四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 ▏人教版

《生活中的线条》教学设计课型：造型·表现、欣赏·评述课时：1课时学情分析：授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。教材分析:本课是小学美术教材人教版四年级上册第四课。属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。教学目标:通过欣赏、观察、体验、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，表现力以及创新再造能力。2、能用曲线或直线进行主题创作。教学重难点：重点：在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。难点：运用曲线和直线表现出动与静的感觉教学准备：课件、音乐视频、各种画笔、颜料、纸张。教学过程:一、创设情境：1、师：同学们,大家好!这节课老师将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天老师还带来了几位线宝宝,但是它们比较害羞现在让我们在视频中分别把它们找出来吧！（设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、螺旋线等）我们刚刚在视频中找到了这些线条，让我们来试一试能不能在生活中找到他们（板书课题生活中的线条）二、师生合作，探索新知1、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说小结：人运动时会产生不同的线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？全班交流教师归纳：平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。（先让我们欣赏几组图片：）欣赏中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用板书：平直的线条——静止问：生活中还有那些具有曲线的物体？曲线还能表现那些物体？怎样表现？师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：梯田、河流、等然后播放课件：缎带，蜘蛛丝）并指导学生用曲线表现简单的物体。生活中还有那些曲线？如何表现？板书：弯曲的线条——流动师总结：我们认识了这许许多多不一样的线条，其实简单的说，线条可以分为两类。一种是直线，一种是曲线。曲线给人柔和优美有韵律感直线给人平和安静止欣赏大师作品：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利用了它的丰富多彩创作了不朽之作（播放课件并逐一作简单的介绍）师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；马远《秋水回波》用波浪线表现出水面静谧且充满生机。学生创作，教师指导我们今天观察了直线和曲线，体验了直线和曲线带给我们不同的动与静的感觉。其实我们每个人手中都有一条神奇的线，那就是我们手中的画笔，它能够画出各种各样不同的线条，接下来就让我们用手中的画笔去表现我们想表现的主题吧！Ａ、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。Ｂ、教师做简要示范。学生绘画，课件播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。作品展示：1、学生自评、互评2、教师展示评价五、思维拓展：同学们，线条是不是非常神奇呀！更重要的是线条还在装点着我们的生活。生活中有很多以线造型表现的事物，比如现代越来越多的家居用品采用曲线设计，给人以流动、延伸的感觉，图案也都用到了奇妙的“线宝宝”，只要我们善于用眼睛发现美，艺术尽在我们身边！。板书设计：

生活中的线条

平直的线条——静止

弯曲的线条——流动教学反思：本节课是通过演示课件，观赏图片，让学生初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力，能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。激发学生对线条的兴趣，激起学生对生