《地球爷爷的手》教案（（一年级下册））

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学习目标：

1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏伟，为自己是中国人而骄傲。

3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。

学习重点：

读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的宏伟。

学习难点：

学会质疑，学会探究;感悟文中的骄傲之情。

课前准备：

课件。

教学过程设计：

一、复习稳定：

(一)卡片抽读生字。

(二)认读“我会读〞中的词语。

(设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习稳定生字的识记。)

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

(一)过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

(二)学生各自放声读课文，思考。

注：一定要给学生充沛的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

(三)反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

注：学生可能会读明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……

3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了大量书，才明白的。

4、我国正在修建世界最高的铁路……

5、小明梦见自己成了火车司机……

(四)质疑问难，探究感悟：

1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

2、针对质疑问难，组织探讨、引导理解，感悟。

(设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

注：预设

(1)‘勉励’什么意思?

对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友确定会理解勉励的。读一读，说一说，议一议。

②联系教师的勉励性话语加深理解‘勉励’。

(2)‘机车’是什么?

对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

②读读课文，说说火车的发展、蜕变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

(设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储存，加深对机车的理解。)

(3)什么叫‘绿色环保型’火车?

对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

②探讨说。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

(4)什么叫‘夕发朝至’?

对策：①说说自己不同的见解。

②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

⑤齐声朗读。

(5)“世界屋脊〞是什么?

对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。

②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?

③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰苦险阻。

(6)‘创举’什么意思?

对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举?

③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。

(此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有呈现自我的天地，在课堂中张扬学生的特性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，重视课堂的生成性。)

(五)有感情地朗读课文。

三、课外拓展：

(一)火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么?指名说一说。

(二)勉励学生课外去搜集有关火车的知识。

(设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生呈现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂气氛;三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。

教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发