大班语言活动教案40篇我最喜欢的

大班语言活动教案40篇我最喜欢的

第1篇、大班语言活动自己去吧教案反思

设计意图：

这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告知了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验胜利带来的欢乐。由于中班孩子的各方面力量，如思维力量、语言表达力量及生活自自理力量等方面都在突飞猛进地进展，他们更需要外界的精神支持和鼓舞，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面力量进一步进展打下牢固的根底。

本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜测诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌呈现诗歌构造，让幼儿很快熟识诗歌内容；三是组织幼儿分组朗读仿照不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活阅历，明白不依靠成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本事的道理。

活动目标：

1．在理解诗歌内容的根底上学习角色对话，初步仿照不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2．知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得胜利。

3．理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

4．萌发对文学作品的兴趣。

5．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰

活动过程：

一．逐一出示图谱引入诗歌名称，猜测诗歌内容。(教师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)

师：教师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么答复（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本事？（示意，爬树）

师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本事？

师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。。。），这样，小鹰学会了什么本事？

师：教师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来观赏。

二．学习朗读诗歌。

1．完整观赏诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本事/

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的观赏)。

2．再次观赏诗歌，引导幼儿把握动物妈妈和宝宝们的语言。

以嬉戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(教师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)

(1)学习动物宝宝对话。嬉戏一“看谁学得对”

指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩嬉戏“看谁学得对”，你们来当小动物，教师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节教师可提示幼儿)

小猴说。。。。，小鸭说。。。。小鹰说。。。。。

(2)学习动物妈妈对话。嬉戏二“我来当妈妈”。

指导语：你们太棒了，假如请你来当妈妈会吗？

幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整观赏诗歌。

三、表演诗歌。

1、尝试仿照不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗读诗歌）

2、布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。

师：现在教师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，教师预备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时肯定要留意，宝宝和妈妈的声音是不一样的

3、互换角色表演诗歌。

师：现在我们换一下角色，刚刚当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。

四、迁移阅历

师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮忙，小动物学会本事了吗？为什么？没有妈妈的帮忙你学会了什么本事？

师小结：我们要像小动物一样，自己学本事，不要依靠别人，要自己大胆尝试、独立完成。

五、延长活动

师：回家后请小朋友尝试一件新的本事，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。

自己去吧

小猴说：

“妈妈，我要吃果子。”

“树上多着哩，自己去摘吧。”

这样，

小猴学会了爬树。

小鸭说：

“妈妈，我要洗澡。”

“池塘大着哩，自己去洗吧。”

这样，

小鸭学会了游泳。

小鹰说：

“妈妈，山那边有什么呀？”

“风景可美哩，自己去看看吧。”

这样，

小鹰学会了飞行。

活动反思：

活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教育活动。整个教育活动进展下来很顺当，幼儿的兴趣极其深厚，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目标。第2篇、大班语言活动《月亮和我好》教案反思

教材分析：

这是西安出版社出版的幼儿园课程语言（大班上册）中的一首抒情味浓郁、意境美丽、风格清爽的诗歌。在四小节诗歌中，写了月亮的四次消失：一次消失在树梢，一次消失在池塘，一次消失在天空，一次消失在脸盆里。大家一观察这逗人的月亮,都产生了同样的感受,以为这是月亮和自己友好的表示。诗中的小鸟,青蛙、星星、宝宝,每一种对月亮友好的情意,一次比一次加深,一次比一次亲切。从写作上，一次实一次虚。月亮挂在树梢上，月亮是实，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虚，再写月亮升在天空中，月亮又是实的，而最终写月亮睡在脸盆里，又是月亮的影子。这样虚实结合，在写作程序上这种奇妙的安排,表达了细心构造的一番匠心。诗歌的每一节，都是一些相互重复的字眼。这种重复,不光是字眼的重复,韵律的重复,实际是感情的重复。每重复一次，感情就加深一次。在重复之中，又有一些详细而微妙的变化。同是月亮，由于环境的不同，所用的动词各有不同：第一节在树梢,用了一个“挂”字；其次节在池塘,用了一个“漂”字；第三节在天空，用了一个“升”字；第四节在脸盆,用了一个“睡”字，都用得精确而又贴切，很生动。

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌意境美。

2、理解在不同的场景中，有不同的人物。并使用不同的动词来表现诗歌。感受诗歌的生动之处。

3、运用自己已有的阅历仿编诗歌。

4、感受我走月亮走及倒影的自然现象

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1、给幼儿嘉奖的用帖纸剪好的“月亮”贴画。（把平常的“桃心”换成“月亮”外形。）

2、课件。

（树上：小鸟、小猴、小松鼠、猫头鹰、萤火虫等

池塘：小鱼、小虾、小蝌蚪、螃蟹等

天空：星星、太阳、云朵、彩虹等

睡在：脸盆、杯子、衣服、等。）

3、不同场景的挂图各一张。

4、开场音乐《月亮婆婆喜爱我》退场音乐《月亮对我笑笑》。

5、头饰。“月亮”（教师用），小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰（幼儿嬉戏用）

活动过程：

一、听《月亮婆婆喜爱我》的音乐做动作，走到各自位置，坐成半圆形。

二、谈话导入：

师：小朋友见过月亮吗？月亮是什么样的？（课件出示月亮一个月的变化图）月亮有时圆圆的像个圆盘，有时弯弯的像个香蕉。今日我们要学习一首有关月亮的诗歌，名字叫《月亮和我好》。

