数学教学目标的核心：核心素养课件

教学目标的核心:数学核心素养教学目标的核心:数学核心1关于核心素养和教学目标核心素养《普通高中数学课程标准(2019年版):学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。数学学科核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学学科核心素养既相对独立、又相互交融,是一个有机的整体。关于核心素养和教学目标2关于核心素养和教学目标如何将数学核心素养的教学进入课堂、并最终落实到学生身上?《普通高中数学课程标准(2019年版):(教学建议)在教学活动中,教师应准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求,合理设计教学日标,并通过相应的教学实施,在学生掌握知识技能的同时,促进数学学科核心素养的提升及水平的达成。在教学与评价中,要关注学生对具体内容的掌握情况,更要关注学生数学学科核心素养水平的表现;要关注数学学科核心素养各要素的不同特征及要求,更要关注数学学科核心素养的綜合性与整体性。教师应结合相应的教学内容,落实“四基”,培养“四能”,促进学生数学学科核心素养的形成和发展,达到相应水平的要求,部分学生可以达到更高水平的要求。关于核心素养和教学目标3关于核心素养和教学目标如何将数学核心素养的教学进入课堂、并最终落实到学生身上?《普通高中数学课程标准(2019年版):(教学建议)全面落实立德树人要求,深入挖掘数学学科的育人价值,树立以发展学生数学学科核心素养为导向的教学意识,将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程。在教学实践中,要不断探索和创新教学方式,不仅重视如何教,更要重视如何学,引导学生会学数学,养成良好的学习习惯,要努力激发学生数学学习的兴趣,促使更多的学生热爱数学。关于核心素养和教学目4、关于核心素养和教学目标教学目标廖哲勋(华中师范大学课程论教授)简言之,课程目标是一定学段的学校课程力图最终达到的标准。”教学目标是通过一定的教学程序后学生所获得的素养或能力的状态描述,是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,可分为单元教学目标和课时教学目标。数学教育的终极培养目标可以描述为会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界;·会用数学的语言表达现实世界。本质上,这“三会”就是数学核心素养;也就是说,这三会”是超越具体数学内容的数学教学目标。、关于核心素养和教学目标5、关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系数学课程目标的发展:基础知识、技能技巧—-1952《中学数学教学大纲》基础知识、三大能力——1963《全日制中学数学教学大纲》双基、三大能力—-1990《全日制中学数学教学大纲》双基、五大能力——203《普通高中数学课程标准(实验稿)》四基、四能、核心概念——-2019《义务教育数学课程标准》四基、双基+关键能力+数学思想法数学课程标准把数学讲好就是发展数学核心素养、关于核心素养和教学目标6关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系数学知识的教学:更关注知识传授家庭,饭都吃不炮的时候,就只关心有浸有饭吃,至于菜色好看不好看、配科学不科学,暂时邳颐不上,孩子到了上学的年,也有放午、拾柴火、帮数学知能的教学上培养能力后来落到,吃东西即吃不饱乜对生农忙吃干,野菜数学知能情的教学:添加上转变态度再过些年,感到不管吃多吃少、吃好吃坏,都要家庭和陸、亲数学思想的教学:深入到数学思想方法再后来,粮食够吃了,就注意肉食了饭棻的质量提高了,生活的内容丰富了到现在,粮食、馴食邳不成问题了,于是更加注意食品卫生了,更加注意色、香、味,形、养了,夏注意营养圣配的科学了关于核心素养和教学目标7关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系学生核心素养的培养,要围绕立德树人的根本要求,充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求,系统落实社会主义核心价值观的基本要求,学生核心素养的培养,最终要落在学科核心素养的培育上基于数学核心素养的数学教学,要在数学内部挖掘育人资源,要更新观念,从“以知识为本”走向“以人为本”将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。关于核心素养和教学目标8、关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系(1)在构建知识网络中把握数学的整体性,培养学生理性思维习惯,提高抽象概括能力和逻辑推理能力。