第3课时 数字规律

第课

数字规律教学内容：教材第页3教材分析教材例3第1)题是在前面学过的图形变化规律的基础上教学图形和数字的变化规，有什么样的图形变化规律就什么样的数字变化规律。例3第(题不再给出图形而直接通过计算相邻两项数量的差找出规律4是学通过观察图形和数现字间的规律培学生探究发现规律的意识和能力。学情分析经过前面几节课的学生已经初步具有找规律的意学会了从图中直观地感受并发现规律节引导学生进步从图形转向数字排列的规利培养学生的抽象思维。教学目标、使学生能够发现图形和数字简单的排列规，能运用计算相邻两项差的方，找图形和数字的规律。、能结合图形的变化规，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。教学重难点重点：学会找规律填数。难点：掌握数字的变化规律。教学准备：小黑板、多媒体课件小棒若干。教学过程：一、复习导入．复习图形的变化律师节我们学习了一些图形数字的变化规家记得吗？下面这些图形是按什么规律排列的？在数量排列上有什么规律小黑板出示)生：它的排列规律是、、2、、2…。．引入课题我们通过图形的变化规律就能发现数字的变化规课们继续研究数字的变化规律。二、探究新知．教学例3(1)(1)动手操作感知图形变化。课出示例3(1)主图师：照样子用小棒摆一摆想想图形在数量上有什么变化规律。学生动手摆图形边边想边算找规律。(2)师生交流发现规律。师：数一数每个图形用了几个正方，数字表示出来。生：后面的图形都比前的图形多3个生：我发现正方形的个不断增，下一个图形总比前一个图形多3个

师再看这些图形下面所对应的数这些数字表示的是什么？从这行数字你现了什么？生每图形下面对应的数示的是拼这个图形所用的正方形的个这行数字是按3、9、12…的顺序排列的。师：这行数，相邻的两个数相几？算一算。生：－3＝3－6＝，－＝3。师：通过计，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少，后一个数比前一个数，相邻的两个数相差。师：相邻的两数相差就是这行数的规律。着往下填一，后面应填什么数？学生独立填，教师巡视。板书：(3)出示图片。师：请大家观察这组图形以及对应的数，找一找这行数的规律是什么。学生小组讨，交流汇报，教根据学生的汇报板书：．教学例课件出示例题中两行数。①5102025()()②24168()()师：观察上面两行数数的排列有什么规律？按照这个规，你能接着填数吗？学生小组讨，教师巡视指导。学生交流、汇报教根据汇报板书：．教学例。(1)课件出示例4提问题。师大仔细观察一里几组数？每组数是由几个数组成的？每组数之间有什么规律？(2)学生交流、汇报。生：这些数都是整十数生：每组上面左边的数下面的，等于上面右边的数。生：上面右边的数加下的，等于上面左边的数。

生：上面两个数相减的，等于下面的数。(3)引导学生把发现的规律用算式示出来。－40，－＝30－＝。＋40，＋＝70＋＝。－50，－＝40－＝。(4)师：根据刚才发现的规请家试着在课本括号里填数。学生独立完，教师巡视指导。第一个括号()＝40()40＋40＝第二个括号－＝)()三、巩固练习．完成教材第87页“做一做”。学生独立思考、填数再流、汇，说说自己是