下面教师先朗读一遍，小朋友仔细听，听一听都有谁说了“月亮和我好”。这节课表现好的小朋友会得到一个“月亮”贴心哦。

三、学习诗歌。

1、观赏诗歌：（教师随课件朗读诗歌）

完毕后问：诗歌中，都有谁说了“月亮和我好”。

幼：小鸟、青蛙、星星、娃娃。

边说边做做表现他们的动作！

2、分析诗歌：（返回课件，引导幼儿理解诗歌并学习用动作表现诗歌）请幼儿看字读，重点词汇读重一些。

（1）小鸟在哪观察的月亮？（树梢，大声读一读）

问：月亮怎样在树梢？（出示字卡“挂”）大声读出来！谁能用动作表现“挂”？

师：月亮挂在树梢上，小鸟观察了，就说月亮和我好。

（2）问：青蛙在哪儿观察的月亮？（同上，读一读有颜色的大字）

池塘里的月亮是真的吗？哦，是月亮的影子！影子漂在池塘里，谁做个“漂”的动作？哦，月亮的影子在水里还随着水波一动一动的呢。青蛙看到了，就说：月亮和我好。

（3）问：月亮怎样在天空？

天空真高啊，月亮升在天空中，天空的星星怎么说？

（4）问：娃娃在哪儿观察月亮了？（脸盆），脸盆里的月亮是什么呢？

脸盆中的月亮又是月亮的影子，脸盆就像个小床，月亮躺在里面呢！多形象啊！

诗歌中用到了一些词，教师做动作，你来猜一猜：（比方：月亮挂在树梢上的“挂”等。）课件出示相应的字，指出这些词都是“动词”。用了这些动词，诗歌更生动了。

3、学习用不同的方式连续记忆诗歌：

师：你认为究竟月亮和谁好呢？树梢、池塘、天空、脸盆的月亮是同一个月亮吗？（课件放到大图）

（月亮给大家做伴，在夜晚陪着大家，大家都喜爱月亮，所以都说月亮和自己好。其实呀，月亮和大家都好，是吗？）

（1）看大图完整读第一遍：（让我们看大图来朗读一遍吧；）

（2）边做动作边读：（再来一次，做上动作吧；先看月亮在哪儿，再说那儿有谁说月亮和我好了。）

（3）用很美轻轻的声音读：（晚上用什么声音？用很美轻轻的声音读吧。眼睛看着图，做上动作读一遍！）

（4）分角色读。（分成四组，教师读前半局部，月亮在哪儿，幼儿读后半局部。答复谁说“月亮和我好”，比一比哪组说的好！）

4、嬉戏：唱诗歌。

师：这首诗歌太美了，教师把它变成了一首歌曲，我把《月亮婆婆喜爱我》前两句的词变了，教师来唱歌，小朋友也坐累了，请起来，站到这个圈上，协作教师做动作。好吗？

（教师在中心带月亮头饰唱，幼儿分别带小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰，教师唱的谁，谁围到教师跟前来，大声说一声“月亮和我好”）

这个嬉戏我们有时间连续再玩。下面我们还有个任务呢，看谁最聪慧！来把这首诗歌变一变！怎么变呢？教师先变一个好吗？

四、引导创编诗歌。

1、教师先示范。

2、“月亮还会在哪里呢？谁还会说月亮和我好？”出示想象画，引导幼儿学会仿编诗歌。

要求：首先要说出地点，然后要说出跟月亮好的那位朋友。

每一幢房子顶一个月亮，屋顶说：“月亮和我好。”

每一片夜空镶一个月亮，星星说：“月亮和我好。”

每一列火车载一个月亮，轨道说：“月亮和我好。”

每一片沙滩冲一个月亮，浪花说：“月亮和我好。”

每一扇窗户贴一个月亮，姐姐说：“月亮和我好。”

看课件，鼓舞引导幼儿大胆仿编。

（给创编出图片上内容的贴大点的月亮，夸他是“小诗人”，能创编出图片没有内容的幼儿贴蓝色月亮，称为“小诗仙”。）

师：小朋友以后多观看，还有谁在什么地方能看到月亮，然后把你编的更美的诗歌带给小朋友，大家一起共享。好吗？

五、完毕：

让我们跟着“月亮”一起动身，听着这首《月亮对我笑》，出去休息吧！（教师带上“月亮”头饰，带幼儿下场）

活动反思：

整个活动气氛宽松，教师对教材的把握也比拟到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比拟精确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，到达了很好的教学效果。第3篇、大班语言活动两片树叶教案反思

活动目标：

1、引导幼儿依据两片树叶的形状以及散文的情节进展想象，进展幼儿的想象力。

2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达力量。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备：

1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。

2、教师预备一些树林中的动植物图片。

活动过程：

1、出示图一，激发幼儿想象。

出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友认真看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）教师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？

2、教师朗读散文片断，引发幼儿想象。

①教师朗读：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛奇怪地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象叙述，教师把事先预备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了许多漂亮的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？

②教师连续朗读：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵悄悄地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象叙述后，教师把预备好的图片贴入背景图）

③小树苗越看越快乐，越听越快乐，小树苗一快乐就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师叙述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！

3、学习朗读散文。

教师完整朗读散文一遍后，问：散文里讲了些什么？争论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗读散文。

4、幼儿争论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美妙。

5、延长活动：画小树苗。

上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。

附

两片树叶

小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。

瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛奇怪地看呀看呀，啊，世界多漂亮！

瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵悄悄地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！

小树苗越看越快乐，越听越快乐，小树苗一快乐就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。第4篇、大班语言活动唐老鸭减肥教案反思

活动目标：

1、学习身体各部位的名称及相应的动作。

2、运用做动作和念儿歌相结合的方式，让幼儿体会运动的欢乐。

3、了解合理饮食和适当运动对身体安康的作用。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、贴磁式儿歌图谱，唐老鸭演员。

2、健身操音乐带。

活动过程：

一、导入活动，

师：“今日我们班里来了一位神奇的客人，你们猜他是谁？”（教师故作神奇状）

唐：“嘎嘎嘎，小朋友们好啊！”

师“呦，是唐老鸭啊。唐老鸭，很久没见，你怎么长的这么胖啊？瞧瞧你这个大肚子。

唐：“嘿嘿，自从我住进迪斯尼，每天吃许多食物，又不运动，结果越来越胖，肚子也越来越大。（显示出很不好意思的样子）

师：“唐老鸭，这样可不好，肥胖有许多害处呢？你不信任就问问小朋友们，谁快来告知唐老鸭肥胖有哪些害处？”（幼儿叙述变胖了以后的各种不利之处，也可询问几个肥胖型幼儿，让他们谈谈切身体会。）

师小结：小朋友说的真不错，唐老鸭，肥胖还会导致患上心脏病、高血压、糖尿病等多种疾病，而且还影响外型美观呢！

唐：“我原来身材多好啊，呜~~~，可现在我可怎么办啊？

师：“别焦急，别焦急，小朋友可以帮你想方法！小朋友们，我们一起来开动脑筋帮忙唐老鸭减肥吧。可是有什么方法可以减肥呢？”（幼儿叙述各种减肥的方法，教师留意要引导幼儿熟悉到要运用正确的方法减肥）。

二、做健身操，熟悉身体各部位的名称，并能用动作表演，用语言表述。

师：“刚刚小朋友的提议不错，教师觉得跳健身操是又便利又简洁的方法，现在我们就和唐老鸭一起来跳健身操，不过教师有一个要求，跳完以后，你要告知大家你刚刚用了身体的哪个部位，做了什么动作。”

跳完健身操提问：我们刚刚做的健身操运用了身体上许多的部位，小朋友你们知道这些部位的名称是什么吗？它可以做什么动作？要求幼儿说出身体部位的名称并用动作表演一下，教师可帮忙幼儿用儿歌中的语言说一遍。（假如幼儿能说出儿歌内容之外的动作，教师也应予以确定）

