克和千克教学设计张玲

《克和千克》教学设计课程名称《克和千克》课时一课时学段学科第一学段数学教材版本人教版作者张玲学校双城区西官镇中心校一、教学目标1．在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克。2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3．了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。二、教学重难点认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的质量观念。三、学情分析二年级学生对克和千克的知识已有的生活经验，模糊的、直观的、片面的。学生的观察能力、动手操作能力都有点基础了，但发现问题，探索问题以及解决问题的能力还有待培养。四、教学方法这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。五、教学过程一、创设情境师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗？师：瞧！小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢！（课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、lkg等）。师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息？师：它们表示什么意思呢？师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天我们就到数学王国认识它们。板书课题：克和千克。二、探究新知（一）认识克1、掂一掂，感知1克。师：到底1克有多重呢？各组组长到老师准备学具里拿出一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克。放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。再传给其他组员，大家感受一下，记在心里。称一称，感受1克（1）猜一猜师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你猜一猜多少粒黄豆重1克吗？到底谁猜得准呢？（2）认识天平师：我们来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。师（出示天平）：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。师（出示砝码）：瞧，这些就是砝码。（举起1克的砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有1克。师（边说边用课件演示）：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。师：瞧，7粒黄豆的质量大约是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。师：很好！看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗？3、巩固练习（1）估一估：呈现第101页“做一做”。（2）生活中还有还有那些物品比1克轻？4、借助生活物品认识克及其作用。师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。师：请大家认真观察老师在超市找来的这常见三样物品图，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？师：像这些计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。5、生活中你还知道哪些较轻物品用克作单位。板书：克（g）。（二）认识千克1.说一说:认识千克（1）师：(出示课件）请大家观察老师在超市买来这样物品，你能知道什么？师：看老师手里拿的是？（洗衣粉）你又能知道什么？。谁来前来拎一拎？说说你有什么感觉？轻还是重？师：像这样计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。板书：千克（kg）。（2）解释净含量。2.掂一掂，感受1千克。师：老师这里有1袋盐，质量是多少？500克，那2袋加在一起是多重呢？生1：1000克。板书1千克=1000克师：再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂，感受1千克在心里记住它有多重。3.生活中你还知道哪些用千克作单位的较重的物品。4．认识用千克作单位的几种常见秤师：我们知道计量比较重的物品用千克作单位，那么测量比较重的物品，你们知道用什么秤吗？师：这是我们生活中的常见的几种秤。出示课件谁来说说这些秤是用什么作单位的？生：用千克作单位。三、闯关游戏同学们已经认识了克和千克，为了检验大家的掌握情况，我们来做个闯关游戏。第一关：练习二十第2题第二关：练习二十第5题第三关：知识拓展。爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：想念的爷爷：您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高120千克，体重30克，每天早上此一个60千克的鸡蛋，一代250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。爷爷看完后，笑得直不起腰，