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文档简介

-3-XXXX小学数学组教研活动教学的核心是思维，学习的关键是思考，核心素养的核心就是思维。关注思维培养，探索核心素养如何在课堂教学中落地，是我校课题组成员和数学组成员研究的一项重要工作。结合课题研究方向和新课标要求，本学期我校数学组以“聚焦数学素养，构建思维课堂”为主题开展课堂教学活动，借研究助教学质量提升。活动的顺利开展，离不开支持、关心我们的领导。学校刘正宗校长、孙翠平校长深入数学课堂，进行全方位指导。一、六年级同课异构《小数乘分数》XXX老师在课堂中注重师生、生生交流，提出核心问题：小数乘分数怎样计算？充分放手，通过独立思考、小组合作探究，引发思维碰撞，经历计算方法的生成过程。学生灵活选择计算方法解决问题，培养运算能力。XXX老师重视学生对题目的理解与分析，找关键句——圈单位“1”——画线段图——写数量关系式，引导学生用数学的眼光发现问题，经历用分数乘法解决问题的全过程，感受运算的一致性，发展运算能力。二、四年级同课异构《线段射线直线》XXX老师从线段出发，复习旧知。借助动画，引导学生发现变化，从而沟通线段、射线、直线的共性和区别。先认识三线，再认识三线的特征，教学目标分类突破，学生在不同形式的感知中，形成空间观念和初步的几何直观。XXX老师风趣幽默，通过丰富的实例，引导学生感受线段、射线、直线的共性和区别，环环相扣，知识点的呈现水到渠成。课堂上注重学生发散思维的培养，学生动手过一点画直线、过两点画直线，在操作中经历知识的生成过程。在实例、想象、操作中，培养学生的空间观念和几何直观。三、生活中的数学《分段计费》和《位置》XXX老师执教五年级《分段计费》，她以生活中乘坐出租车的实际问题导入，在分析分段计费的数学问题中，让学生明白数学源于生活。王老师通过简洁明了的线段图，帮助学生理解分段计费问题，轻松自如落实重点，突破难点。XXX老师执教五年级《位置》，本节课巧妙利用教室的位置图展开教学。明确列、行后，以游戏的形式让学生记录位置，学生在体验中想办法创造更简洁的表示位置的方法并优化方法，从而引出数对。设计颠倒的数字、描述自己的位置、猜测好朋友等环节，引导学生深入理解数对的意义。四、思维碰撞每节课结束后，数学组老师们都会齐聚一处，开展评课活动。围绕“在课堂哪个环节，如何培养学生的思维，落实了哪些核

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