每当幼儿说出的部位的名称，教师则在黑板上贴上该部位的图片。没有说到的，教师一一进展补充，并学习身体各部位的名称及相应的动作。

三、完整观赏儿歌。

师：儿歌图谱制作好了，小朋友现在我们就和唐老鸭一起来看着图谱听教师朗读这首健身儿歌。

四、师生一起边做动作边念儿歌二次。

1、我们老一边做动作一边朗读儿歌好吗？教师带着幼儿一起来看着图谱念儿歌并表演。

2、唐老鸭：“这首图谱儿歌太棒了，我还想和小朋友一起再来跳一次，你们情愿吗？”

师：“教师有个建议，我们听着音乐来表演这首儿歌，好吗？”（依据幼儿把握状况可再增加一遍）

五、了解合理饮食和适当运动对身体安康的作用。

提问：我们刚刚跳了健身操，你有什么感觉？

师小结：“对，出了许多的汗，这些汗水能把我们身体里的毒素去除洁净呢。所以，不光是胖的人需要运动，瘦的人也要多运动，这样才能让体格更强健，固然，运动也不能过量，运动过后要准时的喝水，多吃蔬菜，合理饮食，这样我们的身体才会更加安康。”

师：“小朋友你们猜，唐老鸭今日和我们一起跳了健身操，还学会了健身儿歌，你们说假如它坚持运动，减肥会胜利吗？那我们一起鼓舞鼓舞它，说：你会胜利的。”

唐：“感谢小朋友们，我要抓紧回到迪斯尼告知它的其它肥胖朋友们，只有合理饮食和适当运动才能让我们的身体更安康。不过我还想和你们跳最终一次健身操。”

师；“好，那我们就邀请客人教师跟小朋友还有唐老鸭一起跳健身操。”

[附]儿歌：大家来运动

颈部转一转，肩膀耸一耸；

手肘抬一抬，手臂来伸展；

手腕摇一摇，腰部扭一扭；

臀部撅一撅，膝盖弯一弯；

小腿踢一踢，脚踝转一转；

脚趾动一动，来个大跳动。

大家来运动，身体更安康！

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第5篇、大班语言活动诗歌夏天的歌教案反思

活动目标：

1.能较连贯得朗读散文诗，体验其中美丽的意境和丰富的想象。

2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

3.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

难点：能较连贯得朗读散文诗，体验其中美丽的意境和丰富的想象。

活动预备：

物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

学问：已有的生活阅历。

活动过程：

一、导入：

播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

二、绽开：

1.争论：什么季节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会唱歌。

2.出示挂图，朗读散文诗《夏天的歌》，通过提问帮忙幼儿理解内容。

(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进展描述。

(2)夏天的歌还表达在哪里?用散文诗中的语言进展描述。

3.请幼儿随教师小声朗读散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

4.启发幼儿说说自己喜爱散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

5.分组采纳一问一答形式朗读散文诗。

6.鼓舞幼儿自由结伴朗读散文诗。

三、延长：

仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还表达在哪里?

活动反思：

设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的供应等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能消失的多种状况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗读到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当敬重幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗读诗歌。第6篇、大班语言创编儿歌《小动物去旅行》教案反思

设计意图：

“嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命”。众所周知，几乎全部的幼儿都喜爱嬉戏，在嬉戏中小朋友能找到无穷的乐趣，并乐此不疲。这说明嬉戏与幼儿之间有着固定的，自然的联系。这也是新纲要中所指幼儿园的教育要“以嬉戏为根本活动，寓教充于各项活动之中”的一个主要缘由之一。因此，我设计了此活动,整个活动都是在一个又一个的嬉戏中进展，把枯燥的教学过程穿插在嬉戏中,转变了传统的教学模式,让孩子在嬉戏中学会学问。

活动目标：

1、通过文字想象叶子随风漂浮的画面，并能用不同的方式进展表达。

2、学习运用各种感官进展好玩的描述。

3、在嬉戏中发挥想象，创编儿歌《小动物去旅行》。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、公路。小虫、小鱼、蚂蚁若干。

2、材料预备：人手一把夹子（课前分给幼儿）、人手一张不同外形的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

活动过程：

1、嬉戏：“捡落叶”

（1）师：今日教师带来了好多树妈妈的小珍宝，你们猜猜是谁？

幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，抓紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜爱的落叶。

师：张教师请每个小朋友捡一片自己喜爱的落叶。都捡到了吗？

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

师：瞧！教师捡到的树叶是尖尖的。

你们捡到的树叶长得是什么样的呢？谁来说说？。。。。。。（简洁评价幼儿回到的状况。）

2、嬉戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进展表演。

师：你们喜爱自己捡到的树叶吗？（喜爱）

请你们来当小树叶好吗？（好）我们一起来当吧。瞧！

教师示范把小树叶夹在身上。

师：都预备好了吗？

秋天到了，小树叶离开妈妈去旅行，我们一起动身吧。小树叶先来到草地上。叶子被微风吹得轻轻动了几下（教师和幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（转变动作）。最终叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（再次转变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，又不动了（进展表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最终，缓缓地落到地上（幼儿进展表演）。

师：小树叶休息一下，刚刚我们去旅行飘到哪里？草地上有什么？（小虫）小树叶变成它的什么？（发挥幼儿想象，引导幼儿答复。）

（2）幼儿扮“小树叶”飘到“小河”里。

师：呀！风又来了，小树叶被风吹到小河里，飘呀飘，飘呀飘。小树叶被风吹到了哪里呀？（小河里）小河里有什么？（小鱼）变成了它的什么？（发挥幼儿想象，引导幼儿答复。）

（3）幼儿扮“小树叶”飘到公路上。

师：小树叶顺着小河飘到“公路”上，飘呀飘，飘呀飘。

小树叶被风吹到了哪里呀？（公路上）公路上有什么？（蚂蚁）变成了它的什么？（发挥幼儿想象，引导幼儿答复。）

3、嬉戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进展表达。

师：小树叶飘呀飘又回到草地上，风停了，我们休息一下。

师：A、刚刚小树叶先飘到哪里呀？（草地上）变成什么？（小虫的屋子）

B、小树叶又飘到哪里呀？（小河里）变成什么？（小鱼的小伞）

C、小树叶最终飘到哪里呀？（公路上）变成什么？（蚂蚁的汽车）

（2）集体进展创编儿歌。

师：现在我们一起把“小树叶”去旅行的事变成儿歌，好吗？

师：我们一起再帮儿歌取个好听的名字吧。（请幼儿来编。）

（3）完整朗读儿歌两遍。

4、嬉戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师：这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担忧哦，让我们用歌声来劝慰树妈妈，好吗？

