《故都的秋》课件-统编版高中语文必修上册

故都的秋郁达夫教学目标体味“秋味”，反复涵咏咀嚼，感受语言之美。把握故都的秋清、静、悲凉的特点体会情景交融的妙处，探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。了解民族审美心理和“秋”一意象的传统文化内涵。目录DIRECTORY壹品秋贰识秋叁入秋

肆悟秋第一章

品秋关于秋的诗词

关于秋的诗词

关于秋的诗词

秋天在你的心中是怎样的呢？秋有声——秋风萧瑟残荷听雨秋有色——霜叶黄花秋草碧水秋有形——天高云淡北雁南飞历代文人笔下秋的特点秋天的特点：悲凉不堪、伤感凄苦、孤寂落寞；多姿多彩、充满豪情、坚强孤傲。结论：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来。”郁达夫（1896—1945）原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。郁达夫是新文学团体创造社的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有郁达夫《怀鲁迅》、《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、《迟桂花》等。典型的伤感文人，幼年失父，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后留学日本，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷消沉的心理。作品风格：清新，抒情浓烈，有感伤情调,有时流露出颓废色彩。第二章

识秋正字正音点击添加标题点击添加标题混混沌沌hùndùn潭柘寺zhè一椽chuán驯鸽xùn歧韵qí颓废tuí不能自已yǐ廿四桥niàn普陀山tuó一个地道的南方人，他为什么会对北方（故都）的秋，产生如此深刻的情感呢？一、南方的秋VS北方的秋（北方的秋更浓郁）（第二段及第十三段）二、“距离产生美”“不逢北国之秋，已将近十年了”——时间上的距离“我的不远千里，要从杭州……北平”——空间上的距离思考探究文中写了“故都的秋”的哪些特点?哪些段落集中写秋景?写了哪几幅画面?文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢？思考探究作者在文中描绘一系列秋景，请同学们将其概括为五幅画面并命名。（用两个字或四个字概括）秋院图(清晨静观图)秋槐图(秋槐落蕊图)秋蝉图(秋蝉残鸣图)秋雨图(秋风秋雨话秋凉)秋果图（秋树奇景图）思考探究文中写了“故都的秋”的哪些特点?哪些段落集中写秋景?写了哪几幅画面?“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。课文结构

标题标题此处输入文本此处输入文本此处输入文本此处输入文本总起（1-2）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情（忆秋）。分写（3-12）记叙故都的秋天景象，赞美北国之秋（绘秋）。总括（13-14）强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之秋无比眷恋之情（恋秋）。三、提头抓尾，对比品味第三章

入秋清～静～悲凉合作探究小组合作探究其它四幅画面，每个小组探究其中一幅，合作交流后每组派一名代表展示自己组的探究成果。作者主要从“声、形、色、味”来写故都的秋。境的宁静：“听得到青天下驯鸽的飞声。”心的宁静：“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”境的悲凉：“一椽破屋”、“破壁腰”选取的景物：“破屋”、“天色”、“驯鸽的飞声”、“日光”、“牵牛花”、“秋草”。点击添加标题点击添加标题点击添加标题秋色：碧绿、青天、蓝朵。冷色调。一幅冷色的画面作者：“泡一碗浓茶……”，“细数……”，“静对……”悠闲、惬意、对故都秋的一种热爱，也给人清、静的感受，还有些许凄冷、孤独、悲凉。秋声：青天下驯鸽的飞声以声写静秋晨院落图小结SW第四章

悟秋心中有秋，笔下才有秋“若没有对故都北平的挚爱，也不会写出这样的文字。”——郁飞《关于我父亲<故都的秋>》南国之秋四个比喻从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久，而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”让人感到味润、味浅、味淡、味短。多次写到南国之秋的用意“五六百年来文化所聚萃的北平，一年