a2数字教育资源获取与评价心得体会

Word-11-a2数字教育资源获取与评价心得体会

数字化教学容易的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用，通过多媒体设备和课堂教学软件来绽开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的容易套用，而是从根本上通过数字教学载体，改革教学思路，重新设计教学模式，利用数字化教学进一步提升同学的学习爱好与动手本事。

首先，数字化教学要打破传统教学的思想，按照课程的教学内容，学问要点对课程举行重新设计，采纳适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密的结合起来。把几个相关的学问点结合在一起，形成新的模块，以一个数字教学载体呈现出来，既有利于同学的直观熟悉，也有利于教学内容的绽开，既将数字教学融入课程，也提升了教学效果。

其次，数字教学要充分通过现代化的信息技术。在课堂教学中，要充分通过多媒体数字技术。在课件预备中，充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰盛教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分通过教学软件，并能通过数字技术开发系列课件，开发教学软件等。

第三，在课外充分通过网络资源，通过网络平台开展网络教学，实现绿色作文网资源分享，强化与同学的交流沟通。还能够充分通过先进的信息化技术，把例如博客，微薄等载体作为沟通平台，充分使用智能移动终端，增进同学的学习。数字化教学与传统教学比较，最本质的区分就是转变了同学的学习方式。在传统教学模式中，向来都是老师讲，同学听，老师问，同学答，同学处在一种被动学习的状态中，而在数字的教学中，同学才是教学的主体，同学主动学习才是最好的教学模式。在数字化教学中，多媒体信息的引入，使同学对问题有了直接的熟悉，对教学内容的爱好提升了，更情愿去思量问题的解决办法。重新设计过的教学模块，可以引领同学更好的举行学习。教学软件的引入，提升了同学学习的乐观性，熬炼了同学的动手本事。课外的数字资源平台，为同学的课后复习与课外自学提供了条件，熬炼了同学的自学本事。固然，传统教学办法手段中的一些优点，也应当继承下来，与数字化教学结合起来更好的开展教学。比如，在我们在教学过程中使用ppt课件，动画视频的时候，适当的。讲解辅助适量的板书，可以更好的协助同学去理解问题，解决问题，这是需要充分结合起来的。

a2数字教导资源猎取与评价收获体味篇二

20xx年xx月，我有幸成了镇海区数字化学习中心的一名学员，学习主要网上学习模式，随着学习的不断深化，我不但接受了这种崭新的学习模式，更是喜爱 上了这种学习模式。登入区社区教导网的数字化学习中心，打开功能列表中的学习主页，我应学习的各项内容和学习要求就映入眼帘。单击各项内容，进入我的课程主页，远程培训——课程学习平台便把学习告知得清清晰楚、明明了白，而且各项课程都讲了学习要求，这些功能就像一位循循善诱的教师在引导我一步步地学习下去，课件点播：让我坐在办公室就能倾听方方面面的学问，如礼仪接待、卫生保健、幼儿教导等学问。

我特殊观赏这种数字化教导形式，应为以往无论是进修函授，还是培训考核，都是要很死板地坐在教室里听教师讲课，教师仔细点的就划点重点内容，让同学死记硬背一下，对付考试就算完事，学员到底掌控多少，也许也惟独自己心中有数。如果遇到教师不划重点，学员们复习就只能大海里捞针，考试更是瞎猫遇到死耗子：各人靠运气。这些形式的考试，有些是劳民伤财，有些是滋生侥幸心理，可以真正收到成效的寥寥无几。而现在这种专题在线视频都各具特色，对我来说，既具有较强的指导性，又具有借鉴意义。语言魅力，形式上的审美性、思想上的启迪性、风格上的灵便性，特色显然，思路清楚，思维灵敏，妙语连珠。既受到心灵上的启迪，又得到美感上的享受。我的网上学习生活虽然还惟独短短一个月，但在学习过程中，我不但学到了课程学问，无形中，我对计算机以及网络的熟悉也越来越深刻，还学会了不少专业学问，给我的工作和生活带来了很大的便利。

本来是抱着有趣的主意才走进数字化学习生活的，没想到获得无数心得更有太多意外。我现在很喜爱 数字化学习，我觉得数字化学习是我终生学习的最佳挑选，虽然学习有许多许多的途径和办法，但数字化学习转变了学习的时空观念。数字化学习资源的全球分享，虚拟课堂、虚拟小学的浮现，现代远程教导的兴起，使学习不局限在小学、家庭中，人们能够随时随地利用互联网进入数字化的虚拟小学里学习。从时光上说，只利用一段时光的集中学习不能得到够一辈子享用的学问技能。人类将从接受一次性教导向终身学习改变。所以，数字化学习要求学习者具有终身学习的态度和本事。信息时代，个体的学习将是终身的，个体的终身学习是指学习者按照社会和工作的需求，确定继续学习的任务，并故意识地自我方案、自我管理、自主努力利用多种途径实现学习任务的过程。固然，这要求教导必需举行深刻的变革，即教导的内涵和功能、培养任务、内容和途径要转向为人们终身学习提供条件。

