有各种各样的希望，学生也具有相当大的压力。在学生眼中的体育教育是一门很有趣的课，学生可以在学习的过程中把自己心中的压力得到一定的释放，使学生自己的心理压力减轻，使学生可以尽情地玩，度过快乐时光。我们在教学过程中要注意我们对教学多样化和创设性的培养，只有我们不断地强化我们的教学方式，才能够让我们的教学得到有力的提升，并且促进我们学生的茁壮成长，让我们体育的教学事业不断地完善。四、整体性提高我们教学的实力全方位、多层次地构建一系列的内部通信系统并且加强内部通信系统的建立、沟通和合作，为体育的教学和体育教师的研究活动提供平台。目前，初中体育教学与研究的几个方面大多数都是在不断的规范和完善的内部通信系统，例如，集体教学系统、集体备课系统、显示系统、开放的课堂讲座、课程评价体系、教师帮带制度。通过一系列标准化的内部沟通活动的实施，为初中体育教师在教学的过程中做出了努力，让初中体育教师能够不断地提升自己、发展自己，不断地促进自身能力的提高，进一步加强我们的教学能力，促进教学多样性和创设性地开展。多样性和创造性课堂的实质是让学生在固定中学到更多的东西，而其中最重要的是教师的教学方法要得当，如果教师能够掌握教学中的规律，可以灵活地运用各种方法开展教学，那么学生的收获将不得而知。多样性和创造性的教学已经成为了我们不能够忽视的教学方式，我们要运用好多样性教学和创造性教学的方式，更好地培养学生的兴趣，提高学生对于学习的兴趣，促进学生身心的健康发展。病句辨析搭配不当11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能1搭配不当辨析并修改病句(三)搭配不当2这些歌词“生病”了吗?还有珠穆朗玛峰,是最高的山坡。2、小河流我愿呆在你身旁,听你唱永恒的歌声3、我看见一座座山,一座座山川,座座山川相连4、当看过这世界的每片沧海桑田,2最美的还是家的屋檐。5、直到和你做了多年朋友,才明白我的眼泪,不是为你而流,也为别人而流这些歌词“生病”了吗?3搭查明“病因”“病”配研制“前不当祛除“疾病”搭4查明“病因”心从2010年9月1日起,安徽省所有基层医疗机构都降低了药费,省医改办提供的数据显现,我省基本药物采购价相对于国家零售指导价总体下降了52.8%。(11年安徽卷)令报告还显示,成年国民人均电子书的阅读量有所增加,而报刊的阅读率明显减少(14年安徽卷)令老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心,深深地感染了我们心中国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大病因一:主谓搭配不当一主一谓多主一谓多主多谓查明“病因”5查明“病因”二令六年间,我国航天技术完成了从单舱到三舱,从无人到有人,从“一人一天”到“两人五天”的进步。(06年安徽卷)☆以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活动,激发了我国各族人民的爱国热情,也吸引了世界各国人民的高度关注08年安徽卷)

《定风波》一词抒发了苏轼被贬后旷达乐观、淡泊宁静的情怀和品质令同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告定语过长病因二:谓动宾搭配不当一动多宾多动一宾查明“病因”二6查明“病因”心我国人口众多,盲人数量也是世界上最多的国家。令青年学生是长身体、长知识,形成世界观、人生观的关键时期,因此,我们必须对他们格外关心和严格要求令备受观众追捧的《中国好声音》不仅仅是一个优秀的选秀节目,更是中国电视历史上真正意义的首次制播分离,树立了中国电视音乐节目的新标杆病因三:主宾搭配不当判断词“是”“成为”“成了”等查明“病因”7查明“病因令她有双聪明能干的手,什么都能造出来

李教授的报告打动了在场的每一个听众,安安静静的会场里立刻响起了激烈的掌声☆厂领导严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见冷同学们把教室打拭得开干净净、整整齐齐定语(的)病因四:修饰语和中心语状语(地)搭配不当补语(得)查明“病因8查明“病因”五令据岛内媒体报导,大陆电视剧近年来逐渐成为台湾电视主流,无诠《步步惊心》或《甄嬛传》,都在台湾掀起了收视热潮,吸引了诸多台湾观众。(无论……还是…都…令应用这种罗盘,无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候,也不会迷失方向(即使……也.

