人教版高中语文必修四教案：柳永词两首

4、柳永词两首（望瀛B•东翱雉顿铃•寒69凄切》教案雨霖铃导入新课：学生唱李煜词续美心（以唱代背修上节课内容），带出热烈的课堂气氛。解读作者，明确目标（均用投影展示）:（1）学生展示I嫌到辅关柳永的资料，教师略加补充。（2）明确本节课的学习目标。第一步：美美地听一感受词的语言美。播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读。（1）第一次听：进行语感熏陶，注意节奏。［:数理化］（2）第二次听：,感受词的意境，注意情感的运用。第4：美熟读一语感训练。（1）第一次读：再播放Flash课件，学生小声仿读。（2）第二次读：教师^读一小节，作节奏指导，学生自主朗读VII练。（3）第三次读：抽检学生朗读情况，来个小比赛，看谁朗读得最好。（先抽两个学生分别朗读上片和下片，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，可以向他《强威）美美地品美美地品美美地品麒意象，品掌雌巧。美美地品麒意象，品掌雌巧。.老师作诗^鉴赏技法指导（1）由意象品味意境。（2）语言：理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。（3）写作技巧：把握写作技巧。.小组讨论（1）找意象说作用。（幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情）（明确）意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天、晚、杨柳岸、晓风、残月用：渲染惆怅伤感之情［:（2）找出体现作者懵感的词语，说表达的情感。明确：无绪执手相看泪眼无语凝亶（难分难舍）良辰好景虚设更与何人说（惨不成欢）（3）写作技巧的探讨：请同学们回顾诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。明确：情景交融虚实相生补充相关的写作技巧：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景,以乐写哀，以哀写乐）。［：.体悟请闭目凝神，通过意象想象离别场面，品味词中美的意境，然后说说你感受到的意境。（学生各抒己见，同学4辨点谁的感悟.〃匐交流讨论鉴赏词中美的词句，说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？（学生开始堂上发言，其他同学评点，教师点评穿插其间）教师对学生的课堂赏析发言，要准备足够的应对材料，以便生动自如地应答学生的发言。如：“熟麟班对聘晚骤m初歇'美的部第侑特幽湫影■染嗡景帏情，渐有景。“执手相看泪眼就懿度'美在用国s的手法，极为（君触写出了千言万语又无言网，泪眼看，难分难舍，情意僦的眷碎情。“念分，千前情际的离蚊恨。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风瑚”美缶豳孤风期三（牛最能蛔）离标事瞬淅h幅画，使离人勾起曲睁的回忆，深感眼前懒单并渴望团聚言尽而意粉。又让这幅画出现在“酒醒”之后，让离人产生了浓烈的“举杯消愁愁更#之感昨日离别情景历历在目，眼前凄清景象，前路“千里懒”却吻前行，离心爱的人迹真是“离蹒磷抚穷，迢迢不断如春水”。而“晓写出别后心境的凄㈱落“杨柳”贝!^乱“此去经年，应是闺朗景虚地唧有钠风情，更与何人说”美在写出诗人别后恸取艺术的e离别之情推向询。

