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文档简介

可能性教学设计

莫海凤

教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学准备：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。教学过程：一、情境引入（一）导入：猜一猜游戏。（二）揭题（板书课题：可能性）二、新授（一）引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。（二）活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。（三）抽签。（以抽到跳舞为例）师：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？质疑：有没有可能会抽到跳舞？找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）（四）引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？（五）小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。三、巩固拓展（一）完成教材第45页“做一做”。（二）完成教材第47页“练习十一”第1题。（三）完成教材第47页“练习十一”第2题。四、课堂小结板

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