2022年河南省沁阳市教师城乡选调招聘考试《教育类》真题试卷及答案【含解析】

2022年河南省沁阳市教师城乡选调招聘考试《教育类》真题试卷及答案【含解析】注意事项I、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6,考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.儿童身心发展差异性的物质基础是（ ）.A、家长教育能力的差异B、个体遗传素质的差异C家庭经济条件的差异D、家长教育出的差异.教育政策和;去规的基本功能是（ ）.A、保障功能B,规范功能C管理功能D.激励功能.苏霍姆林斯基曾说过，"一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人".这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（ ）.A、文化知识B.条件性知识C、实践性知识D、本体.下列各项中符合存在主义课程论主张的是（ ）.A、课程内容不能超出儿童经验和生活的范围，而且要考虑儿童的需要和兴趣B、课程不应帮助儿童适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化C、如果知识不能引起学习者的感情，就不可能是明确的知识D、学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径.以下符合新课程基本理念的是（ ）.A、重视知识传授和接受B、倡导个性化的知识生成方式C、推进课程分化，强化学科界限D、强调理论化，体系化的书本知识.学习策略是学习者制定的学习计划，由（ ）构成。A、意识和能力B、规则和技能C、经验和方法D、认知策略.我国教育法规体系既有横向的结构，也有纵向的结构。从纵向来看，下列教育法规其法律效力最高的是（ ）.A、《四川省学生伤害事故处理条例》B、《中华人民共和国义务教育法实施细则》C《教师资格条例》D、《中华人民共和国义务教育法》.“捧着一颗心来，不带半根草去”赞美的是（ ）。A、魏书生B、蔡元培C、黄炎培D、陶行知.马克思主义关于人的全面发展的内涵，是指每个人的全面发展和（ ）.A、自由发展B、均衡发展C、持续发展D、个性发展.教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为（ ）.A、探问B、追问C、反问D、转问.小明在解决T物理习题时，把各种解法都列出进行比较，最后选出TS优的解法，小明的思维方式属于（ ）.A、直觉思维B、常规思维C、聚合思维D、发散思维.巴甫洛夫是俄国著名的生理学家，经典条件反射理论就是在他的工作基础上建立起来的，经典条件反射是一种（ ）.A、信号学习B、言语联想学习C、概念学习D、辨别学习.“学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造。”这个说法忽视了学生的（ ）.A、可塑性B、能动性C、发展性D、向师性.根据加涅学习层次分类观点，学生学习桑代克的效果律属于（ ）。A、连锁学习B、言语联想学习C、规则学习D、解决问题学习.把心智技能的形成分为认知阶段、联结阶段和自化阶段的心理学家是（ ）。A、加里培林B、安德森C、冯忠良D、奥苏伯尔.发展性评价的核心是（ ），实现评价发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性。A、关注学生的学业发展B、关注和促进学生的发展C、关注学生在群体中的位置D、帮助学生认识自我，建立自信."父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也"这是我国"教育"概念的最早出处，提出该观点的典籍是（ ）.A、《孟子•尽心上》B、《中庸》C、《荀子修身》D、《学记》.教学的中心环节是（ ）.A、备课B、上课C、作业的布置和批改D、考试.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（ ）.A、德育原则B、德育途径C、德育方法D、德育模式.人的发展的互补性要求教育应该做到（ ）.A、相互衔接B、循序渐进C长善救失D、教学相长.蔡元培于1912年最早提出（ ）。A、美育B、德育C、体育D、智育.某初二老师组织学生春游，让学生饱览・霞映飞泉，舟野横渡，柳覆长堤•.的美景，提高了审美素养。该老师采用的美育途径是（ ）.A、大自然B、课堂教学C、日常生活D、课外艺术活动.••请你记住，你不仅是你学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”苏霍姆林斯基的话，提示教师要遵循（ ）道德规范。A、爱岗敬业B、关爱学生C、教书育人D、为人师表."办人民满意的教育"体现了（ ）对教育质量的规定性。A、教育方针B、教育目的C、教育功能D、教育政策.内部语言是一种（ ）的言语活动。A、对话问答B、独白表达C、自问自答D、书面表达.某学校教师小吴想要研究中国和日本两国课程改革状况的差异，则他最宜采用的研究方法是（）。A、观察法B、调查法C比较法D、实验法.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（ ）。A、桥梁作用B、关键作用C、主导作用D、决定作用.以先天禀赋为基础，通过师资培训和自我提高而形成的身心特征与职业素养是教师的（ ）。A、职业素养B、道德素养C、职业道德D、职业素质.教育实践中"陵节而施"现象违背了个体身心发展的（ ）.A、顺序性B、互补性C、不平衡性D、个别差异性.以下不属于新时期德育发展的新主题的是（ ）。A、生命教育B、生活教育C、生态教育D、生存教育二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.