球员们深深理解这一点:一个球的输赢,不仅关系到个人的面子,而是关系到国家的荣誉。(不仅……而且病因五:关联词语搭配不当熟记!查明“病因”五9查明“病因”六艺人们过去一贯遭白眼,如令却受到人们青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖

日本动静电力公司正全力以赴地处理福岛核电站,这场事故或许能在短期内得到妥善处理,但东京电力公司所面临的信任危机能否在短期内消除,值得期待。(11年安徽卷)☆对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关,是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。(12年安徽卷)病因六:一面与两面搭配不当是否、能否、轻重、好坏、优劣、上下、左右、高低、有没有等查明“病因”六10党员是否廉洁关系着国家的前途命运。◆能否有科学的学习方法将决定我们的成绩。◆在社会交际中,无论个人还是组织,在公众中的信誉是至关重要的,它是决定交际成败的关键。中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”“吃健康”的转变,在这一历史进程中,能否保证公众的食品安全,取决于政府的执政水平,事关老百姓的切身利益。注意两面词对应的词语隐含的两面性!党员是否廉洁关系着国家的前途命运。11病句辨析搭配不当课件12病句辨析搭配不当课件13病句辨析搭配不当课件14病句辨析搭配不当课件15病句辨析搭配不当课件16病句辨析搭配不当课件17病句辨析搭配不当课件18病句辨析搭配不当课件19病句辨析搭配不当课件20病句辨析搭配不当课件21病句辨析搭配不当课件2231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里23病句辨析搭配不当11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果病句辨析搭配不当病句辨析搭配不当11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果搭配不当辨析并修改病句(三)这些歌词“生病”了吗?还有珠穆朗玛峰,是最高的山坡。2、小河流我愿呆在你身旁,听你唱永恒的歌声3、我看见一座座山,一座座山川,座座山川相连4、当看过这世界的每片沧海桑田,2最美的还是家的屋檐。5、直到和你做了多年朋友,才明白我的眼泪,不是为你而流,也为别人而流一，引言在长期的英语写作教学实践中，笔者观察到现在的大学英语写作教学方式和手段仍然比较传统，目前高校外语写作教学普遍的模式仍然是教师先布置写作任务，并给出提纲，然后进一步讲解写作要求和注意事项，如果时间充裕，教师也会帮助学生分析句子搭配，并给出范文，最后学生按照范文展示的思路开展写作。在这个教学过程中，教师一般强调的是语法的准确性，是否完成各部分写作任务，即提纲规定的各部分，却很少注意到学生的思维模式的训练，以及中式思维与西式思维的差异在作文中的体现。教师在教学过程中也经常只注意到学生在写作过程中遇到的各种技巧性问题，例如词语搭配，语法，语态，以及衔接性等方面问题，但结果往往不理想，学生的写作思路缺乏积极性和自主性，文章思路相仿，不利于学生英语写作思维能力的培养和写作自主能力的养成。学生的写作能力难以得到切实有效的提升。总体来看，本文将从中西思维的差异研究其对大学英语写作的影响，并探讨如何提高英语写作教学。二，中西思维差异在英语写作中的表现在英语写作教学中，笔者批阅学生作文，经常发现学生的英语作文随处可见各种种中式的思维和表达，虽然许多作文从构词，语法和句型上都没有太大问题，但是写出来的作文往往千遍一律，辞不达意。究其原因，笔者认为最大的因素是中式思维被套用到了英语作文中，所以写出来的文章不地道。