幼儿的心理健康及其评价

第十一章幼儿的心理健康及其评价第1页，共45页。第一节幼儿心理卫生与心理健康第2页，共45页。教学目标与重难点目标：1、理解学前儿童心理卫生的概念2、了解幼儿心理问题的类型及其表现3、明确幼儿心理健康的标准及影响因素4、初步掌握幼儿心理问题的预防策略5、掌握幼儿常见心理问题的矫正方法重点：1、幼儿心理健康的标志2、幼儿常见心理问题的表现与防治难点：幼儿常见心理问题的矫治第3页，共45页。内容提要第一节幼儿心理卫生与心理健康一、心理卫生二、幼儿心理健康第二节幼儿心理健康状况的评价一、幼儿自尊心的评价二、幼儿自信心的评价三、幼儿成就感和好胜心评价四、幼儿独立行评价五、幼儿自制力与坚持性评价六、幼儿交往态度评价七、幼儿社交能力评价八、幼儿友好行为评价九、幼儿责任感评价十、幼儿情绪的表达和控制能力评价第三节影响幼儿心理健康的因素一、幼儿自身的发展与心理健康二、家庭环境与幼儿心理健康三、幼儿园环境与幼儿心理健康四、社会环境与幼儿心理健康第4页，共45页。一、心理卫生心理卫生也称精神卫生，是指维持和增进人们的心理健康、预防心理疾病的发生以及矫治各种不健康心理的心理学原则、方法和措施早期的：患者的躯体和心理疾病的预防和治疗现在的：健康人的心理保健，预防心理障碍和心理疾病的产生心理健康心理健康是指没有临床症状，身心都符合正常发展标准，具有良好适应性并能够为社会所接受的一种积极稳定的心理状态心理疾病心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性等方面出现一系列的失调、也称心理障碍和心理问题第5页，共45页。二、幼儿心理健康

（一）健康新概念健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。（1）身体无病：这是健康的最基本条件；（2）心理健康：心态决定了人生的一切，良好的心理是一切的保证；（3）适应社会的能力：当今社会的三大特征：“速度、多变、危机”，对策：“学习、改变、创业”。第6页，共45页。世界卫生组织对健康定的10条准则：

（1）有充沛的精力，能从容不迫地担负日常和繁重的工作，而且不感到过分紧张和疲劳。

（2）处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。

（3）精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好。

（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。

（5）自我控制能力强，善于排除干扰。

第7页，共45页。（6）体重适当，身材发育匀称，站立时，头、肩、臂的位置协调。

（7）眼睛炯炯有神，善于思考，眼睛不易发炎。

（8）牙齿清洁，无空洞，无出血现象，牙齿和牙龈颜色正常。

（9）头发有光泽，无头屑。

（10）肌肉和皮肤有弹性。

这10条就是健康标准，是就一般情况和普遍情况而言的。但对不同年龄的人还有不同的标准。第8页，共45页。世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这一标准包括肌体和精神健康两部分，具体可用“五快”(肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量。“五快”是指：一、吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一顿饭。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感觉良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。四、说得快：思维敏捷，口齿伶俐。五、走得快：行走自如，步履轻盈。

第9页，共45页。“三良好”是指：一、良好的个性人格。情绪稳定，性格温和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。二、良好的处世能力。观察问题客观、现实，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。三、良好的人际关系。助人为乐，与人为善，对人际关系充满热情。第10页，共45页。（二）心理健康的概念适应良好就是心理健康以个人能否适应环境来划分健康与不健康，是最普通的一种观点。如一个人对环境适应良好，则此人的心理健康，如果适应不良则不健康1、适应社会环境2、心理行为符合年龄特征3、积极追求真善美、自我潜能的充分实现第11页，共45页。（三）心理健康的标准心理健康的标准：智力发展正常情绪反应适度意志品质健全人格统一完整自我意识正确人际关系和谐社会适应良好心理行为符合年龄特征第12页，共45页。（四）心理健康的衡量心理健康中的‘灰色区域‘长期以来，人们习惯于两分法，要么是正常的人，无论你的思想与行为有多大的变态与异常现象，要么你就是一个疯子，无论你的及患有多大的好转。如果将精神正常比作白色，精神不正常比作黑色，那么，在白色与黑色之间存在一个巨大的缓冲区域——灰色区域第13页，共45页。世间大多数人都散落在这一灰色区域内，灰色区可谓非器质性精神痛苦的总和，其中包括心里不平衡、情绪障碍及变态人格，这些问题不同程度地干扰了人们的正常生活与情绪状态。第14页，共45页。灰色区又可以进一步划分为浅灰色与深灰色两区域。浅灰色区：只有心理冲突而无人格变态，由生活矛盾而带来的心理不平衡与精神压抑。深灰色区域：患有种种异常人格和神经症，如强迫症、恐人症、癔症、性倒错等症状浅灰色区域与深灰色区之间也无明确界限，后者往往包含了前者。第15页，共45页。想一想？有些幼儿家长看到自己的孩子特别爱动，坐不住，因此怀疑可能有多动症。作为教师，你可以采取哪些方法来判断该幼儿的行为及心理是否正常？第16页，共45页。第二节幼儿心理健康状况的评价一、幼儿自尊心的评价二、幼儿自信心的评价三、幼儿成就感和好胜心评价四、幼儿独立性评价五、幼儿自制力与坚持性评价六、幼儿交往态度评价七、幼儿社交能力评价八、幼儿友好行为评价九、幼儿责任感评价十、幼儿情绪的表达和控制能力评价第17页，共45页。一、幼儿自尊心评价家长和教师可观察幼儿在下列日常生活情境中的情绪和行为表现：1.是否经常寻求别人对他的注意。2.是否经常向别人表现自己的能力。3.收到表扬时是否感到愉快。4.受到批评时是否感到羞愧。5.收到不公平对待时是否能做出适当反应。第18页，共45页。二、幼儿自信心评价（一）日常观察