.评选对比同学们谈的美句结合Ri时的评价，你认为哪TJ是牍、最传神的千古名句。明确：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风潮。（注意不可一锤定音，允许百家争鸣）,交流学习体会，学生小结.课外延展，能力迁移运用本节学到的知识鉴赏张先的《江南柳》，并与本课学的《雨霖铃》相比较，说说它们的异同。柳张先隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送另'见人分袂亦愁生。何况自关情。斜照后，新月上西城，城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。（明确）同：都写别情，雌写了别时的典型环境。都写了别后，都是情景相生。异：柳词想象别后远行的情景，虚实相生。张词着重写送行者别后情景，而未写别时情事。,檄统用形象化的语言描写你所经历的一段愁或喜。要求：①^裁科艮，也可填词作诗。变写真情实感，不得潮呻吟。第四步：美美地唱~感受粉的韵律。（1）播放Flash课件，欣赏美妙的雌和极富悲情的演唱，品鉴柳词美妙的意境。（2）再播放Flash课件2次，同学们伴着音乐学律（3）再播放Flash课件（去掉图像和原唱），让学生在音乐声中以唱的形式背诵课文。目标：.了解词的知识。.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。.学习铺陈手法。课时安排：一：词的⑴词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体,即词是诗的一种。［：词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它蟒次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。（3）词的分类按铐多少可分为小令（58字以内）、中调（5A90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、各、四叠等（词的瞬叫“阙”或“片与按作家的流派风格可分为豪蜥和婉约派（豪放派的主要作家前轼、辛弃疾等；辘族的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）二宋真宗咸丰末年，柳永收乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门题严，柳永一仔民是很难到#何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。三作者简介柳永（约987T勺1053）,」乐词人。院三变字翻，炯襟七景祐进士，官屯田员外郎，1W“帕变”“柳七”“柳屯田”。他回俅第f专力写词的修，且是长调（慢词）的倡导者，其词多麟城市风洸和歌伎翊，长于抒写羁旅行役之情。懒阚鹤冲天柳永画，情寰画，情寰画，情寰b画，情寰b语言通（谷音律调施黄金榜上偶失魁望。明代暂遗贤，如何向？糙风云便争根琰。何须论得丧？才子词人自是白衣卿相。烟辘陌,他用青屏障。幸有意中人，堪寻访。鹿瞰依翠，风流事，平生畅。■pn。硼蜉名，换了喇即昌!四.朗读本诗教师^读学生齐读学生自由朗读五试着背诵［:第二课时

一.导入试着背诵二齐读三望海潮，词牌省柳永开创的。四.分析词（-）上片：描写杭州的自然风制都市的繁华三^自牛、自辎牛的。树幽漫彳sw,Mt彳既美故日：“雌”。“三寿哙'，是从社蕊储笔写的。它是三吴地区的重要都而那里人众蟀财货穗故日：“都会"。“钱塘自古繁华”，这然击因为勖恨春逑翩阕牛，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“般’和“自古繁华”进京徽“烟柳0桥，风帘叫参差t万柳”是对“三询会"的厨f描写。“云树绕墩丸雪，翻“东南形胜”的鼾描写。这懿町钱属事叼潮解景陟I泻。“市州凯户盈罗绮，阚“钱塘自骏华”的厨F描写。描写了WW二是桶情况一“户盈哪”,W二是桶情况一“户盈哪”,两伤面易做一“花!w,照市耻的缝悻了蒯雌富、硒的W二是桶情况一“户盈哪”,HROHRO又总括杭州狮帽繁华景象HRO又总括杭州狮帽繁华景象（二）下片：写杭州人翻1平安静的生活景象“翻圈幡嘉。有三秋隹T,十里荷花”写椀H晒湖的湖山之美。这既是进■罗描写“东融胜”，同时戏帅卜丙瓣的背景。婀说“zKWmW,山^»徜。淡（《WhWS皿）迎写了山河水量防面。“重肥厚腓身西湖有籁淋的陶“叠蛾I写湖帘山西湖水碧山青，凝异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠蛾二字，写山中桂花。“十里荷花"照应‘富好写水里荷花。红瞬吐，莲帚香，也屈曲耸锹西湖特点的景物。南宋杨万里说^湖A月中，风光不与四时同。期懑田碧，映日荷胡膨I”（碎净韩粉孑方力“三秋”，从时间着眼；“十里"，从空）嘴眼。桂翊箭I花莲短都花写出了西湖不解节牌景一西湖不论任何季节、任何时间都联的，所嬷有游人去顺。接下稳写到“羌爵晴，麴泛夜嬉麟勺叟麋”，“羌管弄暗'写的是白天A仙蛾的笛声，“麴泛夜”写的是M晚h快秘快的歌声，“癖酰勺叟麟”时对前面两句的蜥，所用徇写的是勖队母W乐。阡娜箭。娜腌鼓