托尔曼的动物学习迷宫实验揭示了（ ）。A、潜伏学习的存在B、学习是通过顿悟产生的C、学习并不是S-R的直接联结D、外在强化是学习产生的必要因素.下列选项中属于心智技能的有（ ）.A、听到声音B、驾驶汽车C、记忆公式D、阅读文章.德育隐性课程的特点主要有（ ）.A、间接性、内隐性B、范围的广泛性C、影响不确定性D、有意识和无意识的交互作用.英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话，这是一种（ ）教学法。A、讨论B、练习C、情景D、演示.被誉为意大利文艺复兴"三杰"的有（ ）。A、达・芬奇B、莎士比亚C、米开朗基罗D、拉斐尔.加涅按照学习的结果把学习分成哪几类？（ ）A、言语的学习B、智慧技能的学习C、认知策略的学习D、态度的学习.班集体信念对集体成员的品德形成有哪些作用？（ ）A、促使个体对前景的向往，提高其道德自觉性B、可以成为个体道德行为的准则C、使个体增强集体观念，更好地服从集体利益D、使学生产生荣誉感或羞耻心.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者在（ ）等方面依法享有平等权利。A、社会福利B、升学C、入学D、就业.以下关于能力的描述正确的是（ ）.A、属于个性心理特征B、随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程C、比知识发展要慢得多D、随年龄增长不断积累.桑代克的学习联结说根据其实验提出了三条主要的学习定律。（ ）A、效果律B、准备律C、活动律D、练习律.教学中，刘老师引导学生进行猜想。猜想和（ ）都是人脑对表象的加工、改造的基本形式。A、记忆B、联合C、夸张D、拼合.随着教学方法改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，下列关于教学评价理念的说法正确的是（）.A、重视发展B、重视质性评价，定性与定量相结合C、强调参与和互动，自评和他评相结合D、全面进行评价的目的是为了更好地选拔优秀学生.桑代克主张的三个学习律是（ ）.A、巩固律B、准备律C、练习律D、效果律.对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，同时要注意德育过程的（ ）。A、发展性B、针对性C、开放性D、多端性.教案的研制过程包括（ ）.A、教学准备B、布置作业C、设计撰写D、实施检验.《中华人民共和国教育法》第六十一条规定必须用于教育，不得挪用、克扣的有（ ）。A、国家财政性教育经费B、社会组织对教育的捐赠C、学校收取的书本费、学费D、个人对教育的捐赠.教育对于国民经济的发展具有（ ）作用.A、全局性B、先导性C、颠覆性D、基础性.以下属于个体差异性的是（ ）.A、男女性别差异B、幼与少年的差异C、同年龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异.根据学习材料与学习者原有认知结构的关系，奥苏贝尔把学习分为（ ）・A、符号学习B、机械学习C、接受学习D、有意义学习.在教学实践中如何贯彻启发性教学原则（ ）。A、调动学生学习的主动性B、启发学生独立思考C、培养独立解决问题的能力D、发扬教育民主三、判断题，判断下列说法的正误。TOC\o"1-5"\h\z.教育的生物起源论认为，教育产生于儿童对成人的无意识地模仿.（ ）.陶行知的“生活教育理论”的核心观点是社会即学校二（ ）.经典条件反射的建立过程•作条件反射的建立过程无根本差异.（ ）.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。（ ）.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，应当对未成年人免费开放的场馆是图书馆。（.教学过程主要是一种认识过程。（ ）.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的一般规律是先快后慢，然后趋于平缓。（ ）.一种人工诱导的无性生殖或者自然的无性生殖，可以实现一个或多个细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。这种技术是克隆技术。（ ）.因材施教的依据之一是遗传因素的差异。（ ）.孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动.（ ）四、简述题.按照《中华人民共和国教育法》的规定，我国的学校教育制度分哪几个阶段？.教学口语具有哪些基本的教学特征?.课程计划的组成:五、案例分析题.记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意，就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义者”.每做一件事，他认为是又寸的就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受.一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊着：“我会，我来回答，我来回答“。但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说：“我会回答的问题，为什么不叫我回答？”影响了其他同学听课。类似他这类学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个班级极为不利。所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所、倒垃圾等。