对我来说，网上学习生活还仅仅是开头，随着学习的不断深化，我坚信：我将心得更多，学习也会更轻松。当我碰到问题或是苦恼时，我就会打开它，这里会为你排忧解难，让你遗忘苦恼；会让你感到集体的暖和；会让你体味到各地同仁真挚的友情。

a2数字教导资源猎取与评价收获体味篇三

学习了这篇文章之后，我受益匪浅。利用文章中对诸多教学现状的分析，使我了解数字教导资源在应用与制造，资源分享等诸多领域面临的一些问题，从而进一步的提升了对数字教导资源的重视程度，增进我加深学习，从而可以通过好数字教导资源，更完美得完成教学目标。

网络化的学习能够使教师和同学最大化的利用网络得到他们想要运用到的资源信息，可供挑选的信息资源范围越发的广泛，智能化教学资源的使用特征能够按照不同水平的同学挑选不同的教学内容和教学办法，这些都是数字教导资源的优点，此外还有分享性，多样性，可扩展性等其他特征。

在应用方面，通过好数字教导资源更能激活同学的潜能，进展同学的制造性思维。在这种数字学习模式下，同学在学问的搜寻识别，加工处理，通过评价等方面具有较强的灵便性和自主性，每位同学能够按照自己的爱好和学习方式和认知本事水平来举行充分的挑选和调节，通过相关的有价值的学习资源来解决实际问题。

教学离不开老师的参加，文章利用实地的考察并分析了老师对于数字教导资源通过的现状。从调查的结果来看，老师对于硬件资源的操作水平和通过率并不高，这就需要我们提升自己的数字化本事素质，在数字资源极为丰盛的今日，最大化的通过好现代教导资源，为教导提供服务。从统计结果来看，在已统计的全部小学当中，老师得到所需要的数字教导资源主要是利用互联网，所以现在的状况就是中学校老师在得到数字教导资源的渠道来说，对网络的依靠性很高，互联网已经成为老师猎取数字资源的最主要的渠道。而对于其他的资源，猎取渠道关注性相对较低，自己制作教学素材，教学资源的老师更是少之又少。

其它部分学科老师对现在丰盛的数字教学资源使用率并不高，主要缘由是老师对于硬件的操作水平跟不上硬件设备更新的步子，另一个缘由，就是小学和老师的理念，在数字教学资源上的重视程度不够，小学在资源的应用方面也没有赋予全面的培训措施。虽然有些小学在硬件设备方面配的比较齐全，但是在使用过程中，老师还是遵从旧的方式来应用，无法充分的通过新的资源形式和功能，老师在思想上还是停歇在原有些设备的模式，而小学又没有准时的对老师在硬件操作方面去培训，所以就导致了很难调动老师的乐观性从而造成面临的现状。

所以作为老师一定要与时俱进，跟上时代进展的步子。作为数字应用的主体，要有较大动力去通过好教学资源，小学要乐观的引领老师使用，并且参加资源的建设，进而可以开发自主的教学资源。无数老师日常面临着繁琐而大量的教学目标，没有充沛的时光和精力去寻觅一些素材和制作课件，所以，对绝大多数老师来说，制造教学资源难度比较大，但我们可按照自己日常教学的需要，制作一些比较容易的教学资源，然后上传到小学的资源库中，这样每个人传一点，小学的数字教学资源库就逐渐丰盛起来，老师之间也逐渐实现了最容易的教学资源的分享。

随着数字教导资源在信息化社会中的地位越来越重要，我国对数字教导资源越来越重视，而且制定了一系列的进展规划纲要，在规划纲要中提出：数字教导资源的开发和应用是教导信息化的一个十分重要的目标。所以作为教导领域的重要的组成部分，每位老师在除了在享有现在的丰盛的数字教导资源，还应该跟紧时代的步子，提升自身的本事，不仅要可以通过好现在的资源，还争取做到自己开发，创新越发丰盛的数字教导资源，我们还要培养老师团体的资源分享意识，创建小学自立的教学资源库；真正的做到资源分享，为教师们在学科的教学过程当中，提供丰盛的高效率的数字教导资源，为早日实现我国教导领域的信息化，现代化提供自己的一份力气。

a2数字教导资源猎取与评价收获体味篇四

数字化教学资源是指经过数字化处理，能够在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。数字化教学资源是教学媒体数字化的产物。随着人们对教学过程本质熟悉的不断深化，人们将讨论的重点由教学媒体逐步转移到教学资源的层面上，即由对教学媒体物理特性的讨论转移到从学习者动身讨论学习资源，以实现包括媒体在内的一切学习资源的使用办法与使用目的的紧密结合。

