散步教学反思心得体会（共7篇）

第21页共21页漫步教学反思心得体会〔共7篇〕第1篇：漫步教学反思漫步教学反思篇1：漫步>教学反思《漫步》的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面进展反思。一、设计思路在研读语文新课程标准和教材的根底上，根据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文《漫步》的教学思路：以“亲情”为主线，关注文章的>故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行开展；学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点；在此根底上，让学生联络生活，将自己的独特体验表达出来。因此，《漫步》这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：整体朗读，感知亲情；合作探究，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回忆”、“创新表达”四个环节，注重学生听、说、读、写根本才能，文本理解才能，语言概括及表达才能的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。二、《漫步》教学的完成情况〔一〕教学目的顺利完成，表达在以下几个方面：1、由于对教材的分析^p较为透彻，学生学情的定位比拟准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，施行得也较为理想，三维目的的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因此在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读程度日渐进步。3、解读文本归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在老师的指导下对文本进展个性化的解读与考虑。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深化了。4、学生在学习文章后能同老师一起对文章内容进展回忆，对文章思路的梳理完成得相当出色。5、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，根本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的表达，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式问题需老师加以点拨引导。〔二〕我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。假如本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。3、“创新表达”环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否认学生的创新思维才能。三、本节课教学引发的现阶段>语文教学的几点考虑1、语文教学要重视阅读。教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读习惯。注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读气氛，让学生愿读，乐读，为不同层面的学生提供展示的平台。同时努力做到“以读促学，以读促思”，让学生在读中有所学、有所思。2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。语文课堂的主导是老师，主体是学生，文本是联络老师和学生的纽带。作为主导者的老师，教学中“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。3、语文教学要注重知识与素养并重，关注学生长足开展。老师不断丰盈内心知识与内心精神，就会尊重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地丰富学生文化知识，影响学生精神世界，进而让学生有长足的开展。华东师范大学叶澜教授说过：“一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，假如一个老师写三年反思那么可能成为名师。”经常对自身教育教学行为进展反思，是老师实现自身专业成长的必由之路。且行且思且珍惜，我会“以思促教”，让教学因反思更为出色。篇2：漫步教学反思《漫步》是作家莫怀戚的—篇洋溢着浓浓亲情的美文，是一篇是让学生通过探究、质疑、讨论来理解家庭中的尊老爱幼及生命的生生不息的作品。本节课的重点就是采取探究自主学习的方法，让学生掌握课本的根本知识与考试的根本技能，注重过程与方法的培养，在潜移默化中培养了学生的情感价值观的培养——尊老爱幼。学习这个课例，有两点感受强烈地触动着我：一是散文教学要带着学生走进文本、感悟生活。这篇散文的语言美、意境美、情感美是溢于言表的，课堂教学过程的四个板块老师都能紧扣文本进展教学环节的设计，让学生通过详细文段语句的诵读、考虑、联想、感悟，披文入情，联通生活，触发共鸣，几次在老师的语言表达的设计中一吐为快，酣畅淋漓。这就是文学与生活的沟通，文本形象与学习感悟的沟通，人文性与工具性的沟通。此非形式的浅薄与热闹，而是认识的感同与升华。第二点感触是美文就应当美教。