《口语交际习作二》教材简说

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本次口语交际的话题是计划一次主题为"浓浓的乡情'的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助计划活动，学习怎样和别人围围着一个话题来探讨，商榷出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。

计划这次活动，学生重点探讨的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在探讨过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说明了，还要注意倾听其他同学的发言。

下面教学建议仅供参考：

１、先回想学过的课文，总结课文内容的共同特点：

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，"叶落归根'"告老还乡'见游子奔回家乡心情之切，"乡音无改鬓毛衰'是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题"浓浓的乡情'，激发学生表达的欲望。

２、探讨的时候，可以先探讨用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应当开阔起来，不仅可以采取朗读诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，譬如"家乡画展'，"我做家乡小导游'"课本（诗词）剧'等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生探讨的初步结果，分"朗读诗词'"演唱歌曲'"家乡画展'等，小组具体商榷内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。

３、最终，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流：

根据探讨结果，师生确定活动的地点和时间。值得注意的是，一定要把计划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种计划成功感的喜悦。

本次习作是想象作文，写《二十年后回家乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。

本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。

教学建议：

１、教师要擅长激发学生习作的兴趣：

想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不简单体会，所以他们的想象可能就显得短浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。譬如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的状况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再譬如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。（《回乡偶书》一："少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。'《回乡偶书》二："离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。'）诗人刚回到家乡时，儿童谁也不认识他。当他在家乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，貌似只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。

２、学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写：

教材中只是一个提醒，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到相互启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。

３、学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏：

重点评