散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分课件

散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分阅读之呐涵)或妙处(作用回画能回4高考常见设问方向标题的妙处(作用)(1)文章为什么要以XXX为题?文章以XXX为题在文中有什么效果?文章以XXX为题在文中有什么作用?意蕴含义(2)文章标题有什么深刻意蕴(含义)?(3)有人认为文章标题应该为XXX,你认为呢?辨析,分析标题的妙处(作用)回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e一、注重激发学生的写作兴趣和热情正所谓“兴趣是最好的老师”，人们无论从事任何活动，只有在兴趣的驱使下才能主动地完成该项活动。对于初中生而言，学生只有对语文写作充满兴趣，才能促使学生积极主动地参与到写作教学中，才能取得良好的写作效果。然而，目前很多初中生对语文写作存在消极的态度，不愿意写作文，害怕写作文，学生在这样的状态下要想写出一篇优秀的作文可谓难上加难。因此，要想提高作文教学效率，初中语文教师要想方设法激发学生对写作的热情和兴趣，在具体的写作教学中，可以多给学生一些想象的空间，不对学生写作内容和体裁进行限制，鼓励学生按照自己内心的真实想法练习写作，从而提高学生的自主创造力和想象力，改变学生排斥作文课的现象。二、尊重学生情感，为学生营造轻松的写作环境对于初中生而言，最难的写作类型是命题作文，教师可以适当降低这种命题作文的难度，给予学生充分的写作自由，只要作文不离题，学生想怎么写就怎么写。在刚开始进行命题作文练习时，学生会感到迷茫以及不知所措，教师这时应当给予学生极大的鼓励，可以指导学生先在草稿上写第一遍，然后反复进行修改，直到最后呈现出一篇完整的作文。对于学生草稿上的作文闪光点，如观点独特的、语言精辟的、表达真实情感的，教师都应当给予充分的肯定，可以在班上对这些优秀段落进行朗读，增强学生自信，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。在这样的教学气氛下，学生就会愿意主动将自己的情感释放出来，不用担心写出来的作文不好被取笑。此外，这种做法还能有效地引导学生对周围环境的观察和感慨，提高学生的眼界和思维。三、进行个性化写作教学，培养学生的独创性世界上没有两片相同的树叶，每个学生在这个世界上都是独一无二的。每个学生由于年龄、性格的差异，生活环境和经历的不同，其对不同事物都有不同的看法，这就形成了学生个性的唯一性，这也为个性化写作教学创造了条件。在具体的写作教学中，初中语文教师应当注意引导学生在同一个问题上发表不同的见解，要鼓励学生从多个角度、多个方面进行思考，发现人们所发现不了的地方，培养学生的发散性思维，从而使学生在写作中能够独辟蹊径，呈现出独特的观点和思想感情，有利于培养学生的创新能力，增强学生的写作优势。例如，在往常的半命题《我学会了××》写作教学中，学生很容易受到教材中和一些作文辅导书的命题影响，往往拟出来的题目不是《我学会了烧菜》这种家务劳动的话题，就是《我学会了打羽毛球》这种技能型的题目，往往立意不够深刻。因此，语文教师可以在课堂上引导学生发散思维，进行头脑风暴命题法。要求所有的学生将自己能够想到的题目都说出来，在这个过程中每个学生不能评判其他学生拟题的好坏，鼓励学生尽可能地异想天开，培养学生的创新能力和想象能力，给予学生最自由、最宽松的想象空间，有利于学生打破常规思维定式。在这样的头脑风暴法下，各种各样的题目随之呈现出来，有《我学会了体谅父母》《我学会了关心他人》等立意深刻的题目。所以说，在初中语文写作教学中，教师要引导学生大胆运用发散思维，想象和思考与命题相关联的一切有意义的事情，这样写出来的作文充满了学生的思想感情，热血饱满，富有个性和独创性。四、鼓励学生大量积累写作素材俗话说得好“腹有诗书气自华”，指的就是饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。写作文也是一样，只有大量地积累写作素材，提高学生的文学素养，才能在写作练习中得心应手、顺手拈来，写出来的文章具有可读性和价值性。因此，在初中语文写作教学中，教师要重视学生的阅读。