美国学者卡普兰（Kaplan，1966）曾对英语和东方语言学习者写的英语文章进行对比分析，他认为中式思维的作文表达很间接，不直接切入主题，而是在主题外围“兜圈子”，最后进入主题。所以汉语文章一开始主题并不明朗直接，作者的观点要随着文章的深入和展开直到结尾才明朗化在中国学生的作文开头中，经常看到“Alongwiththedevelopmentofthesociety/scienceandtechnology…”，这种典型的开头句，且颇受欢迎。另一种学生比较推崇的开头句式是，“Intheprocessofindustrializationandurbanization，thescopeofenvironmentalproblemfacingtheworldisgettingimmense.”这些开篇章均体现了中式作文的大背景铺垫和对主题进行渲染而不是直接进入论点。另外，如果仔细观察，会发现许多典型的中式思维的文章结构论点虽出现在不同的位置，但论点出现在文章开头的较少，大多数汉语文章论点在文章中部或结尾处出现，需要经过一系列论证推理才得出论点，或者隐藏在文章中，需要读者读完自己去概括或总结。与之形成鲜明对比的英语篇章的组织和发展是“直线型”的，即直载了当地陈述主题，进行沦述；纵观英美人士的习作，开头没有任何定式或套路，但是思路都是直达主题，提出问题，然后再进一步围绕问题讨论，反映了典型的直线式思维。即英语段落往往先在语篇的开始就直接点题，态度明确，这与西方人强调个人意见，倾向于用直截了当的态度对待别人有关。例如，在英语论文中，经常看到这样的开头，“Thepaperbeginswithanexaminationofrecentdevelopmentsintwostrandsofthetheoreticalliterature：（1）…（2）…”，这样的开篇章体现了英语文章经常使用开门见山式的起笔方式，作者在文章一开篇即点明主题，清晰明白地告诉读者在这篇文章里他想讨论什么问题，介绍什么人物和事件，他的观点是什么。一般先使用一个熟悉的观点、引言、事实等引入话题，然后直接到作者的整个观点和思想。例如，Theaccelerationofglobalizationandhigh-techdevelopmentcontributestoInternationaltourism’sgainingmomentumvirtuallyallovertheworld.这是其中一种的英式作文的开头，可以看出，其表达直接明了，而且直奔主题，没有中式中文里那种拐弯抹角。其次，英汉文章的结尾都强调概括全文、照应开头。但还是有些不同，主要是英语的结尾比较轻松，态度客观，例如，Allinall，althoughtheproblemofdrugsmayseemimpossibletoeliminate，thereareconcretestepsthatcanbetakentoweakentheholdofdrugsonsociety.Thedangerfromdrugsistoogreattoignore。而汉语的结尾比较严肃，倾向于用感情诉诸的手法以及其读者的共鸣或情感（蔡基刚，2001）。例如，一个典型的中式英语作文的结尾是，Anygovernment，whichisblindtothispoint，maypayaheavyprice.Thuswecallforalllevelsofgovernmenttotakeappropriatemeasurestotacklethisthornyissueinthelongrun.从不同风格的结尾中可以看出中式的思维主观性强烈，往往对读者的判断力持怀疑的态度，表现在写作上是作者结尾结论化倾向，即由作者出面给出结论，它是语篇结束的标志。而西式思维追求客观和让事实说话，使读者确信作者并未搀杂个人观点为目标（王苹，刘文捷，2001）。