他自己干得挺认真，上课的时候不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕我，而且对我有敌意，我感到很困惑，我该怎么办？请用德育相关原理，结合自己的教育经验或经历对案例进行分析，帮帮这位老师。如果你遇到类似现象,你会怎么办？2022年河南省沁阳市教师城乡选调招聘考试《教育类》真题试卷及答案【含解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择熟圭选项。.【答案】B【解析】遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。故选民.【答案】A【解析】教育政策、法规的功能包括保障功能、规范功能、制约功能、管理功能、激励功能。其中，保障功能是教育政策、法规的基本功能。故选A..【答案】B【解析】条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。故选B。.【答案】C【解析】存在主义者认为，知识离不开人的主观性，它仅仅是作为人的意识和感情才存在的。如果知识不能引起学习者的感情，那么对于他来说，就不可能是明确的知识。存在主义课程论重视发掘学生的人生价值，注重学生的情感反应，在反对学科中心主义课程设置的唯智、唯学方面，带来了新鲜空气。它注重以学生为中心，培养学生的自我责任意识，鼓励教师与学生进行精神交流，有利于建立和谐的师生关系。C项正确。A项：经验主义课程论认为，课程内容不能超出儿童经验和生活的范围，而且课程要考虑儿童的需要和兴趣，否则不能引起学习的动机，也不会有自发的活动。A选项属于经验主义课程理论。与题干不符，排除。B项：社会改造主义课程论认为，课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。课程是实现未来社会变化的工具。B选项属于社会改造主义理论。与题干不符，排除。D项：学科中心主义课程论包括要素主义和永恒主义。要素主义者认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最行之有效的途径。D选项属于学科中心主义课程理论中的要素主义理论。与题干不符，排除。故选C..【答案】B【解析】新课程改革的具体目标表现为：①实现课程功能的转变；②体现新课程机构的三大特征：均衡性、综合性、选择性；③密切课程内容与生活和时代的联系；④改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究学习；⑤建立与素质教育理念相一致的考试与评价制度；⑥改变课程管理方式，实施三级管理。由此可推测，B项符合新课改强调的自主学习方式，故正确。A、D项新课改强调在课程功能上改变以前只注重知识的传授，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，使学生在获得基础知识和基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观。故A、D项错误，与题干不符，排除。C项：新课改强调在课程结构上，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。故C项错误，与题干不符，排除。故选B。.【答案】B【解析】学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制定和使用的有关学习的方式和方法，包括学习规则、技能以及调节监控的方式等。典型的学习策略有认知策略、元认知策略和资源管理策略。故选B。.【答案】D【解析】从纵向来看，我国教育法规体系的结构中，最高层次的是《中华人民共和国宪法》中有关教育的条款，第二层次的是教育基本法律，第三层次的是教育单行法律，第四层次的是教育行政法规，第五层次的是地方性教育法规，最后也是最低层次的是教育规章。题干中，D项《中华人民共和国义务教育法》是第三个层次的教育单行法，为选项里面层次最高的。符合题干，正确。A项：《四川省学生伤害事故处理条例》属于第五个层次的地方性教育法规。与题干不符，排除。B项：《中华人民共和国义务教育法实施细则》属于第四个层次的教育行政法规。与题干不符，排除。C项：《教师资格条例》属于属于第四个层次的教育行政法规。与题干不符，排除。故选D..【答案】D【解析】“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言。这句教育名言，表达了一种无私奉献的高尚精神，是陶行知先生的教学态度，也是他的办学理念。D项正确。A项：魏书生是当代著名教育改革家。与题干不符，排除。B项：蔡元培是民国时期著名教育家，他的教育观点包含：（1）提出“五育”并举：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美育教育。中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代替宗教”；（2）提出教育独立思想：教育经费独立、教育行政独立、教育学术与内容独立、教育脱离宗教而独立。与题干不符，排除。C项：黄炎培提出的是职业教育思想。他提出“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行“、“知识与技能并重”的教学原则。故选D。.【答案】A【解析】在马克思主义关于人的全面发展学说中，全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。故选A..【答案】D【解析】所谓转问，就是用一个问题向另一同学发问。教师提问，可能问一个学生，也可能就同一个问题再向其他学生提问。D项正确。A项：探问就是对同一个学生继续发问。如果学生回答不正确，教师要对原问题重新措辞后提出一个与原问题相关的问题；或者将原问题迸行分解，简化为几个小问题逐一发问；或者提供回答线索；或者问一个与原问题相关的新问题。