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。完毕。

点击此处查看儿歌：小树叶去旅行

活动反思：

1、整个活动过程幼儿的学习兴趣相当高，他们是在欢乐中学习。

2、整个活动师生互动协作默契，教师为主导，幼儿为主体，给了幼儿足够的发挥空间。

3、整个活动下来，幼儿学的快乐，是在玩中学，学中玩。第7篇、大班语言活动被澡盆卡住的熊教案反思

活动目标：

1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。

2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪慧的方法来解决问题。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

PPT、胡椒粉、故事图片

活动过程：

一、多媒体导入

我们今日来看一段录像好吗？（播放录像）刚刚的录像里有谁？他在干什么？

刚刚的宝宝才很快乐地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，你们喜爱洗澡吗？你们喜爱在哪里洗澡呢？（幼儿结合生活阅历叙述）

小结：哦，原来你们都喜爱在大而漂亮的浴缸、浴室里洗澡，洗完澡身体变洁净了，感觉很舒适，能使我们快快地长大。

这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢？（澡盆）

二、阅读图书内容

（一）阅读第一、二幅内容

这里也有一个澡盆。是谁的澡盆呀？

小熊很喜爱这只小澡盆，每天用它来洗澡，一边洗一边还欢乐地唱歌呢。听。

引导幼儿跟着音乐《在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。

懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪慧的方法来解决问题。我爱洗澡》一起欢乐、自由地洗澡。

小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会怎么样？

（二）阅读第三、四幅内容

小河公路过小熊的家，观察小熊在小小的澡盆里洗澡。

小河马邀请小熊到哪儿去洗澡？你是从哪里看出来的？小熊会同意吗？

我们来听听小熊是怎么说的？

（三）重点阅读第五、六、七、八幅内容

1、小熊连续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀？小熊为什么哭呀？

2、想方法

（1）猜一猜小河马会想什么方法帮忙小熊？（幼儿自由叙述）

（2）教师出示3幅图片，看一看小河马毕竟用了哪些方法？俩俩沟通。

3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起熟悉体验。

（1）最终，小河马用了什么好方法？你见过或吃到过胡椒粉吗？

（2）出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并仿照小熊打喷嚏。幼儿一一闻闻说说做做。

小结：小熊闻到胡椒粉后打了一个洪亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊最终得救了，它也明白了自己真的长大了，不能再连续在澡盆里洗澡。可是它望着心爱的小澡盆，想：小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。

（3）小河马怎么劝慰它的？（“小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧！”）

小结：哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯！

三、完整阅读

师生一起完整观赏故事。

现在你们知道这个故事叫什么名字了么？（被澡盆卡住的小熊）

我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友听吧！走咯！

活动反思：

通过教师的巧设提问激发全体幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，不只是个别的，而是把班内孩子从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。以此全面进展幼儿的观看、语言表达、看图叙述等。第8篇、大班语言猜一猜教案

活动目标：

1、喜爱猜谜活动，并依据谜面供应的线索猜出谜底。

2、探究谜语和儿歌的区分，了解谜语特性。

3、积极地参加猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、知了、荷花图片

2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞）

活动过程：

一、回忆猜谜阅历，激发幼儿猜谜的兴趣。

1、小朋友都玩过猜谜的嬉戏，怎么才能猜出谜底呢？

我们都是通过谜面供应的线索猜出谜底的。

二、集体猜谜语，能够依据谜面特征猜出谜底。

1、今日教师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友认真听，猜猜谜底是什么？

2、教师念谜面。（说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓）小朋友你们知道谜底是什么吗？为什么?

3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。

你是怎么知道谜底是知了的？引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

知了会飞但是它不是鸟，而且喜爱躲在上叫知了知了，听起来似乎什么都知道，其实它什么也不知道。

4、教师朗读另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

5、教师朗读谜面。（池中有个小姑娘，从小生在水中心，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。）

6、小朋友你们知道谜底是什么吗？你是怎么知道的？教师出示荷花图片。

三、通过争论，探究谜语和儿歌的区分，节谜语的根本特征。

1、小朋友你们觉得谜语和我们平常念的儿歌一样吗？有什么地方一样？有什么地方不同呢？鼓舞幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的熟悉。

2、教师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的形状、特点等说出来，猜谜的人依据谜面的意思动脑筋猜出谜底。

四、尝试依据事物的特征创编谜语。

1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。

2、小朋友，这是什么？西瓜是什么样子的？有什么特点？谁能试着编一句谜语？

3、在进展创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。第9篇、大班语言活动新居子四周教案反思

活动目标：

1、帮忙小猴设计新居四周的环境，使幼儿了解环境与人们生活的关系。

2、鼓舞幼儿大胆表述自己的观点。

3、进展幼儿思维和口语表达力量。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备：

1、幼儿已观看过小区四周的环境。

2、图片，设计图纸和笔。

活动重难点：

重点：理解环境与人们生活的关系。

难点：为小猴设计新居四周的环境。

活动过程：

一、谈话活动，主题导入

1、小猴刚搬了新居，我们一起去参观参观。

2、小猴为什么一点也不快乐？

3、小结：原来新居四周空荡荡的，一点都不美，所以它不太满足。

二、初步沟通，阅历共享

1、请小朋友帮忙小猴想想方法，并说明理由。

2、要求幼儿能结合自己的生活阅历叙述。

三、争论分析，阅历拓展

1、理解图片内容，感知各家新居设计的特长。

小猴来到谁的家？看到它们的新居子四周有些什么呢？

你觉得小动物家四周的环境怎么样？好在哪里？

2、这些好朋友的新居子环境都不错，小猴应当听谁的呢？

四、设计活动，大胆表达

1、假如你是小猴，你会怎样设计新居四周的环境？

2、请小朋友做设计师，为小猴设计新居四周环境。

3、幼儿简洁介绍自己的设计图。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。第10篇、大班语言龟兔赛跑教案反思

活动设计背景

在日常生活和集体活动中，幼儿喜爱听故事、喜爱争论新的问题，爱刨根究底，依据故事的提示和要求能进展较丰富的联想，让幼儿通过猜猜、听听、想想等形式感受理解故事内容，创编合符情理的故事情节，力求使每个幼儿能自由、主动、积极开心地学习。

活动目标

1、在认真观看图片的根底上，鼓舞幼儿大胆讲出故事的也许情节。

2、引导幼儿充分想像合理的故事经过，熬炼自己口语的表达力量及思维力量，创编出一个完整的故事。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

教学重点、难点

重点：通过认真观看图片,能创编出合理的故事内容。

难点：对自己创编的内容能连贯表达出来。

活动预备

1、兔子，乌龟的头饰。

2、场景。

3、故事情节泛画。

活动过程

一、谈话导入

1、师：小朋友们，你们参与过竞赛吗？

幼：参与过。

2、师：那么今日教师请了几个小动物来参与竞赛，你们想看吗?