三，建议（一），注重学生英语写作过程中的思维转换。不同思维模式的学生使用不同的书面语模式，这是由于母语的负迁移所致。因此，我们在教学中应结合教学内容对英汉语言的差异进行比较，从而提高学生的英语写作的语感。语感是外语学习中一个非常重要的因素，它是通过大量阅读原文或听原文磁带、看原文录像，在熟练掌握语言规律之后，自然产生的一种语言感应能力，它能促进听、说、读、写、译等各种技能的提高与发展。一般来说，学习语言的过程很大程度上就是培养语感的过程。因此，我们在教学的过程中就应设法让学生尽可能多地进行原文阅读，培养学生的英语语感。（二），重视语篇教学。在英文写作过程中，由于不了解英文语篇模式，加上课堂上有的教师的教学重点是分析句子结构、语法和用词的正确与否，而对语篇模式的分析和介绍不足，学生在写作英文时，往往采用中文语篇模式，写出的作文常常是中文式的作文。要提高学生的英文语篇写作能力，让他们写出纯正、地道的英语作文，我们教师在平时的教学过程中，应该有意识地选取一些典型的优秀的英文文章，进行深入细致的语篇分析，从而让学生有意识地注意英语段落、文章的语篇模式与汉语思维方式上的不同。（三），把语法教学同培养学生的语言实际运用能力结合起来。我国传统的英语教学注重语法而忽视了语言实际运用能力的培养。学生仅是机械地学到了词汇和语法条文，对所学的语言却缺乏感觉和认识，对汉、英语言各自的思维特点所导致的语言表达方式的差异更无从了解，实际应用语言的能力普遍不足。因此，英语写作课教学决不是简单的语法、句子、词汇的教学，也不是简单地框架结构、段落安排的教学，而是一种交织着浓厚的社会、文化观念的语言思维活动。我们在教学中要重视母语对学生英语语篇构建所造成的影响，要求学生在写作时尽量避免汉语的影响，养成用英语思维的习惯以写出纯正、地道的英语作文。结束语：英语写作从本质上看是一项十分复杂和长期的思维活动，它涉及语言学、逻辑学、文学和心理学等诸多领域。这就使得外语课堂教学不只是传授语言知识，更应注意培养学生的思维逻辑，帮助学生把握英语写作的特点，对不合英语思维习惯的用法保持警觉，克服依靠翻译进行写作的习惯。排除汉语思维的干扰，提高运用英语思维的能力，这样才能使语言表达更自然、更准确。值得注意的是，要跳出中式思维的框架，语感很重要。大量阅读，背诵英文有助于培养语感，这对写出地道的英式思维的文章很有帮助。多样性最初是生物学意义上的概念，指的是生物之间以及与其生存的环境之间复杂的相互作用的体现，是生物资源丰富多彩的标志，也是对世界生态平衡的简要概括。教育是以人为对象的社会实践活动，其内涵是丰富多彩的，其关系更是盘根错节的。人的复杂性决定了他比自然界更复杂、更丰富、更多样！所以作为教育的组织者、主导者的我们在对待每一个受教育的个体，不能所有的事都统一要求、千篇一律，要考虑的是不同学生的能力与需求，在提高基本技能的同时考虑到扬长避短，发挥其长处让他（她）在相应的体育项目上有成功的体验。在体育教学中渗透教育的多样性与创造性教师应该怎么做呢？一、教师要尊重学生，增加学生的信心，激发学生的学习积极性初中生思想比较简单，一些深层次的问题他们不明白，但是生活在现代社会中，成人对学生的日常影响已经起到了潜移默化的作用，如果教师总是批评学生，并且运用一些不够恰当的教学方式，它将给学生造成很大的心理负担，所以教师应该用自己真挚的爱去关心学生，爱护学生。学生偶尔犯错误，有点小问题，教师应该耐心地教给学生，告诉学生做错了，让学生自己进行思考，找出自己的错误，并且加以改正。尊重学生的教学方式不仅能够促进学生自身的身心发展，而且能够让学生保持一种健康的心态。教师作为学生的榜样，更应该尊重他人，正确引导学生。教师对学生如果能有足够的尊重的话，就能让我们的学生更加从容淡定，更能培养学生自身对于体育课堂学习的兴趣，促进我们的多样性和创造性的教学可以有效地进行。