课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》课件-部编版语文八年级上册

赠从弟（其二）刘桢作者简介1写作背景2朗读诗歌3整体感知4细读文本5目录课堂练习6课外拓展7学习目标1、有感情的朗读这首诗；2、理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言；3、赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情一、作者简介

刘桢（？～217年），字公干，东汉末年东平宁阳（今宁阳县泗店镇古城村）人，东汉著名文学家，诗人，建安七子之一，以五言诗著称。

少与王粲友善，后同应玚一起被曹操征召，为城乡掾属。行文才思敏捷，于曹植齐名。所著诗大多散佚。今存诗十五首，多为赠答之作。明人辑有《刘公斡集》。

刘桢的作品气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。他与王粲合称"刘王"。清代刘熙载说"公斡气胜，仲宣情胜"（《艺概·诗概》），这是从对比中揭示了二人各自的长处。

世人把他同曹植合称"曹刘"，也是从气格方面着眼的。

集中体现其风格的是《赠从弟》三首，抒写诗人的胸怀志节，具有悲凉慷慨、高风跨俗的气概。二、写作背景

《赠从弟》共三首，分别用蓣藻、松柏、凤凰作喻，“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”（元代刘履《选诗补注》卷二）。

此为其二，作者勉励他的堂弟要具有像松柏一样坚贞高洁的品性，这也未尝不是作者的自勉。

三、朗读诗歌赠从弟（其二）刘桢（zhēn）亭亭山上松，瑟（sè）瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄（cǎnqī），终岁常端正。岂不罹（lí）凝（nínɡ）寒？松柏有本性。四、整体感知亭亭：高耸的样子。瑟瑟：形容风声。一何:多么。罹（lí）凝寒：遭受严寒。罹,遭受。凝寒,严寒。劲：强，强有力。注释内容大意赠从弟

刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有木性。

高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”。明确：开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。

赏析“风声一何盛，松枝一何劲”。明确：意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。

赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。明确：正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？明确：

松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。

五、细读文本1、这首诗是作者劝慰自己的堂弟做的，但全诗中我们没有读到一句，那么，诗人是怎样表达自己的劝勉之情的呢？明确：本诗它是一首非常有名的劝勉之诗。同时也是言志诗，中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。

在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，借青松的刚劲，表明自己的志向之坚贞。

它的高明之处就在于诗人虽要劝勉，但不明说，而是以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经历严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中。那就是希望堂弟也像松柏一样面对挫折和困难要坚强勇敢。2、诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是什么？明确：诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况自勉的含义。

诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。3、三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？明确：第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。4、全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？明确：象征手法；全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。六、课堂练习（1）《赠从弟》中，描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句?（2）“风声一何盛，松枝一何劲。”两句继承了孔子的什么思想?“风声一何盛，松枝一何劲。”“岁寒然后知松柏之后调也。”（3）诗中直接描写松柏“本性”的诗句是哪些句子?（4）诗歌表明主旨的句子是哪句?“松枝一何劲”，“终岁常端正”。“岂不罹凝寒，松柏有本性。”七、课外拓展赠从弟（其一）

泛泛东流水，磷磷水中石。苹藻生其涯，华叶纷扰溺。采之荐