第一课时-二氧化碳课件

2022/12/1第一课时二氧化碳2022/12/1第一课时二氧化碳1一、二氧化碳的性质1.物理性质颜色状态气味密度(与空气比较)溶解性

色

态

味

比空气大能溶于水无气无一、二氧化碳的性质颜色状态气味密度(与溶解性色

22.化学性质(1)一般情况下,CO2既不能燃烧,不支持燃烧,也不能供给呼吸。(2)与水的反应:将CO2通入紫色的石蕊溶液,发现紫色的石蕊溶液变成

色,原因是(写化学方程式)

,加热后红色石蕊溶液又变成

色,原因是(写化学方程式)

。

(3)与澄清石灰水反应:CO2能使澄清的石灰水

,原因是(写化学方程式)

,常用此反应来检验CO2。

红紫变浑浊2.化学性质红紫变浑浊3二、CO2的用途(性质决定用途)1.由于CO2既不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大,可用于灭火。2.CO2可促进植物进行

作用,用作气体肥料。

3.CO2可用作化工产品的原料。4.CO2能溶于水,可制碳酸型饮料。5.固体CO2叫“

”,易

,可用于

、作制冷剂等。

三、CO2对环境的影响——温室效应1.产生的原因(1)人类消耗的能源急剧增加,大气中二氧化碳的含量不断上升。(2)人类乱砍滥伐,森林遭到破坏,能够消耗大量二氧化碳的绿色植物减少。2.危害全球变暖将可能导致两极的冰川融化,使海平面升高,淹没部分沿海城市,以及使土地

、农业减产等。

光合干冰升华人工降雨沙漠化二、CO2的用途(性质决定用途)光合干冰升华人工降雨沙漠化43.防止措施(1)减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。(2)大力开发和利用新能源,如

、

、地热等清洁能源。

(3)大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林等。太阳能风能3.防止措施太阳能风能51.自然界中植物的光合作用需要消耗空气中的()A.氮气 B.氧气C.二氧化碳 D.稀有气体2.“低碳”是一种生活理念,也是一种生活态度。下列做法不符合“低碳”要求的是()A.大量植树造林,禁止乱砍滥伐B.大量使用化石燃料C.提倡使用节能技术和节能产品D.尽量乘坐公交车或骑自行车出行CB1.自然界中植物的光合作用需要消耗空气中的()CB63.如图所示,水槽内盛有少量新制的澄清石灰水,点燃蜡烛,用玻璃钟罩将其扣在水槽内,观察到蜡烛

;原因是

;在这个实验中还观察到

;原因是

。逐渐熄灭蜡烛燃烧,消耗钟罩内的氧气澄清石灰水变浑浊,钟罩内液面升高蜡烛燃烧生成二氧化碳,使澄清石灰水变浑浊,并使钟罩内气体压强减小3.如图所示,水槽内盛有少量新制的澄清石灰水,点燃蜡烛,用玻7探究点一:二氧化碳的化学性质1.二氧化碳灭火(1)现象:下面的蜡烛

,上面的蜡烛

。

(2)结论:二氧化碳不

,也不

,且密度比空气大。

先灭后灭燃烧支持燃烧探究点一:二氧化碳的化学性质(1)现象:下面的蜡烛82.二氧化碳能与水反应(1)取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花,分别进行如下4个实验操作。实验操作实验现象小花

小花

小花

小花

变红色不变色不变色变红色2.二氧化碳能与水反应实验操作实验现象小花小花小花小花变红色9实验分析酸能使紫色石蕊溶液变

水

使紫色石蕊溶液变红

二氧化碳气体

使紫色石蕊溶液变红

二氧化碳与水反应后的生成物能使紫色石蕊溶液变红实验结论二氧化碳与水能发生反应生成碳酸化学方程式

红不能不能实验分析酸能使紫色石蕊溶液变

水使10(2)将第四朵花取出,小心烘烤,观察到

。说明碳酸很不稳定,容易分解,反应方程式为

。

3.二氧化碳能与石灰水反应(1)现象:澄清的石灰水变浑浊。(2)反应的化学方程式为

。

红色的小花又变成紫色(2)将第四朵花取出,小心烘烤,观察到11二氧化碳的化学性质可用“三不”和“两水反应”来记忆。(1)“三不”:不能燃烧,不支持燃烧,不供给呼吸。(2)“两水反应”:与水、石灰水反应。二氧化碳的化学性质可用“三不”和“两水反应”来记忆。12探究点二:二氧化碳对环境的影响4.自然界中的碳循环二氧化碳二氧化碳探究点二:二氧化碳对环境的影响二氧化碳二氧化碳135.温室效应温室效应产生的原因防治措施人类消耗的能源急剧增加,排放到空气中的

减少使用煤、石油、天然气等化石燃料,更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源森林遭到破坏,能够

.

