微课在教学中有效应用研究教育研究院

走进“微课福州教科林定类共同课微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍为表现形式，以学习或教学应用为目的。课黎加“微课程”是指时间在10钟以内，有明确的教学目标，教育资们又能成为被学习者定制和嵌入的wiki资源内容。微课程本身是与等在内的微型课程体系。 是微课的一部 过多地把精力放在微课定义上没有多少价值，微课从实践中诞生、在实践中发展，我们不妨保留一些探索的空间。 ——

微课 另适合于教师的专业发教师培教学研1、教学时间较短相对于传统30-50分钟一节公开课的光盘/网络教学，时长5-10分钟微课程更有效利用零散时间，学生注意力更集中。3、资源容量较小容量仅数兆至数十兆，主流网络格式，载入快，便于终端携带，便于实现“微学习”、移动学习，便于知识

2、内容针对性强每个微课程仅针对1-2个知识关键点进行详解，知识的组成基本单位由段变为点，个性化按需受教，需求满足的吻合度更高。4、便捷交互教育微课程不局限于课堂随时随地可进行知识的，并根据针对要点即时讨论、测试和反馈、举一反三的联想，交互性大大增强。教学活动时间（10分钟内

资源容量

效果过程书写+创新五指头学五指头学习微课程教学设计的通用模ADDIE是指一套有系统地发展教学的方法。主要包含了：要学什么?(学习目标的制定)；如何去学?(学习策略的运用)；以及如何判断学习者已到达学习成效ADDIE五个阶段中，分析与设计属前提，开发与执行是，评估为保证，三者互为联系，密不可分。微课设计及制作通用原值得学（要有用想去学（要有趣 容易学（要易懂基本流选选教学设准备教学素材与练习等资教后编教学实施与摄（或录制撰微课程教学设计要选取教学内微课程教学设计要确定教学目标：单一、明分析学习对象：、学习特点、认识水制定教学策略：随机进入、支架式、抛锚微课资源制作：微课件、微教案、导学案、任务单、测试习题 微课教学活动实施（及同步录制常见微课类型(按知识的传授方式讲授

主，授课形式多样，不局限于课堂讲授解题

理演算，重在解题思路的分析与过程答疑

围绕学科疑难问题进行分析与解答实验

针对教学实验进行设计、操作与演示其它类录课笔、数码方式一：使用DV录制教方法：对教学过 个过程拍摄下来;方式二：使用+白纸的方工具与软件：可进行方式三：使用录屏软 Studio或snagit或CyberLinkYouCam 方式四：可汗学院模 如CamtasiaStudio、snagit或CyberLinkYouCam等，手写板、使用屏幕软件录制。过程简述：第一步，针对微其它方LiveScribeLiveScribe••智能屏幕录••SCR屏幕学习制作微课学生能够自己通过阅读理解的内容，学生能够自己通过阅读理解的内容， （一二指标说设内具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课，还应该包括在微课微课时长一般不超过10分钟，画质清晰、图像稳定、声音清楚（规）杂音）微教案要围绕所选进行设计，要突出重点，注重实效语言标准，声音洪亮、有节奏感，富有力指二级指指标说效法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、 、 机、数码相机等制作评 学生：使 学习微课教师：使 公众帐号管理微课慕课大规模开慕课面向一线教师面向一线教师面向