这篇散文是文质兼美的，所以教者就不能简单粗陋地处理。这节课的四块设计都是以优美的语言、美妙的情感、和谐的节奏来组织的，学生在丰富动人的开场白中进入学习情境，然后在老师的引导下移步换景似的品味一个个真情场景，学生们一次次诵读、一次次联想、一次次感动，文理、情理、心理到达了高度的感同与升华。美在文本、美在教学过程、美在课堂上的听说读写、美在学生精神上的陶冶与指引。篇3：漫步教学反思《漫步》是当代作家莫怀戚的一篇优美散文，它篇幅短小，语言隽永，但又情意浓浓。主要通过写一家三代四口人外出漫步的经过，表达了浓浓亲情以及强烈的生活责任感。文章虽只有580字，读来却意蕴深长，让人回味无穷。所以历来受到语文老师的青睐，也常常成为语文老师上公开课的选择对象。打算上《漫步》一课时，其实一直在犹豫：那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？于是，我仔细阅读了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简单，编者的要求也不高。当我读到课后练习题时，引起了我的注意。课后一共设置了三道题目：一是为课文该换标题，意在把握课文内容；二是研读课文最后两句话，意在把握文章的主题；三是比拟阅读作家林文煌的《三代》，意在培养学生的阅读及鉴赏才能。于是，一个大胆的思路便形成了，我何不围绕三个题目来设计教学呢？针对三个题目我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节，后来，我又参加读出感悟的环节，作为前三个环节的补充，从而完本钱节课的教学任务。同时，这节课我还做了一个大胆的尝试，不让学生带课本进教室，更不准带教辅资料，只准带新华字典、笔、本子。这样做的目的，只想让孩子们去考虑，而不是做一名搬运工。把资料书上别人整理好的答案搬到书上，然后再进展所谓的交流，这种做法学生获得的阅读感悟是极少的，因为，他们根本没有自己的阅读体验，根本没有去考虑。我一直认为，如今的孩子很懒，不是手脚懒，而是大脑懒，不愿多用脑，倒是愿意动手抄，长此以往，学生的语文素养和语文才能是进步的很慢很慢的。我也一直认为，学生的语文才能是需要训练的，朗读、写作、交流表达等等，都需要在老师的示范、引导下来训练进步。当然，这只是我的一家之言。从学生的表现来看，根本上还是可以的，七年级的小孩毕竟还小，思维、表达的才能还有限。虽然分析^p浅薄，但有真意；表达生涩，但有真情。我相信，通过长期的熏陶、训练，他们的阅读、表达、考虑、写作的才能会得到很大的进步。纵观整节课，最大的失误应该是似乎与课改的间隔很远，严格的说教学的理念间隔课改不远，但形式却远离了轨道，这也是我上语文课的最大痛苦。如何把自己教学的理念和课改的形式有机结合起来，应该是我今后课堂教学努力的方向。如今课堂教学很流行一个词语：高效，到底什么样的课堂才算是高效的？也许很多人都没有科学的答案。市教科所沈老师来我校调研时，我特意请教了这个问题，他说高效的课堂不是指你的课堂容量有多大，不是学生做对了多少题，而应该指学生思维的容量有多大。他说，他也不能做出多么完好的科学的解释。但他的这句话却给了我很大的启发：课堂一定要让学生去考虑，否那么，无论多热闹的课题，学生的>收获都不大。语文教学永无止境，假如一个人觉得自己的课上的非常好，我感觉他的教学之路会越来越窄，因为已经没有提升的空间。我一直认为我是语文教学道路上一名学习者、探究者，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿与从事语文教学的同事们，在语文教学之路上共同成长。第2篇：漫步教学反思《漫步》教学反思三十六中学裴君课程改革的目的不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对老师陈旧的教学思想与理念进展一次艰辛的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探究、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢？这堂课上，学生小组讨论热烈，同学们的参与意识强，发言踊跃，答复老师不仅给予了肯定，整节课围绕它进展，而且在本课完毕的时候，联络生活，谈生活。学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用优美的语言表达出来。通过这篇课文的讲授，使我感受到老师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。但作为老师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。《漫步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散步，来表现，家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理，即以孝为先。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在老师的指导下，以已有知识和生活经历为根底生成的。那么也就是说，只有老师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。第二点就是正确对待教学参考资料的问题。