焦裕禄二三事

3/3焦裕禄二三事焦裕禄二三事

教学要求：

1．通过学习课文，教育学生学习焦裕禄同志一心为工作，处处为人民，唯独没有自己的崇高品质。

2．学习改变人称的复述方法，懂得详细复述的一般方法。

3．学会本文生字新词，理解“安危冷暖、没膝、张罗、临终、盐碱地、珍藏、天长日久”之意，并能用“珍藏”、“天长日久”造句。

4．理解课文中的有关语句对表达人物思想感情的作用。

5．有感情地朗读课文。

重点难点：

1．通读王若飞同志在刑场上与敌人作针锋相对斗争的一部分，抓住记叙王若飞同志的语言、神态的语句，体会他坚贞不屈、视死如归的精神。

2．理解环境描写是为文章中心服务的。

教具准备：小黑板

教学时间：三教时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1．板书：焦裕禄

启发谈话：同学们通过电影、电视、课外读物以及其他途径，一定了解了一些有关焦裕禄的感人事迹，那么，你所知道的焦裕禄是一位怎样的人呢？（生自由发言。）师：简介焦裕禄生平。

2．板书：二三事

问：什么叫“二三事”？

师：课文究竟讲了焦裕禄的几件事呢？

3．听课文录音，讨论上述问题。

二、自学。

1．自学生字新词。要求：正音、析形、解义。

2．先在课文中找出写焦裕禄的四件事的起讫，再给课文分段。

3．读课文。要求，读正确，读通顺。

三、检查自学。

1．写出下列字的部首。

焦（）裕（）禄（）袜（）丘（）缺（）

2．给多音字组词。

没mei()趟tang()行xing()转zhuan()

mo()tang()hang()zhuan()

3．指名分节朗读课文。

4．讨论课文分段。

四、学习第一段。

1.顺述：我做通讯已有十几个年头了，还从来没有见过这样的情景。怎样的情景呢？自读课文，用“——”划出有关句子。读后交流。

2．这里的冒号起什么作用？

3．示句。齐读句。

说说：“竟”是什么意思？究竟是什么使他出乎意料？

4．练习读句。

6．小结板书：竟呜呜直哭

五、布置作业

1．抄写词语并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、复习检查（略）。

二、学习第二段。

1．默读课文，分别找出每一件事的起讫。

2．指名个人各读一件事。思考并讨论：

这四件事分别发生在什么情况下？

讨论后板书：风雪中暴雨中困难时病危时

3．学习第一件事。

（1）默读：风雪中，焦裕禄是怎么说，怎么做的，分别用“——”“~~~~”划出有关句子。（2）读后讨论，完成下列练习。

①示句：兰考人民的安危冷暖搅得他一夜没合眼。

兰考人民的安危冷暖弄得他一夜没合眼。

读一读，比一比。说说课文中的语句表达了焦裕禄怎样的思想感情。

②示句：他说在这大雪封门的时候，共产党员应该出现在群众面前。

把上述间接引语改为直接引语。

句子中的“应该”一词去掉，可以吗？为什么？

③给文中的“硬”选择解释条，并说说从中体会到什么？

硬：A.跟“软”相反。B.（性格）刚强；（意志）坚定；（态度）坚决或执拗。

C.勉强。D．能力强，质量好。

④示句：焦书记说：“我是你的儿子！”

把上述直接引语改为间接引语。

（3）齐读。

（4）说说这节的主要意思，从中表现了焦裕禄怎样的崇高品质。

4．用同样的方法学习第二、三、四件事。

完成下列练习。

（1）“趟”应读（tangtang）。文中的“趟”是（）意思。

（2）文中（）、（）、（）这三个词语集中表现了焦裕禄（）的优秀品质。

（3）把直接引语改为间接引语

（4）把间接引语改为直接引语。

①他就是不要，说群众比他更困难。

②临终前，他要我们去拿把盐碱地上的麦穗给他看一眼。

（5）文中的三处省略号各表示什么意思？

三、学习第三段。

1．“珍藏”“遗物”各是什么意思？秘书为什么要珍藏这三件遗物？板书：珍藏遗物2．齐读课文。

3．说说这段的主要意思，文章表规了焦裕禄同志怎样的品质？

第三课时

一、复习检查。

指名朗读第2－5节，简要说说课文讲了焦裕禄的哪几件事。

二、复述练习。

以记者的转述详细说说这几件事。

1．默读第二段，文章是谁在说话。

师：要把原来县委秘书的直接语言改为记者的转述。

2．思考并讨论，改变说话角度的练习，在人称上有什么变化？

3．以第二节为例，指导改变说话角度的练习。

小结：在复述过程中，除了人称要改变以外，少量的词句也要作变动。

4.默读课文，熟