二、激发兴趣

1、出示范画，让幼儿认真看范画。

师：问幼儿你们看到了哪些动物，它们在哪里？

幼：兔子、乌龟、猴子等。它们在森林里。

师：乌龟和兔子在争辩什么？

幼：乌龟说它跑的快，兔子说它跑的快。于是它们打算进展竞赛。

2、森林里的小动物们快乐的大喊:“快来看呀！兔子和乌龟开头赛跑啦”。

师：你们猜一猜龟兔赛跑的结果会是怎样？为什么？

幼1：我觉的这次竞赛确定是小兔子赢。由于小兔子的腿长，跑的快，而乌龟的腿短，还有壳，跑的慢，会输的。

师：那么你对小兔子布满必胜的信念。

幼2：我猜这次肯定是乌龟赢。由于兔子想自己跑的快，就可能傲慢，所以小兔会输。

师:你们的猜测都很有道理，别急，想去观看这场剧烈的竞赛吗？

三、想象表达

1、“运发动入场”再一次出示范画，让幼儿看一看这些运发动精神饱满的在场地上。

师：瞧、运发动真神气，你们有什么想对它们说吗？

幼1：我想对乌龟说：“乌龟你肯定要有自信，肯定会拿金牌的”，加油！

乌龟：我肯定努力，肯定会拿金牌的，你放心。

幼2：我想对小兔说：你不要自以为跑的快，看不起乌龟，不要傲慢，肯定要赢乌龟噢！

小兔：你们放心，我会跑过乌龟的，肯定会拿金牌的。

师小结：看来，它俩对今日的竞赛特殊有信念，祝它们胜利吧！

幼儿集体高呼“加油加油”!

四、叙述故事

1、教师看图进展叙述故事，让幼儿留意听，然后进展引导，让幼儿进展叙述。

2、教师和幼儿一起看图进展复述。

3、请个别幼儿看图进展复述，教师进展引导。

五、活动延长

1、请幼儿进展表演。

2、把今日所学的故事回家讲给爸爸妈妈听好吗？

教学反思

本节活动是依据大班语言教材的内容、另一方面幼儿比拟喜爱小动物所以设计的本节教学活动、大班幼儿对故事的承受力量比在中班时有所增加，为了调动幼儿的积极性在教学过程中综合运用激发兴趣、观看及想象表达等教学方法进展教学活动。开头通过提问、个别幼儿表演，开头通过谈话导入、出示范画等形式引起幼儿的兴趣，在教学活动中通过提问、个别幼儿表演到达了教学目标，通过提问幼儿，让幼儿的思维得到充分的熬炼。为幼儿供应充分的表现时机。

故事《龟兔赛跑》

有一天，森林里的动物们都聚在一起，在争辩自己跑的快，小兔子说：“我跑得快”。乌龟说：“我跑得快”。于是小兔子说：那么我们俩个比一比谁跑得快好吗？乌龟说：比就比，谁怕谁。动物们大声喊：“小兔子和乌龟要进展赛跑竞赛啦！快来看呀！”于是小兔子找了大象当裁判。

瞧，俩位运发动雄雄纠纠、气昂昂地来到了竞赛场地，大象告知它们竞赛规章，小乌龟想：“我肯定要努力，这次我肯定要拿金牌”，而小兔子呢？他想：“你的腿短，爬的慢，而我肯定会赢的，金牌吗？自然是我的啦”！只听见一声哨响，竞赛开头了，小兔子跑得很快，把乌龟甩在后面，小兔子心里特殊快乐，小兔子跑了一会不知怎么了，头不停的往后看，突然它停下来，大声喊：“乌龟快跑，你肯定能行的，我等你，友情第一，竞赛其次”，说完它就跑到乌龟跟前，与乌龟一起跑，不一会儿，小兔子与乌龟一同到了终点。动物们被小兔子的这种珍惜友情的精神感动了，裁判员给它们颁发了奖杯。第11篇、大班语言春天在哪里教案反思

活动目标：

1、通过观赏散文诗《春天来啦》，让孩子理解散文诗的内容并感受春天明显的季节特征。

2、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

课件PPT，背景图，头饰若干。

活动过程：

一、沟通观看阅历

师：我们在幼儿园里查找过春天，你找到春天没？你找到的春天在哪里？

请幼儿自由沟通找到的自然变化。

小结：春天是一个万物复苏的季节，幼儿园里慢慢变美丽了。

二、感受和观赏散文诗《春天来啦》

1．第一遍观赏关于春天的到来，有一首很好听的散文，你们想听吗？

提问：①刚刚我们听到的散文叫什么名字？

②散文诗中消失哪些你熟悉的东西？

小结：春天来了，一切生气勃勃起来，小燕子飞回来了，小草钻出来，冰溶化了，花儿开放，一些美极了！

2．其次遍观赏

我们再听一遍春天来啦，这次一边听一边看动画片，然后告知大家散文里消失的小燕子，小草，浪花，小花们都分别说了什么话？

请幼儿带上头饰来学说散文中的对话。

师：为什么太阳公公说，你们就是春天，春天就是你们？

师：那么，春天究竟在哪里呢？

发散：

假如你来做小花、小草、小燕子你还会说些什么呢？

活动反思：

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中查找春天，感受、观看、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的颜色。在亲近大自然的活动中让幼儿初步把握观看的方法，初步训练观看的力量和对颜色的感受、记忆和表现力量。第12篇、大班语言活动树妈妈的信教案反思

教学目标：

1、帮忙幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。

2、引导幼儿依据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并鼓舞幼儿大胆在同伴面前叙述。

3、培育幼儿叙述的完整性和连贯性，进展幼儿的想象力。

4、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重难点：

引导幼儿依据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的叙述。

教学预备：

树叶型的信（给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小朋友的）；空白的树叶型纸；水彩笔；故事课件

教学过程：

1、提问引题出示树叶型的信。提问：这是什么？

师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！

2、叙述信的内容秋天到了，天气慢慢凉了，树妈妈写了很多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。

（1）（出示第一封信的正面）请幼儿依据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。提问：这封信是写给谁的呢？

（2）（展现信的反面）引导幼儿依据图示想象信的内容。

提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告知燕子什么事情呢？（引导幼儿依据自己的理解大胆叙述，鼓舞幼儿讲的与别人不一样。）

幼：告知燕子秋天来了，它们该飞去南方了。

（3）以同样方式叙述给松鼠的、给狗熊的、给小朋友的信。

幼：告知狗熊秋天来了，狗熊要冬眠了。

3、完整叙述教师将幼儿叙述的内容连起来，编成一个完整的故事。（协作多媒体操作）

4、进一步想象，并用绘画形式记录。

你们觉得树妈妈还会写信给谁？告知他们什么事情呢？

幼：小河、房子、田野、村庄......

