《精彩的马戏》第二课时一等奖说课稿3篇

[1、《精彩的马戏》第二课时一等奖说课稿I《精彩的马戏》是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解"喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成，先讲什么，后讲什么，要有一定的顺序；开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字沙I练的同时使学生受到思想教育。我上的是第二课时，课时目标让学生：使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥；理解："圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思；初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么，初步培养读懂一段话的能力。1一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的.能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。如果不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过学生反复地读来体会、感受节目的精彩和小作者的写法。从发现问题一提出问题——解决问题，体现〃积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一教学理念，也真正体现学生在学习中的主人翁地位，使学生"动"起来、使课堂"活"起来。5、现场采访，加深感悟(1)激趣引入：同学们，今天，我们有幸请来了美国著名作家——巴德•舒尔伯格，也就是巴迪先生。大家想不想采访他？不过巴迪先生有一个要求：［课件出示：①一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。②所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你："小心，注意，总结，提高③"精彩极了"，"糟糕透了"……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。④我从心底里知道，"精彩极了"也好，"糟糕透了"也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。］他请大家读懂上面的句子，并能针对其中一个句子向他提个问题，他才会接受大家的采访。同学们同意吗？那就开始吧！(2)学生自由读句子，领悟句子的含义，并想好准备提出的问题。(3)召开"‘巴迪先生’记者招待会"。A、说明活动要求：［出示课件："巴迪先生"记者招待会］①全班学生按意愿分为两组：一组当“小记者"，一组当"巴迪先生"。②采访时，〃巴迪先生〃回答〃小记者〃提出的问题，一个〃巴迪〃答不完整，其他的〃巴迪〃再补充。本课教学我力求做到以下几点:1、以情景教学为主，学生自主学习为主，全课以"看表演--朗读-一找精彩语句一一说精彩的体会"为主线，借助CAI课件的三次欣赏，强化感知印象，整体感受课文，图文结合，加深学生对课文内容的理解。2、重点段的教学注意层次性，从导到扶再到放，并在自主学习，集体讨论的基础上,师生互议；阅读过程中让学生自主品词品句，如"你读懂了什么?""你喜欢哪一句句子？""你画了哪个句子，为什么？”等环节中充分体现了学生学习的自主性。3、语句训练，是语文教学中的重要内容，但离开具体的语言环境就会变得枯燥无味,造成学生思维障碍。而根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体教学，可以把学生带入特定语境之中，细细品味文章的语言美，从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样子时，用了"直笑"，而在写黑熊紧张的样子时用了"哄笑"，这两种"笑"能不能调换？我们应该怎么样来区别"直笑"和"哄笑"这两个词呢？就因为多媒体课件的引入，使学生身临其景，真切地明白了两种笑的不同，加深了对课文的深刻理解。4、在复习巩固课文内容时，我以招收节目主持人的形式进行复述，收到了非常好的教学效果。通过告诉大家一个好消息，我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二（'1）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向二班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。"由于此类游戏形式新鲜，有时代感，而当今学生的竞争意识又普遍较强，因此他们的积极性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼所见说，有的模仿电台主持人说……趣味浓厚，气氛活跃。但由于时间关系，只让一位小朋友上台，应该多叫几个小朋友上来，增加学生的能力。课上下来，也反映出很多值得反思的地方，如课件的切换，有些语句分析的还不够透彻等等，希望大家批评、指正，多提意见，能让自己有所收益、有所进步。F、《精彩的马戏》第二课时一等奖说课稿［《精彩的马戏》是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解"喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成，先讲什么，后讲什么，要有一定的顺序;开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字力I练的同时使学生受到思想教育。我上的是第二课时，课时目标让学生：使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥;理解："圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思;初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么，初步培养读懂一段话的‘能力。I一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。如果不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过学生反复地读来体会、感受节目的精彩和小作者的写法。