一方面，在日常教学过程中可以通过课文实现学生阅读的引申，课本中所涉及的文章通常是名家名作，也有一部分是从各种名著中节选的章节，如《红楼梦》《三国演义》等作品，教师可以在所学文章的基础上，让学生进一步阅读作者的其他文章，从而丰富学生的阅读量。另一方面，教师还可以充分利用学校图书馆的资源，让学生在课下选择自己感兴趣的内容进行阅读。总之，通过大量的阅读，可以在无形中帮助学生累积写作素材，从而在写作过程中化为己用。其次，在日常教学过程中，教师还要引导学生从生活中累积写作素材。写作是一项主观性活动，因此也就需要学生具备一定的情感敏锐度，但实际教学中发现，大部分初中生很难意识到生活中呈现的各种故事或者事例，并且即使看到过、经历过也没有意识做到情感的升华。所以作为教师，我在日常教学过程中还要有意识地提高学生的情感敏锐度，从最贴近学生生活的小事举例。通过这些启发学生的情感，从而一步步地引导学生从身边小事到社会现象、国家大事等情感体悟的升级，为学生的未来写作提供自身情感的储备。五、总结提高初中语文写作教学质量的途径多种多样，教师应当选用最合适学生的写作方式，切实提高学生的写作能力和语文综合素养，为将来的学习和工作打下坚实的文学基础。我国教育倡导的高效课堂，教师要根据高效的课堂标准，根据学生的实际情况，去制定有效的课堂计划。在初中阶段的物理还处于一个让学生接触和了解的阶段，课堂效果要足够的吸引学生，达到课堂的教学目的。教师要在课堂实践中去寻找最适合学生的教学模式，从中吸取经验。解决现在初中物理课堂所面临的学生对物理提高不了兴趣、课堂效率不高导致学习成绩下降等问题。因此教师在实际教学中发现实验教学可以提高学生的兴趣更直接的表达教学内容。教师要通过教学模式的改变、在实验中指导最终达到提高初中物理教学教学效率的目的。一、给学生布置实验课前预习的任务在任何的学科的教学当中，教师都要进行学生预习习惯的培养。因此初中物理实验课也不例外，教师根据课堂上的实验内容可以让学生先去进行一个提前预习。通过这个任务可以引导学生对学习的内容以及先有一个认识的过程，从自己自学的过程中提出不懂的问题。这种课前预习的方式可以避免学生在课堂上不预习直接接受教师讲课听不懂的现象。课前预习也是需要很多方式和方法，教师要运用合理的方法去引导例如教师在准备了一堂物理实验课时，教师要让学生先去了解相关实验的安全问题、操作方法、实验的意义。然后教师再根据学生预习的情况进行课上指导告诉学生这些问题的答案，可以给学生印象更深刻。不能把预习作业让学生感觉到是一份压力要让学生在轻松的状态下去探索新的知识，从而可以通过学生的实验课预习这一环节教师可以提高教学效率。二、进行实验操作解决概念知识在初中物理学科中，概念知识是非常的抽象化，在初中阶段的学生对于概念知识的理解是很困惑学生的一大难题，学生的概念混乱导致接受知识的效率下降导致物理成绩不理想。教师也因此想了各种各样的方法。根据实际情况，教师可以进行实验操作来解决学生对概念的困惑。通过实验的操作可以使学生更能直观的理解，把概念从抽象的状态变得实际。学生因此更容易接受新的知识、能过准确得梳理概念、对概念知识的记忆更加深刻。例如教师在“牛顿第一定律”的实验进行演示中也设计到了“惯性”这一知识，这些概念学生不能很好的掌握，教师可以通过实验的方式进行讲解给学生一个清晰的答案。在这一试验中教师把抽象的“牛顿第一定律”“惯性”的概念与实验相结合。让学生通过教师实验的进行，在自己的脑子里形成了一个清晰的概念体系。教师可以通过实验演示课堂提高学生对概念知识的认知，也可以很准确清晰的形成概念系统，教师从而达到教学目的。三、实验演示教学教师不能光以书本的知识进行讲解，这样是达不到教学目的，也要加课堂的实验演示，通过实验演示的方式可以使学生看的更直观的理解物理知识例如“串联与并联”的实验教师给没个学生都要进行工具的发放灯泡、电池、电线、电路板等。每个学生人手一份，要让每个学生都参与到实验中。教师要引导学生独立去连接电路，通过灯泡的亮与暗来区分串联还是并联。学生通过自己亲手做的实验中认真仔细的观察实验现象，从中理解串联与并联的区别。例如在进行“水沸腾”的实验时，教师通过指导让学生自己独立完成实验。学生通过水温达到100度，水开始沸腾的现象中获取物理知识。通过教师指导学生亲自完成的小实验，学生更加直观的理解课堂知识也明白了其中的道理。这种方式既可以让学生有了一种实际操作的体验，也可以让学生真正的理解实验中的意义。