例如，我们在进行体育课堂教学的过程中，一个学生对于方向不是特别的敏感，向左向右转总是会出现一些错误，在这个时候我们不能够怪学生，应该对学生进行包容，用微笑面对学生，缓解学生在学习过程中的压力，这样不仅能够让学生学会我们体育课堂上的基本技能，而且能够让我们的学生不断培养对于体育学习的兴趣，促进我们体育课堂的不断完善。二、教师要提高教学的质量，创设良好的教学环境体育教育一直被认为是一种无聊的教育，甚至被学校的一些学生说成是无聊的课堂，一般教师在进行授课的过程中没有足够的时间和空间，并且没有先进的设备，让学生对于体育课堂的兴趣不够浓厚，这就阻碍了体育课堂的进一步发展。我们的教师要提高教学质量，需要自身不断地创设出足够的空间，运用一些新颖的教具，为学生创设良好的受教育的环境，因为学生都充满了对所有事物的好奇和新鲜感。如果教师能够在课堂上给学生提供一些有趣的设备，来激发学生的学习积极性，引导学生更好地锻炼，那么我们在良好的环境中就会对学生进行多样性、创设性的教育，促进我们教学的不断完善。三、教师应注意教学方法的多样性随着社会的不断发展，人们越来越重视对孩子的教育，这一现象使得家长对孩子抱有各种各样的希望，学生也具有相当大的压力。在学生眼中的体育教育是一门很有趣的课，学生可以在学习的过程中把自己心中的压力得到一定的释放，使学生自己的心理压力减轻，使学生可以尽情地玩，度过快乐时光。我们在教学过程中要注意我们对教学多样化和创设性的培养，只有我们不断地强化我们的教学方式，才能够让我们的教学得到有力的提升，并且促进我们学生的茁壮成长，让我们体育的教学事业不断地完善。四、整体性提高我们教学的实力全方位、多层次地构建一系列的内部通信系统并且加强内部通信系统的建立、沟通和合作，为体育的教学和体育教师的研究活动提供平台。目前，初中体育教学与研究的几个方面大多数都是在不断的规范和完善的内部通信系统，例如，集体教学系统、集体备课系统、显示系统、开放的课堂讲座、课程评价体系、教师帮带制度。通过一系列标准化的内部沟通活动的实施，为初中体育教师在教学的过程中做出了努力，让初中体育教师能够不断地提升自己、发展自己，不断地促进自身能力的提高，进一步加强我们的教学能力，促进教学多样性和创设性地开展。多样性和创造性课堂的实质是让学生在固定中学到更多的东西，而其中最重要的是教师的教学方法要得当，如果教师能够掌握教学中的规律，可以灵活地运用各种方法开展教学，那么学生的收获将不得而知。多样性和创造性的教学已经成为了我们不能够忽视的教学方式，我们要运用好多样性教学和创造性教学的方式，更好地培养学生的兴趣，提高学生对于学习的兴趣，促进学生身心的健康发展。病句辨析搭配不当11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能24搭配不当辨析并修改病句(三)搭配不当25这些歌词“生病”了吗?还有珠穆朗玛峰,是最高的山坡。2、小河流我愿呆在你身旁,听你唱永恒的歌声3、我看见一座座山,一座座山川,座座山川相连4、当看过这世界的每片沧海桑田,2最美的还是家的屋檐。5、直到和你做了多年朋友,才明白我的眼泪,不是为你而流,也为别人而流这些歌词“生病”了吗?26搭查明“病因”“病”配研制“前不当祛除“疾病”搭27查明“病因”心从2010年9月1日起,安徽省所有基层医疗机构都降低了药费,省医改办提供的数据显现,我省基本药物采购价相对于国家零售指导价总体下降了52.8%。(11年安徽卷)令报告还显示,成年国民人均电子书的阅读量有所增加,而报刊的阅读率明显减少(14年安徽卷)令老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心,深深地感染了我们心中国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大病因一:主谓搭配不当一主一谓多主一谓多主多谓查明“病因”