课题名称提醒幸福

课名《醒福山南市第三高姓

廖帆

工单级中学学

语文

年

高二一教内分1醒福》为第三册第四单的课文，是著名女作家毕淑敏的作品。这篇课文针对生活中们过多关注风险，身在福中不知福的现象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何找幸福、享受幸福、珍惜幸福，启示人们进而去创造幸福。2、文为哲理散文。阅读和欣本文时，要细心领会作者对于人生的感悟，也要品位其中富有哲理的语言，积累优美的句子。二、教学目标知识目标：、清文章结构思路，提高概括文章要点的能力。2、理解作者的幸福观。能力目标：、养学生观察生活、体验和感悟生活的能力。2、品读、感悟优美的语句。德育目标：引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福而惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。三、学习者特征分析我所教的学生是高二的学生，从整体情况来看，学生的学习基础较弱，对于课文的理解及把握力不足，特别是哲理散文这类文章。哲理散文既抒发感情，又蕴含哲理，学生很难通过阅读，理清文章结构思路及概况文章要点更难理解作者独特幸福观到篇幅稍长的哲理散文学生几乎无从下手不知道如何解读。这也正是散文学习要加强的方面。但就本文而言，作者所表达的幸福观是朴素的，是每个人在生活中或多或少都能体悟到的，因，在学习时，学生和作者在感悟幸福方面有一定共通，有利于本文的学习。四、教学策略选择和设计一、课文导入以同学们对幸福的理解、探讨，导入本文学习。二、分析题目分析“提醒幸福醒本质意思是什么？除了提醒幸福，多数是提醒什么？明确：提醒的意思是从旁指点，促使注意。

三、探究全文（一）幸福需要提醒阅读1段：们多数提醒灾难、不幸的事。阅读2-4段理解“良宵”的含义。概括：我们总是提醒自己去应对灾难，忘记幸福。阅读5-9段概括：幸福是需要提醒的，明确原因。（二）幸福需要发现分组合作探究：同学们对幸福有自己的理解、定义，那么，作者对幸福的定义和描述是怎样的？整理如下：①避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！②幸福就是没有痛苦的时刻。③幸是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字，这都是千金难买的幸福啊。④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿。⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌染悦⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，：我们幸福。⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。⑧我很幸福──因为健康的体、一颗健康的心、曾经生活过。总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，因她认为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你己学会倾听，学会感受。（三）幸福需要感受分组合作探究：幸福无处不在，关键在于你平时是否用心去感受。那么怎样才能时时感受到幸，从而更好的享受幸福呢？请同学们运用搜求式阅读的方法，在文中找出能够体现幸福特征的语句。明确：①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。②幸福绝大多数是朴素的。③幸不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。⑤幸福有时很暂。⑥幸福可以扩大也可以缩小。总结归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受，才能够切实的体会到；所以我们要特留意我们身边的平凡小事，珍惜身边看似平凡的幸福。课堂小结作者以“提醒”开篇，指出人们常常提醒自己不幸的事，因而总是忘记幸福，从而提出自己的点，幸福是需要提醒的。继而以优美的句子描写幸福，让我们一步步去发现幸福、感受幸福。五教重、点1、理解“幸福”为什么要“提醒2、引导学生领悟幸福。六教过

预时

教活

学活

设意引起学生学习兴趣以探讨导入

发表意见引导学生初步理解课文为后通过朗读，在教师引导下理解期学生合作探分析引导

幸福为什么需要提醒究奠定基础一节课加强学生的