结语：本文对实验教学的开展进行了探讨，以及提出了相应的策略。在初中物理的教学过程中，教师无论用什么样的教学模式，无论设计了什么样的教育环节，都不能让课堂死板、机械化要活跃课堂的氛围，提高学生对物理教学的兴趣。实验教学对出=处于初中阶段的学生来讲有着非常重要的意义，教师要重视在课堂中进行的实验教学的方法，不断进行对学生实验的引导让学生独立完成实验，从中学生可以更深刻的体会实验意义。教师要是时时刻刻的以学生为主体，要具有根据实验课堂以及学生的实际情况来随机应变的能力。教师同样也要开阔自己的视野、多去搜集素材、多听一听其他教师是怎样教学的从中吸取经验，教师要对各种方式的教学模式都有一个科学的态度去看待，只有具备了这种能力才能更有效的提高课堂效率、提高学生的成绩达到教学目标。散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分散文标题的含义及1阅读之呐涵)或妙处(作用回画能回阅读之24高考常见设问方向标题的妙处(作用)(1)文章为什么要以XXX为题?文章以XXX为题在文中有什么效果?文章以XXX为题在文中有什么作用?意蕴含义(2)文章标题有什么深刻意蕴(含义)?(3)有人认为文章标题应该为XXX,你认为呢?辨析,分析标题的妙处(作用)回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e4高考常见设问方向3【标题意蕴(内涵)】般标题有两层含义1、联系表层含义即标题的字面义、常用义。关注内容(词语的含义,点明写作对象、概括文章主要内容)2、体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等,往往是抽象的精神品质之类,常常是文章要揭示的中注意修辞、手法(比喻、拟人、象征、双关等),和文章内容相关的引申义,双关。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e【标题意蕴(内涵)】4【标题意蕴答题模式及步骤】模式:表层含义+深层含义+中心步骤:第一步,理解标题的表层含义,一般指的是其字典义或常用义。第二步,体会标题的语境义,即它的比喻义和象征义。第三步,联系全文内容,结合文章主旨,探究标题与文章中心的关系。第四步,提炼整合答案。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e【标题意蕴答题模式及步骤】5答题技巧,具体解析《独木舟之道》(2014.安徽卷)·在本文中,“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧,更指由荡舟引发的诸多感悟请结合文本,从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。(8分)解析:本题考查探究散文的标题意藴。这是一篇哲理散文,饱含着深刻的哲理。答题时先要给出观点,也就是具体的呵护文本的感悟”,再联系文本谈个人对自然与社会的理解。其中一个重要的前提就是感悟必须是建立在对文本的深刻理解之上的。比如从“挑战”的角度谈感悟,就要结合“它们充满激情,变化多端无法预测,但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流”“只有在独木舟上,你才能真正感受到河流及其力量”“当你明白已经无法掌握命运,没有任何选择时,便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流,将自己的生死置之度外”“当小舟完全处于河流的掌握之中时,荡舟人便知道了超然的含义”等内容,再谈个人对自然与社会的理解,如挑战要有勇气,要有豪情,要有迎难而上不服输的精神答题技巧,具体解析6类训独米A若乙天地和睡相处触为一的突;舟然中镶禧藉霜磨盖感受话舟之东,自然之笑也能从自独木舟之道即生存体现了一种朴素的生活哲学。荡福蒿章是幸薇需块德霜题转季活的本质,8独本舟之道即探险之道就是崇尚种敢想敢做的挑战李法的游受自然的力量,激发出置生死于度外、④独木舟之道即自由之道,就是追求一种超越限制、摆脱羁的自由境独术舟小巧员活不要水城限制法舟人到达任何心受划独木舟带来的自在与乐趣,体验到先狗光束的心发自宙。恿现代子亚文明当独不舟穿行于渐趋荒僻的水道时舟与往昔旅者精神明智的生活传统的逝去,对现代人選离百然的生活乃式进行反思。