无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查阅资料的时间，帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是，既是参考就不能是标准，不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料，应是在老师深化而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的考虑，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合作地进展探究也就水到渠成。老师也应培养人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的进步和自主创新精神的培养。深透一点看，也就是说老师假如少有人文意识．人文修养教养．人文理念，不能做到知识文化修养上的与时俱进，怎么来注重学生人文素养的进步和自主创新精神的培养？因此新世纪的老师，特别是语文老师应当更广泛地汲取人文文化中的精华，不是单学科的，而应是多学科的网络化的吸收，更深化地认识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯穿，丰富自身的文化积淀和文化内涵，使自己在新的时空观中获得更明晰的时空感和条理感，这样就助于学生树立正确的认识观，价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域，自然增长他们的人文素养。《漫步》教学反思三十六中学裴君第3篇：《漫步》教学反思《漫步》教学反思愚公乡第一中学侯礼文在本课的教学中，我一直都在考虑这样的问题，我的教学重点是什么？我的这堂课能给学生的是什么？无论是前期的教学设计，还是课堂的详细施行,这都成为困惑我、让我纠结的一大难题。课后，我对于这堂感觉很糟糕，前松后紧的教学，让我的课堂一直在赶，根本谈不上我设计时的想法如行云流水般美妙。如惯例我参加了集体评课，虽然大家肯定了我的许多做法，但也询问了这个纠结的问题，我这堂课给了学生什么？是语文姓“练”还是姓“法”，还是都能一起“姓”。是呀，在我们的语文课堂上，特别是公开课上，我们都想把最好的一面展示出来，于是方法呀、训练呀、讨论呀、合作呀统统在课堂上出现了。却无视了一堂语文课的时间只有40分钟，在这40分钟内，我们是恶魔还是天使，我们是领导还是下属，都取决了我们的心态，取决于我们能帮助学生学到什么。好的方法，一种就好，好的习惯，坚持就好，不必贪多，贪多嚼不烂；不必超速，欲速那么不达，这些道理人人明白，但是做起来却很难很难。其实，让我们的语文课堂有效的方法很简单：搞清楚我们的学生终究要什么?然后，为他们效劳、全心全意就好。第4篇：漫步教学反思《漫步》一文教学反思今天，我在七年级三班，上了一节校级公开课。我讲课的题目是《漫步》，这节课根本实现了预定的教学方案，到达了预定的教学目的。从总体上来看这节课完成了对学生的思想教育，学生通过本课的学习，进一步明确了尊老爱幼是中华民族的美德，懂得了一个中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。每一个安康的中年人都应当孝敬老人。学生更加明礼、更加懂事。这节课完成了预定的教学目的。学生在知识和技能方面积累了相应字和词语，掌握了词语的含义。整体感知了课文，理解了文章所表达的思想感情。自由体会句子的含义，理解比拟充分，说理比拟透彻。通过深化地研讨课文，理解了文章所表达的深化的主题。在过程和方法方面到达了师生互动，合作探究意识有待加强。在情感、态度和价值观方面，学生感知了课文中蕴涵的家人之间深沉的爱，培养了学生尊老爱幼和百善孝为先的传统美德。这节课的重点得以突出、难点得以打破。重点理解了课文的内容和句子的含义，懂得了要尊老爱幼和孝敬老人。结合详细的语言环境揣摩了关键的词语和句子，学生学会了联络课文的详细环境深化理解和分析^p。教学方法的选择比拟适当，采用朗读、讨论、探究和点拨相结合的方法，有效地完成了本节课的教学。在复习提问环节，让学生背诵了《天上的街市》和《静夜》，并且对学生的朗读由学生进展了适当的评价。通过提问《游子吟》，体会母爱导入本节课，受到了很好的品德教育效果。新课中安排了四个环节。一是阅读全文，学习积累字和词语，学生的学习效果比拟好，可以准确地掌握根底知识。二是有感情地朗读课文，整体感知文章的含义，进展了考虑和探究问题，自己体会了重点语句的含义，学生理解比拟充分，分析^p比拟透彻。三是深化地研讨和探究，深化理解全文感知内容和多方面的主题。四是拓展延伸，探究课后练习三，将课文和课外语段做了比拟阅读，学生充分地理解两篇文章的一样和不同。在小节中，老师总结了亲情，教育学生尊老爱幼、孝敬父母。最后布置作业，让学生独立写作，写一篇与父母之间发生感人故事的文章。这节课教学中，还有许多的缺乏，我在今后的教学中会加倍努力，更好地进展教育和教学，全面进步学生的素质。第5篇：《漫步》教学反思《漫步》教学反思广河县第二中学黄益民《漫步》表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的根底上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的根底上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续稳固感受亲情的要求。七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大进步，不再喜欢被动地承受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的才能。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的理解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准那么。