本课教学我力求做到以下几点：1、以情景教学为主，学生自主学习为主，全课以"看表演--朗读-一找精彩语句一一说精彩的体会”为主线，借助CAI课件的三次欣赏，强化感知印象，整体感受课文，图文结合，加深学生对课文内容的理解。2、重点段的教学注意层次性，从导到扶再到放，并在自主学习，集体讨论的基础上,师生互议;阅读过程中让学生自主品词品句，如"你读懂了什么?""你喜欢哪一句句子?”"你画了哪个句子，为什么?”等环节中充分体现了学生学习的自主性。3、语句训练，是语文教学中的重要内容，但离开具体的语言环境就会变得枯燥无味,造成学生思维障碍。而根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体教学，可以把学生带入特定语境之中，细细品味文章的语言美，从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样子时，用了"直笑"，而在写黑熊紧张的样子时用了"哄笑"，这两种"笑"能不能调换?我们应该怎么样来区别"直笑"和"哄笑"这两个词呢?就因为多媒体课件的引入，使学生身临其景，真切地明白了两种笑的不同，加深了对课文的深刻理解。4、在复习巩固课文内容时，我以招收节目主持人的形式进行复述，收到了非常好的教学效果。通过告诉大家一个好消息，我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二('1)班的同学个个口齿伶俐,大方能干，现特向二班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。"由于此类游戏形式新鲜，有时代感，而当今学生的竞争意识又普遍较强，因此他们的积极性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼所见说，有的模仿电台主持人说……趣味浓厚，气氛活跃。但由于时间关系，只让一位小朋友上台，应该多叫几个小朋友上来，增加学生的能力。课上下来，也反映出很多值得反思的地方，如课件的切换，有些语句分析的还不够透彻等等，希望大家批评、指正，多提意见，能让自己有所收益、有所进步。3、《精彩的马戏》第二课时一等奖说课稿［一■说教材(-)说课内容：九年义务教育人教版小学语文教材第十一册第15课——《"精彩极了"和"糟糕透了"》第二课时。(二)教材分析：《"精彩极了"和"糟糕透了"》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了"和"糟糕透了"。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在〃精彩极了〃的鼓励中，在〃糟糕透了〃的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。本文是第五组文中的一篇讲读课文，在重点读写项目的训练方面，它是前四组文训练重点”体会文章的思想感情”的复习和巩固。（三）课时划分:本课的教学分为二课时进行：第一课时：导学生字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（1一14自然段）。第二课时：精读文章第二部分（15—17自然段）；总结全文。（四）教学目标：1、能正确、流有感情地朗读课文；背诵自己感受最深的部分。2、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力。3、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感恩意识。（五）教学重难点：教学重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爰的。教学难点：领悟文中含义深刻的句子。二、说教学理念的定位根据《语文课程标准》的要求，结合本节课的教学内容，我把这节课所要体现的教学理念定位为：1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。2、注重学生、教师、文本之间的对话。3、珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。三、说教法、学法根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，我准备以"讨论式教学"为主，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，在充分讨论中，让学生、教师、文本之间互动对话。同时，辅以“谈话法"、"朗读法"等多种教学方法。四、说教具、学具的准备教具：1、多媒体课件2、板书内容的文字贴画3、写着"小记者"和写着"巴德•舒尔伯格”的牌子各一块4、记者证一份学具：记者证若干五、说教学程序(-)复习旧课，设疑导入1、谈话引入课题：板书课题、生齐读课题(读出对比的语气)。2、学生简述文章第一部分的主要内容。［课件出示相关内容］3、设疑导入："我既得到母亲的赞扬，又受到父亲的批评，究竟成年后’我‘对这两种不同评价有什么新的认识呢？"从课题入手，通过复习旧知，并设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待。(二)精读课文，悟情明理1、自读课文，质疑问难(1)提出要求：用自己喜欢的方式朗读课文第二部分，提出自己感兴趣或不懂的问题。［课件出示］(2)学生自读课文并自由提出问题。估计学生会提出以下的问题：①"我不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。"句中"不得不"一词说明了什么？②作者为什么说"一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉"③"所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：'小心，注意，总结提高。’”这句话的含义是什么？④作者为什么说"‘精彩极了‘也好，‘糟糕透了‘也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”⑤成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么"幸运"？⑥"‘精彩极了‘，‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思？"学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进"。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，也是创新学习的开端。2、归