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e类训独米A若乙天地和睡相处触为一的突;74【标题作用(妙处、原因、效果)】①线索:贯穿全文的线索,推动情节发展②双关:反映人物情感变化一象征人物的形象或精神或某种哲理,表现某种情感③引出话题(尤其开头的有关描写)的作用或是作者感情的触发点④照应开头或结尾,或与之对比⑤概括文章内容,含蓄或形象的揭示文章中心(要具体写出中心是什么),表达主旨,突出主题,深化主题⑥用修辞,新颖独特,吸引读者,生动形象、新颖含蓄Y意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e4【标题作用(妙处、原因、效果)】8标题作用答题的步骤·第一步,明确标题含义(表层义+语境义第的驾开卖熙短题京嘉要曾荇安薏奮关,线索第三步,探究标题与文章中心的关系。·设这个标题的原因定与文章的中心有关,因为文章的标题是木会游离李文章中心之外的。理解标题的中心文,要善于透过表象,找到文章结论性质或议论抒情的语句,发出人题和事件所蕴含的哲理美,当然,有的标题本身就有点题的第四步,最后分析其效果、_(题目本身特点,如果是比喻等修辞或或者运用了句式,就要还原生动形象、新颖含蓄、言简意羊、发人深思、引起读者阅读兴趣。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e标题作用答题的步骤9本文内容不是写雪,为什么以“可以预约的雪为题?《可以预约的雪》(《优化方案》P228)解析:朋友约我看花两年前看花之人的变化—“常”与“变”的关系:“常”是表象,“变”是本质,即生命是不可预约的对待“常”与“变”的态度:以悯恕之心对待“常”“变”,永远保持着预约的希望理解了文章的内容主旨,然后从五个方面的作用去分析,去筛选:①(修辞〕比喻、拟人,象征本文是写由朋友预约看菅芒花而引发的人生感悟,作者以“雪”喻“菅芒花”,是因为“菅芒花”和“雪”都有“可以预约”的相似点,以此反衬人生的“无常”。②(与主旨的关系)揭示了文章的中心。“可以预约的雪”象征人生的美好、希望,形象地揭示了主旨。③“可以预约的雪”富有诗意,与文章清新雅致的风格一致。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e本文内容不是写雪,为什么以“可以预约的雪10答案示例:①文题中“可以预约的雪”意指秋天的菅芒花,文章内容是写由朋友预约看菅芒花而引发的人生感悟,虽然没有写雪,但“菅芒花”和“雪”都有“可以预约”、可与人的主观期许愿望达成致的相似点。②与人生的“不可预约”形成鲜明对比,反衬出人生的变化无常,更能凸显文章的主体内容。③“可以预约的雪”别致而富有诗意,与文章清新雅致的风格一致,也更能引发读者的阅读期待。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e答案示例:①文题中“可以预约的雪”意指秋天的11散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分课件12散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分课件13散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分课件14散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分课件15散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分课件16散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分课件1766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特18散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分阅读之呐涵)或妙处(作用回画能回4高考常见设问方向标题的妙处(作用)(1)文章为什么要以XXX为题?文章以XXX为题在文中有什么效果?