个别答复请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿依据范例用图画表示。）

依据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。

教学反思：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培育幼儿的审美力量及语言力量。第13篇、大班语言活动《啊哈，幼儿园》教案反思

活动目标：

1、理解故事内容，尝试有感情的朗读。

2、大胆、夸大地进展主题想象，并能用语言清晰表达自己的想法。

3、通过分工、合作,一起欢乐地制作自己的图画书。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

1、幼儿用图画书人手一本，教师用大书一本。

2、幼儿自己制作的图画。

3、打印的字条。

活动过程：

一、幼儿分角色朗读，进一步理解故事内容。

将幼儿分成两组，分别朗读想象和现实两个局部。

1、感情地朗读。

2、留意听别人的声音，能连接好。

二、图文匹配，完成自己制作的图画。

1、请幼儿在盘子中选择字条，把它贴在相应的图片下面。

2、先完成的人可以找其他小朋友说一说自己的图画，你想象的是怎样？其实又是怎样？

三、幼儿用语言大胆地表述自己的想法。

1、两两叙述。

2、请3―4人向大家叙述自己的图画内容。

四、制作完成大书，体验创作的欢乐。

1、每小组合作制作一本大书。

2、给书取名并书写，有困难可以找教师帮忙。

3、每位在封面上签名。

活动反思：

由于故事的想象奇怪，所以引起了孩子浓浓的阅读兴趣。通过教师的启发、引导，幼儿能够大胆想象幼儿园里各种奇妙的生活情境，并且能够仔细投入到自主阅读的过程中，每个孩子在自己阅读小书的时候，都能认真地观看画面，并且精确的把想象局部内容描述出来，很好的突破本次活动的重点。

分析教师在教育教学中语言组织方面有所欠缺，既然是早期阅读，那么在整个组织过程中就应当运用一些故事中美丽的语言来贯穿整个活动，而这个故事的句式就是：你想过，其实呢.。

在突破活动的难点时，教师运用通过集体阅读故事大书，自主观看的方法，幼儿很难发觉故事的构造：前面是想象世界，后面是现实世界。由于在幼儿自主阅读的过程中，教师用白纸把现实局部拦住了，幼儿没有充分接触到完整的故事内容，应当让幼儿接触到完整的故事内容，突破难点。

既然是大班幼儿，那么在创编连环画的过程中幼儿可以自由选择自己想创编的内容，教师不需要给每组指定好创编内容。第14篇、大班语言秋天多么美教案反思

活动目标:

观赏秋天的美景，运用具有感情颜色的语言与他人交谈秋游的感受。

大胆想象，正确表达自己的想法。

活动预备:

组织幼儿到金山公园秋游，欣赏花卉植物等。

幼儿对秋天的风光有肯定的了解。

指导要点:

谈话：引导幼儿叙述自己对秋天的感知和熟悉。

观赏散文诗《秋天》，引导幼儿了解秋天的季节特征，感受秋天独生的美。

丰富词汇：吹拂、成熟、飘香。

小组沟通“我看到的秋天”，叙述自己秋游的情感体验。

师生在园内连续查找秋天。

课后观赏（秋天的雨）。

教学反思:

活动反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到：

1.本堂课是幼儿对季节的认知。

2.对活动过程的反思：本堂课结合实际，让幼儿简单理解并学会，与教师协作良好，互动较好。

3.本堂课效果较好，个别幼儿有些不明白，下次因考虑好整体幼儿。

4.本堂课效果不错，但有些地方需改良，应加深幼儿对季节的概念。第15篇、大班语言活动毛毛和涛涛（绕口令）教案反思

活动目标：初步学会绕口令，努力发准涛、跳等音。

活动预备：相应图片

活动过程：

1．玩嬉戏。

a请你跟我***，我就跟你***。

（教师怎样做，孩子就怎样做；教师怎样说，孩子就怎样说）

b教师请个别幼儿学说绕口令吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮，四十四块石头，四十四头狮子，四十四只柿子

2．出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。

教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚刚教师念的儿歌与平常念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。

3．介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很简单读错，是用来帮忙小朋友练习发音的。（学习词语：绕口令）

4．用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。

5．利用教具让幼儿重点练习简单混肴的音。

6．分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。

7．请幼儿用如东话说一说，和家人一起说一说。

活动反思：

活动中，我将《毛毛和涛涛》这一绕口令先利用Flash动画呈现，让幼儿熟识绕口令中的人、事。再运用图谱的方式呈现出来，想借助图片帮忙孩子们将这一绕口令的内容理清晰，在把握儿歌内容的同时，能看着图谱渐渐说、渐渐学。大局部孩子能将绕口令完整说出来，但是很难再加快速度，我应当在活动中贯穿嬉戏或者情境来激发兴趣，让他们多多练习，从而加快速度，这是我仍需改良的地方。第16篇、大班语言活动经典故事《孔融让梨》教案反思

活动目标：

1、通过观赏故事理解故事内容，懂得谦让的道理。

2、培育幼儿良好的倾听习惯。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

食物两只梨子、VCD动画

活动过程：

一、出示孔融画面，引出内容

师：这是个古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你们一样大，也是四岁，孔融给小朋友还带来梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）

二、听故事“孔融让梨”

师：想知道孔融挑了哪一只梨吗？我们一起来听个故事吧！（师讲故事一遍）

提问：孔融挑了哪只梨？他为什么不拿大的，拿个小的呢？（幼儿自由答复）

三、看VCD动画一遍提问：孔融为什么不拿大的，拿个小的呢？（让幼儿学说孔融的答复）

爸爸是怎么夸奖他的？（让幼儿学做爸爸做夸奖的动作）

教师小结：孔融才四岁，就知道把好的留给别人，所以大家都夸他是个好孩子。你们是好孩子吗？现在请你来挑梨，你挑哪个呢？为什么？再请幼儿自由选择。

四、迁移阅历

提问：在幼儿园、家里你们还遇到哪些事要相互谦让的呢？（幼儿自由争论答复）完毕。

活动反思：

常常说礼貌用语是一种好习惯好的修养，同样学会谦让也是人类一种特有的美德，故事《孔融让梨》让幼儿通过简洁的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在争论中幼儿很清晰地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，设置情景，迁移感情的争论中许多幼儿都谈到自己平常都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言争论都很积极。第17篇、大班语言活动彩色的鸭子教案反思