1.自由活动时，是否喜欢选择有一定难度的活动。

2.是否喜欢带头做事情。

3.心境是否愉快。

4.做事情时是否喜欢请人帮忙。

5.学习新知识和技能时是否充满兴趣。

6.是否喜欢帮助别人解决问题。

7.讨论问题时是否积极发言，并有自己的见解。

8.是否有自我表现的欲望。第19页，共45页。（二）家长问卷题号题目经常有时很少1请幼儿为父母或客人唱歌、跳舞、讲故事时，他爱说：“我不会”、“我不行”ABC2买了新玩具后主动去思考玩法CBA3游戏时遇到一点小问题立刻找父母帮忙ABC4当父母想帮助他时，说：“我自己行”、“我自己能”CBA5大胆做过去没有做过的事情CBA6与小朋友玩时被别人左右ABC7对父母做出的不合理的事或说错的话大胆提出不同意见CBA第20页，共45页。三、幼儿成就感和好胜心评价（一）日常观察1.对自己做成的事是否感到自豪2.受到教师表扬时是否感到愉快，然后更努力3.做事时是否追求好的结果4.做事失败时是否不灰心，不服输5.受到批评后是否认错并注意改正6.是否喜欢参加竞赛性活动7.参加活动或做事时是否总想争第一第21页，共45页。（二）家长问卷题号题目经常有时很少1幼儿受到老师表扬后，是否喜欢告诉家长CBA2幼儿是否经常谈论在幼儿园学会的新本领CBA3幼儿是否经常告诉成人自己取得的成绩，如“今天跳绳，我跳的最多”CBA4幼儿受到表扬后是否很高兴，并表现得更好CBA5幼儿做事失败后是否不灰心，不服输，努力再做CBA6幼儿做成功一件事（如学会新玩具的玩法）后，是否很自豪CBA7幼儿是否喜欢与父母玩有竞争性质的游戏CBA第22页，共45页。四、幼儿独立性评价家长和教师可观察幼儿在下列日常生活情境中的情绪和行为表现：1.日常生活是否依赖成人帮忙2.是否有主见3.是否喜欢独立解决问题4.是否不喜欢模仿别人第23页，共45页。五、幼儿自制力与坚持性评价家长和教师可观察幼儿在下列日常生活情境中的情绪和行为表现：1.是否能克服环境和诱因的干扰，专注于当前活动2.对禁止的事是否能控制自己不做3.是否能有始有终完成一件事4.遇到困难时是否努力克服第24页，共45页。六、幼儿交往态度评价（一）与教师的交往（二）与小朋友的交往（三）与陌生人（客人）的交往第25页，共45页。七、幼儿社交能力评价（一）合作（二）轮流与等待（三）解决冲突（四）遵守规则（五）交往策略第26页，共45页。八、幼儿友好行为评价家长和教师可观察幼儿在下列日常生活情境中的情绪和行为表现：1.幼儿是否能把自己喜欢的玩具带到幼儿园，并主动让小朋友玩2.吃水果时是否不挑挑拣拣或能主动取小的3.看到小朋友遇到困难时是否能放弃自己的活动主动去帮忙4.当小朋友需要某个物品或想玩自己的玩具时，是否自愿地让出来5.对其他小朋友的进步或成功是否感到高兴第27页，共45页。九、幼儿责任感评价（一）日常观察1.活动结束时是否主动收拾好用过的玩具2.是否爱惜幼儿园的物品3.是否能完成教师交给的任务4.做值日生时是否认真负责5.对自己的过失能否内疚并尽力弥补6.对集体与他人的事是否关心第28页，共45页。（二）家长问卷题号题目经常有时很少1玩完玩具后能自己主动收好CBA2家长让幼儿做的事情，如帮忙扫地、放碗筷等，能认真做好CBA3幼儿园教师布置幼儿回家做的事能认真做好CBA4如果幼儿无意中弄坏了家里的东西，如碰翻桌椅、弄脏家具或地板等，会感到不安并尽力弥补CBA第29页，共45页。十、幼儿情绪的表达和控制能力评价（一）日常观察1.要求得不到满足时的情绪反应2.遭遇挫折后的情绪反应3.对消极情绪的控制与调节4.遇到高兴的事情时的情绪反应5.活动或情景变化时对情绪的控制6.一般情绪状态第30页，共45页。（二）家长问卷题号题目经常有时很少1提出买玩具或食品的要求被父母拒绝后哭或拒绝回家ABC2生病打针或跌倒摔痛时大声哭泣ABC3玩得高兴时父母让他吃饭或做别的事时哭闹、不高兴ABC4父母因故推迟到幼儿园接他时发脾气ABC5不高兴时摔玩具或毁坏家中物品ABC6做错了事被父母批评后长时间闷闷不乐ABC7遇到高兴或难过的事用语言或表情告诉父母CBA第31页，共45页。儿童个案豆豆今年2岁半了，非常聪明可爱，可是豆豆却十分爱哭。刚出生时候豆豆就好像比其他的新生儿尤其能哭，现在2岁了，可还是动不动就哭。豆豆的妈妈最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就会立刻满足豆豆的要求，不管是这个要求是合理的还是不合理的。马上就要上幼儿园了，可豆豆的爱哭毛病怎么办呢？思考：豆豆为什么有爱哭的心理？第32页，共45页。案例分析有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。