文章以XXX为题在文中有什么作用?意蕴含义(2)文章标题有什么深刻意蕴(含义)?(3)有人认为文章标题应该为XXX,你认为呢?辨析,分析标题的妙处(作用)回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e一、注重激发学生的写作兴趣和热情正所谓“兴趣是最好的老师”，人们无论从事任何活动，只有在兴趣的驱使下才能主动地完成该项活动。对于初中生而言，学生只有对语文写作充满兴趣，才能促使学生积极主动地参与到写作教学中，才能取得良好的写作效果。然而，目前很多初中生对语文写作存在消极的态度，不愿意写作文，害怕写作文，学生在这样的状态下要想写出一篇优秀的作文可谓难上加难。因此，要想提高作文教学效率，初中语文教师要想方设法激发学生对写作的热情和兴趣，在具体的写作教学中，可以多给学生一些想象的空间，不对学生写作内容和体裁进行限制，鼓励学生按照自己内心的真实想法练习写作，从而提高学生的自主创造力和想象力，改变学生排斥作文课的现象。二、尊重学生情感，为学生营造轻松的写作环境对于初中生而言，最难的写作类型是命题作文，教师可以适当降低这种命题作文的难度，给予学生充分的写作自由，只要作文不离题，学生想怎么写就怎么写。在刚开始进行命题作文练习时，学生会感到迷茫以及不知所措，教师这时应当给予学生极大的鼓励，可以指导学生先在草稿上写第一遍，然后反复进行修改，直到最后呈现出一篇完整的作文。对于学生草稿上的作文闪光点，如观点独特的、语言精辟的、表达真实情感的，教师都应当给予充分的肯定，可以在班上对这些优秀段落进行朗读，增强学生自信，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。在这样的教学气氛下，学生就会愿意主动将自己的情感释放出来，不用担心写出来的作文不好被取笑。此外，这种做法还能有效地引导学生对周围环境的观察和感慨，提高学生的眼界和思维。三、进行个性化写作教学，培养学生的独创性世界上没有两片相同的树叶，每个学生在这个世界上都是独一无二的。每个学生由于年龄、性格的差异，生活环境和经历的不同，其对不同事物都有不同的看法，这就形成了学生个性的唯一性，这也为个性化写作教学创造了条件。在具体的写作教学中，初中语文教师应当注意引导学生在同一个问题上发表不同的见解，要鼓励学生从多个角度、多个方面进行思考，发现人们所发现不了的地方，培养学生的发散性思维，从而使学生在写作中能够独辟蹊径，呈现出独特的观点和思想感情，有利于培养学生的创新能力，增强学生的写作优势。例如，在往常的半命题《我学会了××》写作教学中，学生很容易受到教材中和一些作文辅导书的命题影响，往往拟出来的题目不是《我学会了烧菜》这种家务劳动的话题，就是《我学会了打羽毛球》这种技能型的题目，往往立意不够深刻。因此，语文教师可以在课堂上引导学生发散思维，进行头脑风暴命题法。要求所有的学生将自己能够想到的题目都说出来，在这个过程中每个学生不能评判其他学生拟题的好坏，鼓励学生尽可能地异想天开，培养学生的创新能力和想象能力，给予学生最自由、最宽松的想象空间，有利于学生打破常规思维定式。在这样的头脑风暴法下，各种各样的题目随之呈现出来，有《我学会了体谅父母》《我学会了关心他人》等立意深刻的题目。所以说，在初中语文写作教学中，教师要引导学生大胆运用发散思维，想象和思考与命题相关联的一切有意义的事情，这样写出来的作文充满了学生的思想感情，热血饱满，富有个性和独创性。四、鼓励学生大量积累写作素材俗话说得好“腹有诗书气自华”，指的就是饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。写作文也是一样，只有大量地积累写作素材，提高学生的文学素养，才能在写作练习中得心应手、顺手拈来，写出来的文章具有可读性和价值性。因此，在初中语文写作教学中，教师要重视学生的阅读。一方面，在日常教学过程中可以通过课文实现学生阅读的引申，课本中所涉及的文章通常是名家名作，也有一部分是从各种名著中节选的章节，如《红楼梦》《三国演义》等作品，教师可以在所学文章的基础上，让学生进一步阅读作者的其他文章，从而丰富学生的阅读量。另一方面，教师还可以充分利用学校图书馆的资源，让学生在课下选择自己感兴趣的内容进行阅读。总之，通过大量的阅读，可以在无形中帮助学生累积写作素材，从而在写作过程中化为己用。