与题干不符，排除。A项：追问就是学生的回答即使正确，教师也可以再提问一个问题，就正确答案进行追问。与题干不符，排除.C项：反问是当学生未能正确地回答教师提出的问题时，教师并不急于去纠正其中的错误，而是针对其中的错误认识和症结所在提出反问，使学生逐渐认识到自己原来答案的错误和漏洞所在。与题干不符，排除。故选D..【答案】c【解析】思维是人fl齿对客观事物的间接的、概括的反映。根据思维的指向性，思维可以划分为聚合思维和发散思维。其中，聚合思维也称为集中思维、求同思维、辐合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。题干中，小明在解决一道物理习题时，把各种解法都列出来进行比较，最后选出一个最优的解法，这属于聚合思维。c项正确。A项：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。与题干不符，排除。B项：常规思维也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。与题干不符，排除。D项：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。与题干不符，排除。故选C..【答案】A【解析】信号学习是学习对某种信号做出某种反应。信号学习最经典的例子是巴甫洛夫的经典性条件反射。例如，过街道时，人看到红灯（信号）就会止步.这就是信号学习的例子。A项正确。B项：言语联想学习的实质是连锁学习，只不过它是语言单位的联结。例如，将单词组合为合乎语法规则的句子，将单音节联成复合音节等。与题干不符，排除。C项：概念学习是对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而做出的，如对圆的概念和质量的概念的学习。与题干不符，排除。D项：辨别学习指能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别做出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别做出正确的反应。与题干不符，排除。故选&.【答案】B【解析】学生具有主观能动性，是不依教师的意志为转移的客观存在。而“学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造。”这种说法就是忽视了学生的主观能动性，没有将学生看作是独立意义的人。故选瓦14.【答案】C【解析】加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。规则是指两个或两个以上的概念的联结。本题中学生学习桑代克的效果律,效果律的内容是多个概念的联结，因此属于规则学习。故选C..【答案】B【解析】认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。（1）在认知阶段，要了解问题的结构，即起始状态、要达到的目标状态，以及从起始状态到目标状态所需要的步骤；（2）在联结阶段，学习者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域的描述性知识转化为程序性知识，这种转化即程序化的过程；（3）在自动化阶段，个体获得了大量的法则并完善这些法则，使操作某一技能所需的认知投入减小，且不易受到干扰。B项正确。A项：加里培林将心智动作的形成分为五个阶段：（1）活动的定向阶段（准备阶段）；（2）物质活动或物质化活动阶段；（3）出声的外部言语活动阶段；（4）无声的外部言语活动阶段；（5）内部言语活动阶段。与题干不符,排除。c项：我国教育心理学家冯忠良在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。与题干不符，排除。D项：奥苏伯尔提出有意义学习，实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。与题干不符，排除。故选.【答案】B【解析】新课改中强调要"改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。"建立促进学生全面发展的体系。因此选择瓦评价不仅要关注学生的学业成绩发展，因此不选A选项。C选项关注学生在群体中的相对位置，属于相对评价。D选项帮助学生认识自我，建立自信是为了更好的促进学生全面发展。故选.【答案】A【解析】在我国早期文献中，教和育有着不同的含义.《学记》中指出：“教也者，长善而救其失者也。”《中庸》则认为："修道之谓教。"《说文解字》："教，上所施，下所效也；育，养子使作善也"《孟子•尽心上》篇中的“得天下英才而教育之"一语，是"教育”一词的最早表述。故选A.18.【答案】B【解析】教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检直和评定。上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。B项正确。A、C、D三项都属于教学的基本环节，但不是中心环节。与题意不符，排除。故选B。.【答案】C【解析】题干是对“德育方法”的概念的阐述。故选C..【答案】C【解析】身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。机体各部分之间存在互补的可能，这为人在自身某方面缺失的情况下，依然能与环境协调一致并继续生存与发展提供了条件.个体身心发展的互补性特征要求教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。故选C..【答案】A【解析】蔡元培是中国近代史上于1912年第一次明确将美育列入教育方针，并提出••以美育代宗教三故选A..