(2)在数学知识发生、数学规律发现的过程中,掌握数学本质,培养学生用数学的眼光观察世界的能力。(3)在数学思想及数学方法的总结提炼中,提升数学观,培养用数学的思维思考现实世界的能力及素养(4)在“用数学”的过程中,提升应用意识与创新意识,培养用数学的语言表达现实世界的能力。(5)在“数学文化”渗透中,体会数学的严谨性和智慧美,培养学生追求科学真理的忘我精神和勇于承受挫折和战胜困难的顽强意志、关于核心素养和教学目标9关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系素养的形成,不能单纯依赖教师的教,而是需要学生参与其中的数学活动;不能单纯依赖记忆与模仿,而是需要感悟与思维;它应该是日积月累的、自己考的经验的积累.因此,基于核心素养的教学,要求教师要抓住知识的本质,创设合适的教学情境,启发学生思考,让学生在掌握所学知识技能的同时,感悟知识的本质,积累思维和实践的经验,形成和发展核心素养。关于核心素养和教学目标10数学教学目标的核心：核心素养课件11数学教学目标的核心：核心素养课件12数学教学目标的核心：核心素养课件13数学教学目标的核心：核心素养课件14数学教学目标的核心：核心素养课件15数学教学目标的核心：核心素养课件16数学教学目标的核心：核心素养课件17数学教学目标的核心：核心素养课件18数学教学目标的核心：核心素养课件19数学教学目标的核心：核心素养课件20数学教学目标的核心：核心素养课件21数学教学目标的核心：核心素养课件22数学教学目标的核心：核心素养课件23数学教学目标的核心：核心素养课件24数学教学目标的核心：核心素养课件25数学教学目标的核心：核心素养课件26数学教学目标的核心：核心素养课件27数学教学目标的核心：核心素养课件28数学教学目标的核心：核心素养课件29数学教学目标的核心：核心素养课件30数学教学目标的核心：核心素养课件31数学教学目标的核心：核心素养课件32数学教学目标的核心：核心素养课件33数学教学目标的核心：核心素养课件34数学教学目标的核心：核心素养课件35数学教学目标的核心：核心素养课件36数学教学目标的核心：核心素养课件37数学教学目标的核心：核心素养课件38数学教学目标的核心：核心素养课件39数学教学目标的核心：核心素养课件40数学教学目标的核心：核心素养课件41数学教学目标的核心：核心素养课件42数学教学目标的核心：核心素养课件43数学教学目标的核心：核心素养课件44数学教学目标的核心：核心素养课件45数学教学目标的核心：核心素养课件46数学教学目标的核心：核心素养课件47数学教学目标的核心：核心素养课件48数学教学目标的核心：核心素养课件49数学教学目标的核心：核心素养课件50数学教学目标的核心：核心素养课件51数学教学目标的核心：核心素养课件52数学教学目标的核心：核心素养课件53数学教学目标的核心：核心素养课件54数学教学目标的核心：核心素养课件55数学教学目标的核心：核心素养课件56数学教学目标的核心：核心素养课件57数学教学目标的核心：核心素养课件58数学教学目标的核心：核心素养课件59数学教学目标的核心：核心素养课件60数学教学目标的核心：核心素养课件61教学目标的核心:数学核心素养教学目标的核心:数学核心62关于核心素养和教学目标核心素养《普通高中数学课程标准(2019年版):学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。数学学科核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学学科核心素养既相对独立、又相互交融,是一个有机的整体。关于核心素养和教学目标63关于核心素养和教学目标如何将数学核心素养的教学进入课堂、并最终落实到学生身上?《普通高中数学课程标准(2019年版):(教学建议)在教学活动中,教师应准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求,合理设计教学日标,并通过相应的教学实施,在学生掌握知识技能的同时,促进数学学科核心素养的提升及水平的达成。在教学与评价中,要关注学生对具体内容的掌握情况,更要关注学生数学学科核心素养水平的表现;要关注数学学科核心素养各要素的不同特征及要求,更要关注数学学科核心素养的綜合性与整体性。教师应结合相应的教学内容,落实“四基”,培养“四能”,促进学生数学学科核心素养的形成和发展,达到相应水平的要求,部分学生可以达到更高水平的要求。关于核心素养和教学目标64关于核心素养和教学目标如何将数学核心素养的教学进入课堂、并最终落实到学生身上?《普通高中数学课程标准(2019年版):(教学建议)全面落实立德树人要求,深入挖掘数学学科的育人价值,树立以发展学生数学学科核心素养为导向的教学意识,将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程。