其次，在日常教学过程中，教师还要引导学生从生活中累积写作素材。写作是一项主观性活动，因此也就需要学生具备一定的情感敏锐度，但实际教学中发现，大部分初中生很难意识到生活中呈现的各种故事或者事例，并且即使看到过、经历过也没有意识做到情感的升华。所以作为教师，我在日常教学过程中还要有意识地提高学生的情感敏锐度，从最贴近学生生活的小事举例。通过这些启发学生的情感，从而一步步地引导学生从身边小事到社会现象、国家大事等情感体悟的升级，为学生的未来写作提供自身情感的储备。五、总结提高初中语文写作教学质量的途径多种多样，教师应当选用最合适学生的写作方式，切实提高学生的写作能力和语文综合素养，为将来的学习和工作打下坚实的文学基础。我国教育倡导的高效课堂，教师要根据高效的课堂标准，根据学生的实际情况，去制定有效的课堂计划。在初中阶段的物理还处于一个让学生接触和了解的阶段，课堂效果要足够的吸引学生，达到课堂的教学目的。教师要在课堂实践中去寻找最适合学生的教学模式，从中吸取经验。解决现在初中物理课堂所面临的学生对物理提高不了兴趣、课堂效率不高导致学习成绩下降等问题。因此教师在实际教学中发现实验教学可以提高学生的兴趣更直接的表达教学内容。教师要通过教学模式的改变、在实验中指导最终达到提高初中物理教学教学效率的目的。一、给学生布置实验课前预习的任务在任何的学科的教学当中，教师都要进行学生预习习惯的培养。因此初中物理实验课也不例外，教师根据课堂上的实验内容可以让学生先去进行一个提前预习。通过这个任务可以引导学生对学习的内容以及先有一个认识的过程，从自己自学的过程中提出不懂的问题。这种课前预习的方式可以避免学生在课堂上不预习直接接受教师讲课听不懂的现象。课前预习也是需要很多方式和方法，教师要运用合理的方法去引导例如教师在准备了一堂物理实验课时，教师要让学生先去了解相关实验的安全问题、操作方法、实验的意义。然后教师再根据学生预习的情况进行课上指导告诉学生这些问题的答案，可以给学生印象更深刻。不能把预习作业让学生感觉到是一份压力要让学生在轻松的状态下去探索新的知识，从而可以通过学生的实验课预习这一环节教师可以提高教学效率。二、进行实验操作解决概念知识在初中物理学科中，概念知识是非常的抽象化，在初中阶段的学生对于概念知识的理解是很困惑学生的一大难题，学生的概念混乱导致接受知识的效率下降导致物理成绩不理想。教师也因此想了各种各样的方法。根据实际情况，教师可以进行实验操作来解决学生对概念的困惑。通过实验的操作可以使学生更能直观的理解，把概念从抽象的状态变得实际。学生因此更容易接受新的知识、能过准确得梳理概念、对概念知识的记忆更加深刻。例如教师在“牛顿第一定律”的实验进行演示中也设计到了“惯性”这一知识，这些概念学生不能很好的掌握，教师可以通过实验的方式进行讲解给学生一个清晰的答案。在这一试验中教师把抽象的“牛顿第一定律”“惯性”的概念与实验相结合。让学生通过教师实验的进行，在自己的脑子里形成了一个清晰的概念体系。教师可以通过实验演示课堂提高学生对概念知识的认知，也可以很准确清晰的形成概念系统，教师从而达到教学目的。三、实验演示教学教师不能光以书本的知识进行讲解，这样是达不到教学目的，也要加课堂的实验演示，通过实验演示的方式可以使学生看的更直观的理解物理知识例如“串联与并联”的实验教师给没个学生都要进行工具的发放灯泡、电池、电线、电路板等。每个学生人手一份，要让每个学生都参与到实验中。教师要引导学生独立去连接电路，通过灯泡的亮与暗来区分串联还是并联。学生通过自己亲手做的实验中认真仔细的观察实验现象，从中理解串联与并联的区别。例如在进行“水沸腾”的实验时，教师通过指导让学生自己独立完成实验。学生通过水温达到100度，水开始沸腾的现象中获取物理知识。通过教师指导学生亲自完成的小实验，学生更加直观的理解课堂知识也明白了其中的道理。这种方式既可以让学生有了一种实际操作的体验，也可以让学生真正的理解实验中的意义。结语：本文对实验教学的开展进行了探讨，以及提出了相应的策略。在初中物理的教学过程中，教师无论用什么样的教学模式，无论设计了什么样的教育环节，都不能让课堂死板、机械化要活跃课堂的氛围，提高学生对物理教学的兴趣。实验教学对出=处于初中阶段的学生来讲有着非常重要的意义，教师要重视在课堂中进行的实验教学的方法，不断进行对学生实验的引导让学生独立完成实验，从中学生可以更深刻的体会实验意义。