第5课时8加几的练习_第1页
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文档简介

教

案

设

计课题

8、、

教学目标重点难点

1、通过练习，巩固拆小数凑大数和拆大数凑小数两种凑十法。使学生在观察、举例、演示、交流中发现、7、6加几算式的规律。探索出8加几可以用十几减一的方法计算，从而达到准确、迅速计算的目的。2、训练学生观察图画并掌握提出数学问题的方法。培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。3、培养学生良好的学习习惯，建立回顾总结的学习意识。能准确、迅速的进行8、7、6加几的计算。发现8、7、6加几算式中的规律，探索出十几减一的计算方法。课前准备

教师学生

课件小棒、练习题卡教

学

过

程环节

教师活

学生活

设计意一、

一．复习1．念凑十法的

学积极进计复习的知识点是简单二、

口诀表。2．口算：8＋57＋69＋76＋8二．指导练习1．完成可课本105页的第1题。学生独立完成后，全班讲评。提问第一个算式中第二个加数和得数的变化学生懂得一个加数不变和随着另一个加数的变化而变化。

算，并集体订正答案。选择自己喜欢的方法进行计算，全班进行订正。

枯燥的，但一个符合孩子认知情趣的情境却使它变得生动有趣也正是因为它的简单性与必要性，孩子们学得更加积极主动，仅是新知识的铺垫也是情感的铺垫。

2．完成课本页的第2题。（1）让学生看图用自己的话描述画面内容。

全班汇报）第一个加数是8，第二个加数由小到大，和也跟着由小到大排列）和（2）从画面上看题目告

里的十位数都是

掌握9加几的计算方诉我们什么条件？

2位上的数比第法对来说很简三、游戏练习固新知

（3）根据两个条件你可以提什么问题？（4）学生自己列式计算，全班讲评。3．完成课本页的第4题和106页的第8题。看图目告诉我们什么条件？要我们求什么？学生叙述后，列式计算。讲评时求学生说一说问什么这样列式？4．比赛谁算得快成课本106页得第5题）在规定时间内完成谁算得又对又快？并对个别题目进行提问，你是怎样算得？5．游戏。（完成课106页的第6题）一部分同学拿算式，4个同

二个加数少2。学生交流：结合课件小棒图解释，右边给左边1根变成10根就是1个十，所以十位上写1。右边给左边1根小棒就少了1个一，在个位上写几。学生根据图片自己提出问题，并在小组交流进订正。

单，只需要多加练习便能达到提高计算正确率的目的，然而对于能力强的孩子来说会出现“吃不饱“的现象，通过把学生列的算式有序地排列，在有意识地板书暗示中，渗透一定的数学思想方法，满足思维活跃的学生想自己探究的要求。一堂计算课如果只是教师一味地说，学生一味地做题，会让他们产生厌烦心理。只有二者结合起来才能更全面、更深地学好知识，因此设计考虑

学拿得数。6．完成课本页的第7

学生自由诉说学习

让学习能力强的孩子“停一停”脚步，打打基础，让能力弱的四、

题。

数的心得体学

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