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文档简介

《11-20各数的认识》教学设计课程名称《11-20》各数的认识课时第一课时学段学科一年数学教材版本人教版作者杨莹学校复华小学校一、教学目标1、能正确数出数量在11-20之间物体的个数，在动手摆一摆过程中，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2、培养认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3、初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。二、教学重难点重点：能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。难点：体验计数单位“十”。三、学情分析对于11-20的数数，读写11-20各数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。四、教学方法电子课件五、教学过程一、定学引入。1、出示主题图：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。（1）引导观察，这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个？（2）引入新课。生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。(板书课题：11-20各数的认识)2、初步感知。（1）请你猜一猜，这些学具卡片放置凌乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（2）组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。（3）下面我们通过数小棒来继续研究11-20各数。二、研学新知。教学11-20各数的数法和写法。（1）教学11。教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。捆成一捆，10个一就变成了1个十。接着该怎么数呢？指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。（2）教学12。刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？1个十和2个一，是12，读作十二。（3）教学13-19。指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和5个一是15，读作十五……1个十和8个一，是18读作十八。数完后，引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11-20各数都是由几个十和几个一组成的。（4）教学20。自己动手摆一摆19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根?学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20。读作二十。够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚。出示课件一起数一数。教学11-20各数的数序。（1）教学20以内各数的顺序和大小。出示标有0-20各数的直尺，请同学们读一读。帮数字找家游戏。引导学生各自读一读0-20各数，在集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。（2）在活动中强化学生对数序的认识。三、检学巩固。1、做一做第1题，自主完成。2、第2题，同桌之间摆一摆、读一读。3、第3题，仔细观察，发现了什么？自主完成。4、拓

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