【答案】A【解析】美育即引导学生培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的理念和能力的教育，亦称美感教育或审美教育。在实施美育的过程中，大自然是美育取之不尽的源泉，大自然美可以激发学生主动表达美、创造美的灵感，驱使学生进行创作活动，如当场作画、赋诗、写散文等。对自然现象中的直接感知还有助于学生更深刻地理解和评价反映自然美的艺术，如文学、诗歌等。因此，教师应定期组织学生接触大自然，因为，大自然一年四季都展现出它的最美的魅力。因此，根据题干，A项正确。B项：课堂教学是美育的实施途径之一，但与题干不符，排除。C项：美育可以通过在日常生活中进行，但日常生活美是指日常所接触到社会方方面面美好事物、美好思想，包括社会活动、生产劳动、学校环境、家庭环境和学生个人的美育因素。因此，要求教师引导学生感受到他们身边大量存在的美好的心灵、美好的语言、美好的行为:引导学生注意个人的着装，讲究优雅得体的言行举止。与题干不符，排除。D项：课外艺术活动是美育的实施途径之一，但其内容包括学术讲座、各种艺术演出及展览等。与题干不符，徘除。故选A..【答案】C【解析】教书育人的教师职业道德规范要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。故选C..【答案】A【解析】教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在"办什么样的教育""怎样办教育"方面显得更为突出.题干中"办人民满意的教育"是教育方针。故选C..【答案】C【解析】内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动，是一种对自己发出的言语，是自己思考问题时所伴随的一种不出声的言语。故选C。.【答案】C【解析】教学研究方法有：观察法、调查法、实验法、个案法、比较法等。A项：观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划的对研究对象进行系统的考察，中日两国课程改革状况不适合用观察法.与题干不符，排除。B项：调直法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法.与题干不符，排除。C项：比较法是根据一定的标准，对不同国家的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究找出各国教育的特殊规律和普遍规律的研究方法。小吴老师想要研究中国和日本两国课程改革状况的差异，适宜采用比较法，C项正确。D项：实验法是研究者按照研究目的，合理的控制或创设一定的条件，人为的影响研究对象，从而验证假设，与题干不符，排除。故选C..【答案】C【解析】教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正等作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。故选C..【答案】D【解析】可用排除法。A项与题干重复，B、C两项均包含于A项。故选D。.【答案】A【解析】本题考查的是个体身心发展规律。个体身心的发展具有一定的顺序，"陵节而施”是指给予学生的知识超出他的接受能力，这种教育不仅不能提高学生的学习，甚至可能会产生反作用。因此这种现象违背了个体身心发展的顺序性。故选A..【答案】C【解析】新时期德育发展的新主题包括安全教育与生命教育、生存教育与生活教育、升学就业指导教育。故选C.二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.【答案】AC【解析】托尔曼设计了著名的“潜伏学习实验”.该实验对象是三组小白鼠，在此实验中，发现动物在获得强化前已出现学习倾向，认知结构已经发生改变，只不过未表现出来。因为开始没有得到食物的小白鼠在得到食物后迅速地走出迷宫，说明小白鼠在没有得到强化前就已经出现了学习，只是在没有食物前没有表现出来而已。这样的现象托尔曼称之为“潜伏学习二潜伏学习证明学习并不是S-R之间的直接联结.因此，托尔曼提出以下理论：动物的行为是有目的的，也就是它在走迷宫时，根据对情境的感知，在头脑里有“一种预期''（或者称为'、假设•'）来指导自己的行为。“潜伏学习”是托尔曼提出的最重要、最有名的理论部分。由此可知A、C项正确。B项：学习是通过顿悟产生的，属于苛勒的完型——顿悟说观点。与题干不符，排除。D项：在托尔曼看来，行为主义强调的,、外在的强化''（也就是“S”）虽然有助于个体的学习行为，但是''外在的强化”并不是学习的必要条件.与题干不符，排除。故选AC..【答案】CD【解析】本题考有心智技能的内涵。根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。其中，心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。C、D正确。A项：听到声音为听觉，不属于技能。与题干不符，排除。A项：驾驶汽车属于操作技能,操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如骑车、绘画、体操、跳舞等。与题干不符，排除。故选CD..【答案】ABCD【解析】同德育的显性课程（如思想品德课、政治课）相比较，德育的隐性课程在内容上没有固定性，其内容往往寓于相关主题活动当中，体现出间接性、内隐性；德育隐性课程在内容上的宽泛性，决定了其在范围上的广泛性；德育隐性课程的影响是促使学生在潜移默化的过程中规范自身的行为，提高思想道德水平，所以其影响具有确定性；德育隐性课程中无意识起着主要作用。故选ABCD。.【答案】ABC【解析】以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法以及实习作业法.