大力植树造林,严禁乱砍滥伐,扩大绿化面积等二氧化碳的含量不断上升吸收大量二氧化碳的绿色植物减少5.温室效应温室效应产生的原因防治措施人类消耗的能源急剧增加141.关注“温室效应”的危害,提倡“低碳生活”的理念。2.从生活点滴做起,“随手关灯、节约用纸、拒绝使用一次性碗筷”等都能体现控制温室效应的理念。1.关注“温室效应”的危害,提倡“低碳生活”的理念。15第一课时-二氧化碳课件16知识点一二氧化碳的性质和用途1.能证明某无色无味气体是CO2的操作及现象是()C选项实验操作实验现象A将燃着的木条伸入集气瓶木条燃烧更旺B将带火星的木条伸入集气瓶木条复燃C将气体通入澄清石灰水石灰水变浑浊D将气体通入蒸馏水中有气泡逸出知识点一二氧化碳的性质和用途C选项实验操作实验现象A将燃着172.下列不属于二氧化碳用途的是()A.供给呼吸 B.用于灭火C.用作气体肥料 D.生产碳酸饮料3.请根据下列实验回答问题。A2.下列不属于二氧化碳用途的是()A18(1)甲是收集二氧化碳气体时验满的方法:将一根燃烧的木条放于瓶口,观察到

,证明二氧化碳已经集满。该方法能够验满的原因是

。

(2)乙中观察到的现象是

,反应的化学方程式为

。

(3)丙中,将二氧化碳气体通入试管①内的紫色石蕊溶液中,观察到的现象是

;试管②在实验过程中的作用是

。

木条熄灭瓶口处二氧化碳浓度增大,二氧化碳不支持燃烧,木条熄灭澄清石灰水变浑浊紫色石蕊溶液变为红色对照(或对比实验现象,观察现象更明显等)(1)甲是收集二氧化碳气体时验满的方法:将一根燃烧的木条放于19知识点二二氧化碳对环境的影响4.倡导“低碳”生活,从一点一滴做起。生活中的下列做法,不合理的是()A.步行代车 B.循环使用教科书C.出门随手关灯 D.乱砍滥伐森林5.在2015年末巴黎气候大会上达成的《巴黎协定》,向着“将大气中温室气体的浓度稳定在防止气候系统受到危险的人为干扰的水平上”这个终极目标迈进了一大步。请回答下列问题。(1)造成温室效应的气体主要是

(填化学式),绿色植物通过

作用可以将该气体转化成氧气。请写出一个温室效应可能造成的危害

。

(2)“低碳生活”是一种新的生活方式。请写出一个属于“低碳生活”的例子:

.

。

DCO2光合全球气候变暖日常生活中可以坐公交车,减少私家车的使用知识点二二氧化碳对环境的影响DCO2光合全球气候变暖日常生202022/12/1第一课时二氧化碳2022/12/1第一课时二氧化碳21一、二氧化碳的性质1.物理性质颜色状态气味密度(与空气比较)溶解性

色

态

味

比空气大能溶于水无气无一、二氧化碳的性质颜色状态气味密度(与溶解性色

222.化学性质(1)一般情况下,CO2既不能燃烧,不支持燃烧,也不能供给呼吸。(2)与水的反应:将CO2通入紫色的石蕊溶液,发现紫色的石蕊溶液变成

色,原因是(写化学方程式)

,加热后红色石蕊溶液又变成

色,原因是(写化学方程式)

。

(3)与澄清石灰水反应:CO2能使澄清的石灰水

,原因是(写化学方程式)

,常用此反应来检验CO2。

红紫变浑浊2.化学性质红紫变浑浊23二、CO2的用途(性质决定用途)1.由于CO2既不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大,可用于灭火。2.CO2可促进植物进行

作用,用作气体肥料。

3.CO2可用作化工产品的原料。4.CO2能溶于水,可制碳酸型饮料。5.固体CO2叫“

”,易

,可用于

、作制冷剂等。

三、CO2对环境的影响——温室效应1.产生的原因(1)人类消耗的能源急剧增加,大气中二氧化碳的含量不断上升。(2)人类乱砍滥伐,森林遭到破坏,能够消耗大量二氧化碳的绿色植物减少。2.危害全球变暖将可能导致两极的冰川融化,使海平面升高,淹没部分沿海城市,以及使土地

