回声教学设计

《回声》教学设计课程名称回声课时1学段学科二年下语文教材版本人教作者王婧薇学校哈尔滨市闽江小学校一、教学目标（一）知识与技能1.认识6个生字，会写“纹、洞、影”等八个生字，理解“桥洞、半圆、倒影、周围，一圈圈”等词语。2.能正确，流利地朗读课文，能够有感情地朗读，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。（二）过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。联系上下文读懂课文。（三）情感态度与价值观激发探索科学的兴趣。感受语言的美，体会文中展现的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想。二、教学重难点教学重点：正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因。三、学情分析本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。教学中创设一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用实验观察法利用多媒体和电子白板及实物投影进行实验展示，化静为动，突破难点。演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。五、教学过程一、设疑激趣，导入新课。1.课件播放回声的录音。2.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？4.板书课题。二、检查预习提问：课文主要讲了一件什么事？学生概括回答。三、引导细读，边读边议1.学习第一自然段。（1）自由读思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？（2）观看多媒体图片，小组合作探究问题。第一句告诉我们：小河上……第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……小组合作后回答。教师引导学生找到段落中的比喻句。（3）指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？师引导：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，发生了什么事？2.学习二、三自然段。（1）组内自由读。（2）小组合作讨论：在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）（3）师生合作读第二自然段，边读边批注把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。多媒体出示：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”（4）指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？a.指导按标点符号读好句子。b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）（5）（读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。理解：奇怪极了板书：奇怪课件出示：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”（6）指导读好这个句子。过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。3.学习第四自然段。（1）男女生合作读思考：青蛙妈妈是怎样做的？（2）出示第四自然段默读：把写青蛙妈妈动作的词圈出来。指导学生用做动作的方法记住“捡、扔”两个字。（4）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。（5）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。（6）刚才大家看到了什么？师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。（7）读句“……河水……荡回来”。（8）演示动画“扔石头”，进行说话训练。（9）齐读这个自然段。（10）说一说通过这个自然段自已读懂了什么？小结板书：碰水的波纹河岸荡过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？4.学习第五自然段（1）指名读（2）课件出示2、3句话，引导比较，理解。先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。（3）演示动画：青蛙叫的回声。（4）填空练习：a水的（）碰到（）又（）回来。b青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。(5)小