在教学实践中,要不断探索和创新教学方式,不仅重视如何教,更要重视如何学,引导学生会学数学,养成良好的学习习惯,要努力激发学生数学学习的兴趣,促使更多的学生热爱数学。关于核心素养和教学目65、关于核心素养和教学目标教学目标廖哲勋(华中师范大学课程论教授)简言之,课程目标是一定学段的学校课程力图最终达到的标准。”教学目标是通过一定的教学程序后学生所获得的素养或能力的状态描述,是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,可分为单元教学目标和课时教学目标。数学教育的终极培养目标可以描述为会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界;·会用数学的语言表达现实世界。本质上,这“三会”就是数学核心素养;也就是说,这三会”是超越具体数学内容的数学教学目标。、关于核心素养和教学目标66、关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系数学课程目标的发展:基础知识、技能技巧—-1952《中学数学教学大纲》基础知识、三大能力——1963《全日制中学数学教学大纲》双基、三大能力—-1990《全日制中学数学教学大纲》双基、五大能力——203《普通高中数学课程标准(实验稿)》四基、四能、核心概念——-2019《义务教育数学课程标准》四基、双基+关键能力+数学思想法数学课程标准把数学讲好就是发展数学核心素养、关于核心素养和教学目标67关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系数学知识的教学:更关注知识传授家庭,饭都吃不炮的时候,就只关心有浸有饭吃,至于菜色好看不好看、配科学不科学,暂时邳颐不上,孩子到了上学的年,也有放午、拾柴火、帮数学知能的教学上培养能力后来落到,吃东西即吃不饱乜对生农忙吃干,野菜数学知能情的教学:添加上转变态度再过些年,感到不管吃多吃少、吃好吃坏,都要家庭和陸、亲数学思想的教学:深入到数学思想方法再后来,粮食够吃了,就注意肉食了饭棻的质量提高了,生活的内容丰富了到现在,粮食、馴食邳不成问题了,于是更加注意食品卫生了,更加注意色、香、味,形、养了,夏注意营养圣配的科学了关于核心素养和教学目标68关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系学生核心素养的培养,要围绕立德树人的根本要求,充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求,系统落实社会主义核心价值观的基本要求,学生核心素养的培养,最终要落在学科核心素养的培育上基于数学核心素养的数学教学,要在数学内部挖掘育人资源,要更新观念,从“以知识为本”走向“以人为本”将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。关于核心素养和教学目标69、关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系(1)在构建知识网络中把握数学的整体性,培养学生理性思维习惯,提高抽象概括能力和逻辑推理能力。(2)在数学知识发生、数学规律发现的过程中,掌握数学本质,培养学生用数学的眼光观察世界的能力。(3)在数学思想及数学方法的总结提炼中,提升数学观,培养用数学的思维思考现实世界的能力及素养(4)在“用数学”的过程中,提升应用意识与创新意识,培养用数学的语言表达现实世界的能力。(5)在“数学文化”渗透中,体会数学的严谨性和智慧美,培养学生追求科学真理的忘我精神和勇于承受挫折和战胜困难的顽强意志、关于核心素养和教学目标70关于核心素养和教学目标核心素养与教学目标的关系素养的形成,不能单纯依赖教师的教,而是需要学生参与其中的数学活动;不能单纯依赖记忆与模仿,而是需要感悟与思维;它应该是日积月累的、自己考的经验的积累.因此,基于核心素养的教学,要求教师要抓住知识的本质,创设合适的教学情境,启发学生思考,让学生在掌握所学知识技能的同时,感悟知识的本质,积累思维和实践的经验,形成和发展核心素养。关于核心素养和教学目标71数学教学目标的核心：核心素养课件72数学教学目标的核心：核心素养课件73数学教学目标的核心：核心素养课件74数学教学目标的核心：核心素养课件75数学教学目标的核心：核心素养课件76数学教学目标的核心：核心素养课件77数学教学目标的核心：核心素养课件78数学教学目标的核心：核心素养课件79数学教学目标的核心：核心素养课件80数学教学目标的核心：核心素养课件81数学教学目标的核心：核心素养课件82数学教学目标的核心：核心素养课件83数学教学目标的核心：核心素养课件84数学教学目标的核心：核心素养课件85数学教学目标的核心：核心素养课件86数学教学目标的核心：核心素养课件87数学教学目标的核心：核心素养课件88数学教学目标的核心：核心素养课件