演示法是以直观感知为主的方法，发现法教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是。故选ABC..【答案】ACD【解析】文艺复兴三杰指的就是：达・芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。也称艺术三杰。达•芬奇兼画家、发明家、数学家，科学家于一身。米开朗基罗画家、雕塑家兼诗人，拉斐尔杰出画家擅长画圣母。故选ACD..【答案】ABCD【解析】加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，把学习分为五类，即言语信息的学习（又称言语的学习）、心智技能的学习（又称智慧技能的学习）、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习。ABCD..【答案】ABC【解析】班集体信念对集体成员的品德形成有一种作用：（1）可以成为个体道德行为的准则：（2）促使个体对前景的向往，提高其形成良好品德的自觉性（3）使个体增强集体观念，更好地服从集体利益。D项属于班集体情感对集体成员道德情感的影响。故选ABC..【答案】BCD【解析】《中华人民共和国教育法》规定，受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。故选BCD..【答案】ABC【解析】能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定就高，它比知识的增长要慢得多。在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富：而能力的发展则有一定的限度，会存在发展、滞后或衰退不同的表现。但不是所有的能力都会随着年龄增长不断积累，比如流体智力。D项：说法错误，为干扰选项。与题干不符，排除。故选ABC.【答案】ABD【解析】桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。（1）效果律，（2）练习律，（3）准备律。故选ABD。.【答案】BCD【解析】A项：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。与题干不符，排除。B项：“联合”是把几种事物的已知功能进行独特的有机结合，使之成为具有特殊结构与用途的完整的新事物。“联合”是人脑对表象的加工、改造的基本形式之一。与题干相符，当选.C项：“夸张”是把事物的某一特点或某一部分突出出来，从而建构出一种新的特殊事物。''夸张”是人脑对表象的加工、改造的基本形式之一。与题干相符，当选。D项：•、拼合”是把两种或几种事物的特征、性质合并，从而产生新的事物或新产品。“拼合''是人脑对表象的加工、改造的基本形式之一。与题干相符，当选。故选BCD..【答案】ABC【解析】教学评价是为了全体学生的全面发展与个性发展，不是为了更好地选拔优秀学生。故选ABC。.【答案】BCD【解析】桑代克根据试误说提出了学习的三个规律：①准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。②练习律是指对学习者已形成的某种联结，在实践中正确重复这种反应会有效地增强这种联结。③效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或削弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故选BCD..【答案】BD【解析】儿童的品德是由知、情、意、行等因素构成的互动体。知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，同时要注意德育过程的多端性和针对性。故选BD。.【答案】CD【解析】教案的研制过程实质上是教师对每一节课的教学活动时间和空间结构的规范和优化过程.这是一个循环往复、逐步发展提高的过程，具体包括：（I）教案的设计撰写，是在认真备课的基础上，按照教案的基本结构进行精心设计、并用规范的结构和简练的语言表达出来，形成一份书面教案；（2）教案的实施检验，是要在教学活动中进行的，一方面是按教案实施教学，另一方面则是对预先编写的教案进行实际检验；（3）教案的评价修改，是在教案实施以后，要及时对教案进行评价修改。评价要以实施检验为基础，从而确定对教学的修改目标；修改应以及时、完善和简练为基本原则，在评价的基础上，对教案进行修改，撰写出教案修改稿。故选CD。.【答案】ABD【解析】《中华人民共和国教育法》规定，国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠，必须用于教育，不得挪用、克扣。故选ABD..【答案】ABD【解析】《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。保持教育适度超前发展，必须把基础教育摆在优先地位并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域，切实予以保障。”故选ABD..【答案】ACD【解析】幼1陪少年的差异不属于个体差异。故选ACD..【答案】BD【解析】奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。其中，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系；有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。故选BD。.【答案】ABCD【解析】启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。