教师要是时时刻刻的以学生为主体，要具有根据实验课堂以及学生的实际情况来随机应变的能力。教师同样也要开阔自己的视野、多去搜集素材、多听一听其他教师是怎样教学的从中吸取经验，教师要对各种方式的教学模式都有一个科学的态度去看待，只有具备了这种能力才能更有效的提高课堂效率、提高学生的成绩达到教学目标。散文标题的含义及作用-标题的含义和作用的区分散文标题的含义及19阅读之呐涵)或妙处(作用回画能回阅读之204高考常见设问方向标题的妙处(作用)(1)文章为什么要以XXX为题?文章以XXX为题在文中有什么效果?文章以XXX为题在文中有什么作用?意蕴含义(2)文章标题有什么深刻意蕴(含义)?(3)有人认为文章标题应该为XXX,你认为呢?辨析,分析标题的妙处(作用)回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e4高考常见设问方向21【标题意蕴(内涵)】般标题有两层含义1、联系表层含义即标题的字面义、常用义。关注内容(词语的含义,点明写作对象、概括文章主要内容)2、体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等,往往是抽象的精神品质之类,常常是文章要揭示的中注意修辞、手法(比喻、拟人、象征、双关等),和文章内容相关的引申义,双关。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e【标题意蕴(内涵)】22【标题意蕴答题模式及步骤】模式:表层含义+深层含义+中心步骤:第一步,理解标题的表层含义,一般指的是其字典义或常用义。第二步,体会标题的语境义,即它的比喻义和象征义。第三步,联系全文内容,结合文章主旨,探究标题与文章中心的关系。第四步,提炼整合答案。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e【标题意蕴答题模式及步骤】23答题技巧,具体解析《独木舟之道》(2014.安徽卷)·在本文中,“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧,更指由荡舟引发的诸多感悟请结合文本,从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。(8分)解析:本题考查探究散文的标题意藴。这是一篇哲理散文,饱含着深刻的哲理。答题时先要给出观点,也就是具体的呵护文本的感悟”,再联系文本谈个人对自然与社会的理解。其中一个重要的前提就是感悟必须是建立在对文本的深刻理解之上的。比如从“挑战”的角度谈感悟,就要结合“它们充满激情,变化多端无法预测,但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流”“只有在独木舟上,你才能真正感受到河流及其力量”“当你明白已经无法掌握命运,没有任何选择时,便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流,将自己的生死置之度外”“当小舟完全处于河流的掌握之中时,荡舟人便知道了超然的含义”等内容,再谈个人对自然与社会的理解,如挑战要有勇气,要有豪情,要有迎难而上不服输的精神答题技巧,具体解析24类训独米A若乙天地和睡相处触为一的突;舟然中镶禧藉霜磨盖感受话舟之东,自然之笑也能从自独木舟之道即生存体现了一种朴素的生活哲学。荡福蒿章是幸薇需块德霜题转季活的本质,8独本舟之道即探险之道就是崇尚种敢想敢做的挑战李法的游受自然的力量,激发出置生死于度外、④独木舟之道即自由之道,就是追求一种超越限制、摆脱羁的自由境独术舟小巧员活不要水城限制法舟人到达任何心受划独木舟带来的自在与乐趣,体验到先狗光束的心发自宙。恿现代子亚文明当独不舟穿行于渐趋荒僻的水道时舟与往昔旅者精神明智的生活传统的逝去,对现代人選离百然的生活乃式进行反思。回回回回回回回回回回回回吧回回回回吧回回西西西e类训独米A若乙天地和睡相处触为一的突;254【标题作用(妙处、原因、效果)】①线索:贯穿全文的线索,推动情节发展②双关:反映人物情感变化一象征人物的形象或精神或某种哲理,表现某种情感③引出话题(尤其开头的有关描写)的作用或是作者感情的触发点④照应开头或结尾,或与之对比⑤概括文章内容,含蓄或形象的揭示文章中心(要具体写出