活动目标：

1.学习有序地阅读画画，了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美妙幻想。

2.以故事为线索，绽开阅读和争论，感受母鸭的美妙幻想，激发幼儿阅读兴趣。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备：

1、幼儿人手一本图书，自制一本大的图书

2、ppt课件

活动过程：

一、开头局部

语言导入：今日教师带来了一本很好看的书，（出示大图书），小朋友看看书上有谁呀？（鸭子、鸭蛋），你看这只鸭子是什么颜色的呢？（彩色的）鸭子怎么是彩色的呢？这本书究竟讲了一个什么样的故事呢？我们一起来一幅一幅往下看，看完后把你看到的内容讲给大家听，小朋友可以轻声的沟通。”（让幼儿自已观看，争论）

二、根本局部

1、提问：“这个故事说了什么？”（幼儿自已讲）

2、教师和幼儿一起探究故事内容“小朋友说的真棒，让我们一起来观看一下这本书里究竟发生了一个什么样的故事？”

（1）A、供们瞧，有只母鸭蹲在鸭巢里，它在想什么呢？（第一幅图）

B、母鸭有一个愿望，你们知道什么是愿望呢？（心里最想做的事情或是长大后做什么）

C、你们猜猜故事里的母鸭有什么愿望？

总结：啊！母鸭的愿望真美妙！母鸭有一个特殊的愿望：它想生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子，带着这群鸭子去旅行。（提示符号：这个符合就是表示母鸭想的愿望）

（2）怎么才能生出彩色的鸭蛋和孵出一群彩色的鸭子呢？（幼儿猜测）

你们的想法都不错，母鸭是怎么想的呢？（翻书看看其次幅图）

总结：只要我每天看漂亮的彩虹，只要我每天吃美丽的鲜花，只要我每天喝花汁做成的饮料，只要我每天在彩色的湖水里游泳，我就会生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子。（我们一起来说说）

（3）母鸭带着美妙的愿望，它睡着了，在它的梦里有什么？（第三幅图）

总结：在她的梦里有彩色的湖水、美丽的鲜花、漂亮的彩虹、彩色的蛋

（4）最终，母鸭的愿望实现了吗？（第四幅图）

哦，它真的生了一堆像雪一样白的蛋，洁白的鸭蛋在阳光的照射下变成了彩色的蛋，是谁帮县母鸭实现了愿望？

总结：由于太阳光是七彩的，洁白的鸭蛋在阳光的照射下变成了彩色的蛋，（第五幅图）在阳光的照耀下变成了彩色的鸭子。母鸭实现了自己的愿望，它就带着这群鸭子处处去旅行

（5）为什么母鸭的愿望能实现呢？（由于它每天做一件事情，就是很坚持，我们做任何事情，只要坚持，就会像母鸭一样幻想成真，实现愿望）

3、完整观赏故事

“好，现在我们完整的听一遍故事，请小朋友的眼睛看大屏幕，会说的小朋友和教师一起说。

三、完毕局部

小朋友学得真仔细，让我们看着大屏幕、找到自己的爸爸妈妈一起去说说这个事，讲完以后请回到位置上来。”

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第18篇、大班语言活动送你一把伞教案反思

活动目标：

1引导幼儿观赏童话故事，理解作品中人物的难过、欢乐的不同的情感。

2使幼儿懂得帮忙别人和被别人帮忙都是欢乐的。

3学习作品中的对话：“大象，我的小花伞借给你，给你的挡挡雨”。

4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点：

活动重点：观赏并理解故事内容。

活动难点：学习对话。

活动预备：

图片：小猴大象熊乌龟兔子大树伞若干。实物小伞一把难过与快乐的表情图动物头饰若干。

活动过程：

一、出示实物伞，引入课题。

提问：这是什么？什么时候要用伞？你们喜爱下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗？可是有一只小动物一点也不喜爱下雨天，这是为什么呢？我们一起来听一听。

二、观赏童话，教师演示教具。

提问：大象以前喜爱雨天吗？为什么？为什么大象没有伞？下雨了，大象不愿呆在家里，可是没有伞怎么办？小动物观察了是怎么说的？

幼儿练习对话，表现出小动物的热忱及大象苦恼的语调。

提问：大象用朋友的伞了吗？

后来为什么又用了，大象那么大，这些小动物的伞确定不够，他们想出了什么方法呢？后来大象还厌烦下雨天吗？

三、再次观赏故事，感受难过和欢乐的不怜悯感。

1观赏童话，带问题去听：大象没伞时的心情及有了大树伞后大象又是什么样的心情？

提问：下雨天，大象没伞时，心里感觉怎么样？是什么样的表情呢？（出示表情图，幼儿仿照）

在平常遇到什么事情会让你难过难受？

2大象有了大树伞心情是什么样的？送伞的小动物心情是怎样的/为什么快乐？（出示表情图仿照）平常你遇到过什么快乐的事？让幼儿知道帮忙别人和被别人帮忙都是欢乐的。

四、师生共同戴头饰表演，加深对文学作品的理解。

活动反思：

幼儿语言是在肯定的语言环境，语言沟通中进展起来的。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的进展，语言技巧的提高，情感的培育。介于这种状况，开展了此次活动《送你一把伞》，体验帮忙别人的欢乐。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。感受故事中乐于助人的情感。初步懂得适合自己的东西并不肯定适合别人的道理。第19篇、大班语言活动小兔逃跑教案反思

活动设计

《小兔逃跑》这是一个布满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的爱护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点特别符合大班幼儿的心理特点，独立性渐渐增加，盼望自己能单独做更多的事，憧憬一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话绽开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着肯定的关系，对大班的孩子来说有肯定的挑战，满意孩子想象制造的需要。

活动目标：

1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

2.初步学习运用句式“要是就”，进展幼儿的想象力。

3.能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

课件：《小兔逃跑》

兔妈妈和小兔的头饰

活动过程：

一：谈话争论引出故事。

1.教师谈话导入活动

2.播放妈妈和小兔的对话

提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)

3.播放变小鱼

提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?

4.情境互动：

教师：现在教师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：

5.想象局部

师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?大家争论一下。(幼儿自由想象)

二、分段观赏故事

1.播放变岩石

创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?