说明什么问题？第33页，共45页。

第三节影响幼儿心理影响因素

第34页，共45页。

幼儿自身的发展因素主要内容一家庭环境因素二幼儿园环境因素

三社会环境因素三第35页，共45页。一、幼儿自身的发展因素遗传因素对幼儿的心理健康具有重大的影响。例如：精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗传因素在其发病过程中起着十分重要的作用。某些疾病，如幼儿期的心脏病、呼吸系统疾病、某些传染病等均可引起幼儿适应不良，引起心理健康的失衡，甚至导致严重的心理疾病。第36页，共45页。二、家庭环境因素（一）家庭氛围如果家庭成员之间关系失和、家庭气氛冷漠、会给幼儿不稳定、缺乏安全感的感受，可能导致行为上夜惊、梦靥等。美国一位心理学家对4000名独生儿童所进行的研究表明：家庭气氛和睦，常有笑声的家庭中的孩子、智商都比和睦家庭的孩子要高。就是说智商高低一孩子的天赋和受到的教育不存在据定性的联系，而是情绪对智力发育起到关键作用第37页，共45页。（二）教育态度与方式

1、民主型父母—自信、独立、机灵、适应性强2、专制型父母—不自信、不快乐、对他人缺乏信任感、也可能比较叛逆3、放纵型父母—缺乏责任感、行为放纵、容易嫉妒、攻击、缺乏同情心4、溺爱型父母—自我中心、任性、自制力差、受挫后容易产生对立、仇视情绪本质上是家长价值观的直接反映。最普遍的问题是溺爱和对儿童的期望过高，反映出家长普遍的焦虑心态。第38页，共45页。第39页，共45页。三、幼儿园环境因素

集思广益：什么样的幼儿园环境对幼儿心理健康是有好处的？怎样的教师对儿童的心理健康能够产生积极影响呢?第40页，共45页。四、社会环境因素（三）社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素果果今年五岁半了，喜欢看书，看电视，非常聪明可爱。放暑假了，果果很高兴，因为他可以有很多的时间看自己喜欢的电视剧了。最近正在放《还珠格格》的电视，果果可喜欢小燕子了，而且特别喜欢模仿电视里的人物说话。晚上吃饭的时候，果果对着妈妈说：“笨等儿瓜木兮兮的果果想吃排骨。”妈妈一听，楞是没有搞明白果果这是什么意思。分析：果果为什么会出现这种行为？如果不加引导，会不会影响果果的心理发展？第41页，共45页。四