第4课夏商西周的兴亡

丁玲学校初中历史教研组

胡爱莲丁玲学校

七

年级

历史

科备课课第4课

夏、商、西周的兴亡

课：新授课

课：4课时教目教重教难教方教准

知与力了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。过与法通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。情态与值：通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。重点：我国夏、商、西周主制度、兴衰过程。难点：通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。综合启发式教学地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图教过：主备栏导新、复：前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。、预习检测①的建立，标志着我国早期国家的产生。②商时，迁都到殷，后人又称商朝为________③西周的众多诸侯，是通过_产生的。学新

辅备栏完成预习题朗读《尚书》中的一句日丧，予及汝皆亡教师这诗是什么意思？大家解夏朝多少呢？为什么人们那么它说，夏朝时人痛恨夏桀呢？（引出新授内容）多媒体展示——学习板一“天”形—夏建展示问题来说夏朝的建立？

们恨透了夏桀，宁愿与他同归于尽。

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胡爱莲（2说“世袭制”与“禅让制”的区别？（3位世袭制代替“禅让制”是历史的进步吗？教师多媒体展示答案。并小结。教师：展示问题4朝怎样统治人民的？（5家器指的是什么？其目的是什么、多媒体展示——学习板二：商周更教师展示问题：（、、西周都曾经兴盛，其原因之一就在于它们的统治者都重用人才，请你举例说明。（别出夏商西周的建立者，想一想他们为什么要这样执意寻求人才？（8你怎样理解人才的重要性？教师小结，多媒体展示问题答案。教师：展示问题：（9商西周灭亡的共同原因是什么？（10个代的暴君各是谁？说说他们残暴的程度。教师：多媒体展示图片《夏桀把人当坐骑》等，认识暴君之“暴、多面体展示——学习板三：周封与继法多媒体展示《西周初期形势图势图》展示问题：（较析两图有什么变化？（12周采取什么办法来巩固国家的统一的？（13周取分封制的原因、目的、内容各是什么？（14封有什么意义与作用？学生讨论后，教师多媒体展示答案并小结。教师：多媒体展示《西周等级示意图》

分组讨论，班上交流思考讨论并交流后，教师小结并多媒体展示答案展示、交流课前准备的“夏商西周大事简表”分小组讨论，再交流。学生说出“姜太公钓鱼——愿者上钩”典故分组讨论，推荐一人在班上交流。列举还有哪些例证？讨论、作答出对分封制的学习）标记各等级名称课堂小结

：夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。为什么商汤灭夏和武王伐纣能获得胜利？作业布置：

在教师的引导下，学生先分组讨论，交流

丁玲学校初中历史教研组（1的立，标志着我国进入奴隶制时代（2西周的众多诸侯，是通过（）产生A、奴隶制B、世袭制C、封制D、让制（3从夏朝和商朝灭亡的历史中，我们能得到什么启示？（4单做一个夏商西周的大事年表。

胡爱莲国名夏商西周

建立时间前2070年前1600年前1046年

建立者禹汤周武王

都城阳城毫—殷镐京

暴君桀纣周厉王板书设第一课夏西周的更替一、夏的兴盛天下