连续播放妈妈变成什么?

表演：教师和小朋友一起表演岩石和登山人。

2.播放花朵

师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵

提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)

表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝?

完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?

3.播放小鸟

师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿

想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象

连续播放妈妈变成什么?

表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。

师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)

三、整体观赏故事变小船、空中秋千、变小孩

完整将故事观赏到完毕

1.提问：故事听完了它还想便变什么呢?

2.点击播放我就变成小船逃走!

引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了，妈妈就会变成”

3.点击播放秋千

小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。

表演：荡秋千和踩着钢丝走。

4.点击播放小孩(完整观赏)

师：那小兔还准备逃跑吗?

它是怎么说的?妈妈怎么说的?

四、情感教育

故事里的小兔子后来还准备逃跑吗?为什么?

教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，肯定要告知爸爸妈妈。

五、师幼一起表演《小兔逃跑》

教师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开头表演

师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)

六、嬉戏：你变我变。

1.教师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的嬉戏。

---点击宝宝创编

师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。

2.幼儿操作

请一位小朋友上来选一个点击一下。

七、完毕局部。

活动反思

刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：

在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是由于不喜爱家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔单独外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追赶鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!

通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、爱护孩子的心愿。最终小兔放弃逃跑，是由于知道不管自己走到哪里，妈妈的心永久会追随着它。固然，在教学过程中也有一些缺乏之处。比方：一开头出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，好像有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图争论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会连续深刻思索，争取用更有效的方法让幼儿在活动中欢乐地学习学问，体会乐趣。第20篇、大班语言活动小鸟的歌教案反思

活动目标：

1．初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

2．学习用完整连贯的语言叙述，进展想象力。

3．知道鸟是人类的朋友，树立爱惜鸟的意识，萌发喜爱大自然的情感。

4．萌发对文学作品的兴趣。

5．引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备：

实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗读散文），录音机一台、图片各一张。

活动过程：

一．谈话引出课题。

1．师：“小朋友，今日教师给你们带来了一根奇妙的魔术棒，看一看它会变什么小动物？（教师变魔术）对了！是小鸟。”

2．师：“在大森林里，有很多很多大树，大树上有很多很多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）

3、过渡：“小鸟的歌真美！真奇妙！让我们来听一听散文里是怎么说的？”

[放音乐1]

二．初步感知散文的主要内容。

提问：（1）小朋友，刚刚听的散文的名字叫什么？

听了这首散文，你觉得怎么样？

（2）散文里你听到了什么？

过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

[放音乐2]

三．分段感知散文内容。

教师逐一出示图片，并朗读散文。

第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？

其次段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？

小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？

小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？

第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？

师：“你听，森林里处处都是小鸟的歌。”

教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！

四．幼儿学习朗读散文。

（1）幼儿观看画面，一起轻轻地念散文。

师：“我们用美丽的声音轻轻地念一念散文。”

（2）启发幼儿依据画面大胆叙述来散文内容。

师：“小朋友念的真不错！下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的教师听。

（3）幼儿完整念散文一遍。

五．激发幼儿的想象力。

（1）争论：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？

（2）师：“下课后我们把小朋友说的话，画成漂亮的画，然后编进散文，好吗？”

六．完毕局部。

师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜爱小鸟吗？我们应当怎么样呢？让我们一起来做欢乐的小鸟吧！”

音乐《小鸟飞》走出教室。

活动反思：

这是一篇散文,散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区分。曹文轩说过这样一段话:“美的力气绝不亚于思想的力气。一个再深刻的思想也会变为常识,只有一个东西是永不年轻的,那就是美。”思想的力气是一种理性的思索,美则作用于人的情感,情感的力气在我们的生命中更柔韧,更长久。这是是散文独特的价值。但是对于大班孩子来说，散文观赏是比拟难的。第21篇、大班语言活动好玩的线条教案反思

活动背景：

幼儿时期是想象进展的黄金时期，幼儿喜爱想象，擅长想象，抓住最正确时期充分进展幼儿的想象力，将使幼儿终身受益，对培育制造性人才很有意义。为此，我结合我园的讨论课题“创设适合农村幼儿的学习环境”，充分挖掘和利用环境中的教育因素，利用幼儿熟识的事物――毛线来作教材、教具，利用毛线形象各异、变化多端的造型激发幼儿的制造性想象，提高幼儿的学习兴趣和效率，设计了这则语言活动“好玩的线条”。

活动目标：

1、对线条图绽开想像，进展幼儿的制造性想像力量。

2、要求幼儿完整、清晰地表达自己的想法，进展幼儿口语表达力量，连续学习创编故事。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、线条图两张（如图），各种颜色的毛线绳人手一份。

2、视屏转换仪一台。

活动过程：

一、看线条图谈话。

1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。

师：昨天，教师在织绒线时，发觉绒线可以甩成很多图案。你们看，图上的线条多好玩呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢？”（请个别幼儿进展表达。）

幼：像笔架、像心电图、像英文字母

师：（作出确定）真有点像！小朋友真会动脑筋。

2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。

师：（转动手里的图案，使幼儿从不同角度观看、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？”

幼：横看线条像山峰、波浪竖看线条像小路、蛇

师：真的很像。假如你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什么样的波浪就更好了！

幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头

师：说得真好！

（评析：我们用笔画一条弯曲的线，大人看了会说“这是一条曲线”，而小孩子看了会说“这是一条蛇”，这就是孩子的想象力在闪光。教师通过出示线条图、转动线条图，与幼儿一起争论“象什么”，一方面激发了幼儿对玩线条的兴趣，另一方面也激起了幼儿的想象，为以下活动的开展作铺垫。）

二、引导幼儿操纵绒线形成线条图，进展想像的发散。

师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。

引导幼儿采纳多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。

师：（让幼儿绽开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀？

幼：横看像一棵茂密的树、像美丽的蘑菇房、像一顶厨师帽倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子竖着看像一只肥肥的耳朵

三、分散玩线条嬉戏。

1、全体幼儿参加，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。

师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

幼儿操作叙述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声叙述“我觉得它像XX”，鼓舞幼儿相互间观看和叙述。

请个别幼儿在集风光前用完整的语句“我觉得它像XX”表述自己的发觉。借助视屏转换仪展现幼儿作品，准时鼓舞幼儿仔细观看，积极表述。

（评析：一条绳子形成的曲线变化多端，每甩一次都会消失新的线条图。通过线条图的可变性和新异性吸引幼儿，促进了幼儿无限的想象。）

2、其次次操作叙述，要求幼儿能将线条图编成一段话。

师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。

教师巡回观看、指导，帮忙