、农业减产等。

光合干冰升华人工降雨沙漠化二、CO2的用途(性质决定用途)光合干冰升华人工降雨沙漠化243.防止措施(1)减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。(2)大力开发和利用新能源,如

、

、地热等清洁能源。

(3)大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林等。太阳能风能3.防止措施太阳能风能251.自然界中植物的光合作用需要消耗空气中的()A.氮气 B.氧气C.二氧化碳 D.稀有气体2.“低碳”是一种生活理念,也是一种生活态度。下列做法不符合“低碳”要求的是()A.大量植树造林,禁止乱砍滥伐B.大量使用化石燃料C.提倡使用节能技术和节能产品D.尽量乘坐公交车或骑自行车出行CB1.自然界中植物的光合作用需要消耗空气中的()CB263.如图所示,水槽内盛有少量新制的澄清石灰水,点燃蜡烛,用玻璃钟罩将其扣在水槽内,观察到蜡烛

;原因是

;在这个实验中还观察到

;原因是

。逐渐熄灭蜡烛燃烧,消耗钟罩内的氧气澄清石灰水变浑浊,钟罩内液面升高蜡烛燃烧生成二氧化碳,使澄清石灰水变浑浊,并使钟罩内气体压强减小3.如图所示,水槽内盛有少量新制的澄清石灰水,点燃蜡烛,用玻27探究点一:二氧化碳的化学性质1.二氧化碳灭火(1)现象:下面的蜡烛

,上面的蜡烛

。

(2)结论:二氧化碳不

,也不

,且密度比空气大。

先灭后灭燃烧支持燃烧探究点一:二氧化碳的化学性质(1)现象:下面的蜡烛282.二氧化碳能与水反应(1)取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花,分别进行如下4个实验操作。实验操作实验现象小花

小花

小花

小花

变红色不变色不变色变红色2.二氧化碳能与水反应实验操作实验现象小花小花小花小花变红色29实验分析酸能使紫色石蕊溶液变

水

使紫色石蕊溶液变红

二氧化碳气体

使紫色石蕊溶液变红

二氧化碳与水反应后的生成物能使紫色石蕊溶液变红实验结论二氧化碳与水能发生反应生成碳酸化学方程式

红不能不能实验分析酸能使紫色石蕊溶液变

水使30(2)将第四朵花取出,小心烘烤,观察到

。说明碳酸很不稳定,容易分解,反应方程式为

。

3.二氧化碳能与石灰水反应(1)现象:澄清的石灰水变浑浊。(2)反应的化学方程式为

。

红色的小花又变成紫色(2)将第四朵花取出,小心烘烤,观察到31二氧化碳的化学性质可用“三不”和“两水反应”来记忆。(1)“三不”:不能燃烧,不支持燃烧,不供给呼吸。(2)“两水反应”:与水、石灰水反应。二氧化碳的化学性质可用“三不”和“两水反应”来记忆。32探究点二:二氧化碳对环境的影响4.自然界中的碳循环二氧化碳二氧化碳探究点二:二氧化碳对环境的影响二氧化碳二氧化碳335.温室效应温室效应产生的原因防治措施人类消耗的能源急剧增加,排放到空气中的

减少使用煤、石油、天然气等化石燃料,更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源森林遭到破坏,能够

.

大力植树造林,严禁乱砍滥伐,扩大绿化面积等二氧化碳的含量不断上升吸收大量二氧化碳的绿色植物减少5.温室效应温室效应产生的原因防治措施人类消耗的能源急剧增加341.关注“温室效应”的危害,提倡“低碳生活”的理念。2.从生活点滴做起,“随手关灯、节约用纸、拒绝使用一次性碗筷”等都能体现控制温室效应的理念。1.关注“温室效应”的危害,提倡“低碳生活”的理念。35第一课时-二氧化碳课件36知识点一二氧化碳的性质和用途1.能证明某无色无味气体是CO2的操作及现象是()C选项实验操作实验现象A将燃着的木条伸入集气瓶木条燃烧更旺B将带火星的木条伸入集气瓶木条复燃C将气体通入澄清石灰水石灰水变浑浊D将气体通入蒸馏水中有气泡逸出知识点一二氧化碳的性质和用途C选项实验操作实验现象A将燃着372.下列不属于二氧化碳用途的是()A.供给呼吸 B.用于灭火C.用作气体肥料 D.生产碳酸饮料3.请根据下列实验回答问题。A2.下列不属于二氧化碳用途的是()A38(1)甲是收集二氧化碳气体时验满的方法:将一根燃烧的木条放于瓶口,观察到

,证明二氧化碳已经集满。该方法能够验满的原因是