爱好是最好的教师。要知道，那些让同学感到爱好的起源普通都比较详细的、直观的美妙事物，但是数学又几乎是很无聊的，有不少同学之所以怕上数学课的缘由就是他们认为数学课实在是太单调了。但是在新课程中编入的数学例题大部分都带着情境图作为参考，再借助网络技术这一途径，就能够把这些情境图利用电脑改变为把“文、图、声、像”结合在一起的真切画面，给数学课堂加上丰盛多彩的气息，这就使得同学对此产生了学习爱好。最近一段时期，也因为网络技术的长进，如今也广泛地被应用到了教学过程之中，教师能够使用的数字化资源的储备量也越来越大。正是由于利用网络来举行运送和出示的这一教学资源，才实现了同学能够即时地、真切地把生活和数学学问合理地结合在一起，对于构造情景有很大的协助，从而能够练习同学在非智力方面上的本事。除此之外，数学学问大多都是比较抽象、无聊的，而处在学校这个时期的同学他们只是掌控了有限的学问，而且没有太多的生活阅历，所以他们在学习的时候主要使用的还是形象式思维，而且他们生成的抽象式思维过程，还是与详细化形象的协助有很大的关系。数字化的教学资源能够协助他们把视听两个角度结合起来，教师在教授学问的同时还要注重与他们举行良好的互动，让他们学习起来越发简单。数学领域的无数学问真正的深度、难度对学校生来说接受起来还是难度相当大的，这种状况之下，教师就能够借用一些教学资源想方法把它们形象地、直观地使用图文并茂的办法来显示给大家，还能够使用多媒体道具来播放事物的变化进展的动态化过程，利用这些资源来带领着同学最大程度的了解事物在内部存在的联系和其根本所在之处，假如能够做到合理娴熟地通过，信任就能够解决这些困难点了。其它，这些数字化的教学资源的用处不惟独这样，它还能够把那些微观的数学学问利用动态的形式出示给大家，构建起许多生动、详细的情境，给大家提供还不错的教学氛围，尽可能地发掘出数学本身的美，指出它和外部事物有着什么样的联系，教学过程变得越发具好玩味性，同学对于学习的乐观性也被激活了出来。

在学校的数学课堂上，虽然能够使用许多插图来组成教材课本，但是这些插图都是静止不能动的。这就需要电子白板的力气了，凭借这一道具就能够构建出动态化的场景来，使用艳丽的颜色、可移动的画面对学生们出示出实际举行的活动全过程，这样做除了能够突出重点、解决难点之外，还能够把抽象的理论学问改变为详细的事物。使用电子白板而构建出的情景都是比较真切的，同学感觉自己真正的体味到了那些场景，特殊是课前导入的那一部分有着更强的吸引力，大家都知道开始才是最难的，只要有一个好的课前导入，那么就打算了整节课的氛围都是轻松欢乐的。所以，教师在设计导入这一步骤中，应当考虑到孩子们在心理上的特点和认知逻辑，把他们已经具有些常识作为基础，借助现代化的办法把同学带到模拟出的教学场景中去。在这之后，教师能够适量地提出几个问题，让同学去思量如何去解决它们，终于找出学习数学是有乐趣存在，有助于同学自己主动的去分析，让同学情愿去学习。举一个例子，在我讲完长方形面积这一学问点的时候，我就分外地设计了关于“装修招标”项目的数学活动课。我的第一个步骤是使用电子白板这一道具，给同学出示了一个虚拟构造出来的现实场景：给定一个房间，说出“各个小组各自制定出自己認为最合理的预算计划，不仅要考虑到价格问题还要注重终于的装修效果，最后谁让客户惬意了，谁就胜利了”。同学在这之后就立刻开头行动了，他们先是测量出来房间的长、宽、高的数值，然后计算出其面积的数值。再调查建材，收集信息。其它，需要用到的微缩建材市场也是虚拟出来的，在屏幕上有一个特地的板块，同学假如想用什么材料或道具的话只要用鼠标点击它就能够购买得到。同学凭借着自己的喜好去挑选设计计划，终于向全班学生出示最后的效果。正是由于把数字化的资源和对数学的教学过程联系在了一起，才使得大家所处的学习场景有了很强的优化调节。

新课程中的标准是这样认为的：“数学应当逼近生活”、“实