《埃及的金字塔》教学反思4

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《埃及的金字塔》教学反思4我上了《埃及的金字塔》这篇课文。此课文主要介绍的是埃及金字塔的宏伟精良，以及它的建造过程和方法。课前经过对教材深入细致地解读，参考了大量资料，并结合我班学生的实际状况，我将其次课时的教学目标确定为2个：1、着重引导学生体会金字塔的宏伟、精良，并适时地灌输写作方法。2、通过具体的字、句体会埃及人民的勤劳和聪慧。经过反复的修改和编排，我最终将教学过程设计为如下5个环节：

1、导入。通过第一课时的学习，学生已经初步了解埃及金字塔的地理位置以及它举世有名的世界地位，那么本节课的导入，首先回想上节课所学的知识，然后从埃及金字塔的举世有名入手，设置疑问：埃及金字塔为什么会如此有名于世呢？让我们再次跟随一起，去品味、感受这茫茫大漠中的奇迹。如此引起学生浓重的学习兴趣。

2、基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，那么对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后告诉我，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依靠我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能给予他们足够的信任。

3、第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精良，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精良的句子，然后说一说，这些句子毕竟是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出"列数字'的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，采用了什么方法让我们更加简单理解呢？此处体会"作对比'的好处。最终，在这么多座金字塔中单项选择胡夫金字塔来表达埃及金字塔的宏伟与精良，这就是应用了"举例子'的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与聪慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学加强语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较简单理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也对比多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。

4、"这么宏伟精良的建筑物，毕竟它是怎么建起来的？'对于金字塔的建造过程这一环节，我想，与其我滔滔不绝的陈述，不如让学生自己在书本中找答案更能加深印象。于是，我采取与第2自然段一致的教学方法，通过设置上述疑问引起学生的兴趣，然后让学生自由朗读，找寻答案并加以概括，那么寻觅答案的过程也就是他们再次体会古埃及人民聪慧的过程。最终引导学生发现金字塔的建造至今仍存在大量谜，以此激起他们对人类奥秘的好奇心和求知欲，但这不是重点，因此仅略为带过。

5、最终一个自然段教学前，我先给学生做小结，通过小结引导学生体会古埃及人民的勤劳、聪慧和艰辛，因此金字塔不愧是埃及的象征，是埃及人民聪慧的结晶，激起学生对古埃及人民以及金字塔的崇敬之情，然后带着这种感情朗读这一段。最终的总结，让学生明白一个道理：人类永远都能创造奇迹，而我们在座的每一位同学将来可能就是奇迹的创造者。

整个教学过程结合得较为紧凑，一张一弛，节奏紧凑，重点突出，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依旧存在着不少有待改进的问题：1、课堂气氛不够活跃。这是一个另我颇为头痛的问题。在以往的课堂上，学生要么是过于活跃，一不提防就偏离了教材内容，浮想联翩，要么就像这堂课上，规规则矩，生怕说错了一个字。经过反复琢磨，我想这是由于我对学生情绪的掌控不到位，有待加强；另外，问题设计得也不够严谨奇妙。这些导致我要么无法调动起学生的参与热心，要么是有了热心却操纵不住学生的思绪。在这方面，我得不断的学习、实践、思考才能获得提高。2、板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。3、尽管备课时我已考虑到了学生的能力、知识结构等因素，但对于金字塔的建造这一环节的教学设计，我还是忽视了学生的基础是参差不齐