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的理解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么。指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容〔可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情〕，选择几名同学读，其他同学点评，老师在此根底上适当指导。〔大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面〕A、指导学生分析^p本文的朗读基调：欢愉而深沉B、“我”的语气、语调应该怎样把握？例如在《漫步》这一课中，学习本文通过细节描写，展示人物感情是我设置的一个教学目的，这也是我选取的一个教学重点。《漫步》中的第三自然段中的“太迟、太迟”“总算”“又”“熬”这几个词语要学生重点领会，强调要重读，并要求反复地朗读，以到达理解的程度。以及锚文本【关键词】：^p：小说下载在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张，这其中一局部原因是学生在课堂上有很多老师听课，导致了害怕的心理，还有作为一个新老师第一次在多媒体开课有不免有些紧张，在布置预习时也出现了一个破绽就是没有详细地落实到问题。在这一课中有很多的内容可以作为重点来讲，我主要是选取亲情方面来延伸。在备课过程中，对《漫步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深化的，比方文中的“生命”一词的深化含义。第6篇：《漫步》教学反思《漫步》教学反思高力板中学徐春红新一轮课程改革的目的不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对老师陈旧的教学思想与理念进展一次艰辛的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃《漫步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的漫步，来表现家庭的和睦、美满。预习课上，学生小组讨论热烈，展示课上同学们踊跃表现，答复时老师不仅给予了肯定，而且在延伸拓展的时候，联络生活，设计了这样一道题：亲情是人类最美妙的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情动人心弦；天伦之乐其乐融融。①每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？②你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？③假设今天是爸爸妈妈的生日，请你编辑一条短信发给他〔她〕，为他〔她〕献上生日的祝福！〔要求写50字以内的温馨短语〕同学们畅所欲言，把自己所感受的亲情，都用真挚优美的语言表达了出来。学生们开场不愿意写，我这样开导启发学生：“你们每天生活在父母的呵护下是多么的幸福，我们已经被文中尊老爱幼的美德所感动，我们都是有血有肉的人，父母那么爱你们，这道题就把你们难住了吗？我想你们不会乱写来欺骗老师的，假如这样就是自欺欺人。”不一会儿我巡视发现多数同学写的都很不错，因为这道题联络生活实际，不能只让一组展示，每组都有时机。同学们听说后每组就开场小展，同学们写得真好，他们当中多数不仅知道父母的生日，而且写得短信不仅富有真情实感，还感觉他们通过学《漫步》和这道延伸拓展题似乎成熟懂事了。如：妈妈，今天是您的生日，我从来没有给您过过生日，还常和您顶嘴，妈妈我错了，对不起，请承受女儿真挚的祝福：妈妈生日快乐！几乎所有的同学都书写了自己的心里话。稍后大展时同学们不但跃跃欲试。而且出现了20多年来少有的场面：当两组展示后在一片掌声中竟明晰的听见了哭泣声，原来是二班一组的张子松〔女〕和包金龙〔男〕。他俩已经进入情境，我当即说：“让他俩再展示一次好不好？”同学们都说好，可他俩低着头已经泣不成声，只好作罢。而且这个组的其他成员王建强、赵玉珍也受了感染，眼泪在眼圈里打转，直到下课一直沉浸在对亲人的思念中。我所反思的是在以前没有实行高效课堂，每个同学不能充分展示，加之老师没有适时引导，就没有到达课标的写作要求“写自己的真实感受”。如今要感谢高效课堂。是高效课堂使学生有了自我展示的时机，有了抒发内心真实感受的平台；是高效课堂锻炼了每个同学的各种才能；是高效课堂让学生独立的考虑，触发新思维，得到新知识，从而使学生自主、合作地进展探究。实现了对学生人文素养的进步和自主创新精神的培养这一目的。第7篇：《漫步》教学反思《漫步》教学反思《漫步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的亲爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永久的主题，最能打动人心。本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。另外，通过品味揣摩文本中能表达三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相谅解、互相挚爱的朴实纯真的亲情。〔一〕整体感知，共赏亲情。通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同分享文中一家四