如何写好幼儿评语

第6页共6页如何写好幼儿评语每个月，老师都要通过《幼儿成长汇报册》向幼儿家长汇报孩子在幼儿园生活和学习的情况，其中最重要的一局部，是用评语对孩子的总体情况进展恰当的评价。假设想实在发挥评语的作用，我们在撰写评语时要考虑以下几个问题。问题一：评语写给谁大多数人都以为，评语是写给家长的。而我们认为，评语既要面向幼儿家长，更要面向幼儿。评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长理解幼儿各个方面的情况，同时，也要借助家长之口，让作为听众的幼儿理解到老师对他的肯定和期望。问题二：评语用语要注意什么既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要作两方面的考虑。1.让家长乐意承受家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、承受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。常见的“遵守规那么、爱学习”等评价式语言虽说言简意赅，但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味，毫无个性可言，家长也不能从中明晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩子的一些具有典型性的事例，让家长看到孩子的详细表现，同时也可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和详细的操作性建议。这样的评语才有可能吸引家长的注意力，帮助家长认识理解孩子，与老师达成共识，并在产生共鸣的根底上积极配合老师对幼儿进展教育。2.让孩子理解喜欢孩子对语言文字的理解程度有限，所以，评语中所用到的语言要尽量粗浅易懂，要充满感情色彩。“看你跳起舞来多像美丽的小孔雀”，“你的笑脸像太阳，照得老师和小朋友心里亮堂堂的”，“你是我们的小小智多星，无论什么问题都难不倒你”……类似的语言，能让孩子从中感受到老师对自己的肯定和喜欢。我们常说“孩子的心是玻璃做的”，所以，在评语中假如对孩子要提出期望和要求，语言一定要委婉，把握分寸，既能让孩子知道自己在哪些方面需要改良，又不能伤害他们稚嫩的自尊心。比方，“当老师提问的时候，假如能看到你高高举起的小手，老师该多快乐啊!”、“要是你能让小椅子陪你一起安静听讲，那你的本领可就大了!”简而言之，对于评语的语言方面有以下几个要求：一是描绘的事例详细又有典型性，二是言词简洁又充满感情，三是评价中肯而又带着信任和鼓励性，四是建议具有针对性和可操作性，实现因人而异。问题三：如何实现评语因人而异世上没有两片同样的树叶，也没有两个同样的孩子，即使是同一类型的孩子，各自的评语也理当有所不同。那终究怎样才能让评语更具有个性，具有针对性?我们不妨结合家长的教育观念、方式以及孩子的特点来看一看。(一)“自由”开展中的小宠儿上课时东东总是不举手就抢着插话，老师屡次提醒也没用;游戏时东东看到旁边表演区里出现了得意的动物手偶，他马上把厨师帽一丢，就跑去抢小朋友手里的手偶，说自己的故事讲得最棒了，还要教其他小朋友表演……像东东这样的孩子，聪明活泼、反响灵敏，非常好动而又缺乏自我控制才能。他语言表达才能强，乐于主动与人交往，喜欢表现自己，但往往总为了满足自己的需要而把规那么抛于脑后，因此经常给别人带来费事。这一类孩子是家庭中的宠儿，父母特别是祖辈给予他们过多的宠爱，他们的想法和要求永远是第一位的，因此他们常以自我为中心，规那么意识较差，不能很好地融入集体。我们希望孩子能保持积极表现的一面，但同时也希望通过家园配合教育孩子养成一定的规那么意识，并学会心中有别人。因此，我们给东东的评语是这样的：天真、得意的东东，在学习中你的反响总是那么敏捷，常常带给我们惊喜;在游戏中，你兴趣广泛，快乐的声音不时出如今教室的'各个角落，知道吗?假如你多听听其他小朋友的想法，没准儿能让你的游戏更有趣儿呢!喜欢下棋吗?和爸爸进展比赛吧，看看谁能遵守规那么、赢得成功!你会帮妈妈做一点你能做到的家务吗?擦擦桌子，收抬饭桌，老师知道这些难不例你，对吗?(二)“宅式”培育下的含羞草蒙蒙喜欢美术活动，不管什么时候他都会选择绘画、剪纸、捏泥，而且一拿到材料就单独一人坐在小椅子上投入地画啊剪啊。不过他的作品真的很不错，常常能引来一些小朋友的围观，大家羡慕地纷纷请教他怎么画、怎么做，可这时候的蒙蒙却总是不知所措地不断交替着抬眼看看小朋友和自己的作品，两只小手紧张地搓着。老师鼓励蒙蒙大胆地把自己的做法告诉大家，可蒙蒙却轻声地支支吾吾，同伴们谁都听不清他说些什么。这样的孩子大多出如今中小班，有一定特长，兴趣指向明显，并且在这一方面得到了同伴的认可。但是，他们往往又兴趣单一，除了自己所喜欢的活动，在其他活动中都显得不太积极，而且不擅长与别人交流，不够大方和自信。作为老师，我们为孩子有擅长之处而快乐;同时，也为他们的缺点心存担忧。现代快节奏的社会生活致使许多年轻父母都忙于工作，很少带孩子外出，再加上有些祖辈过度保护和“圈养”的方法，使孩子在免受别人欺负的同时也失去了与同伴交流交往的时机，常此以往，这些孩子将会以个人兴趣作为盾牌，在更多的时间里都沉浸在自己的世界里，对他的社会性开展极为不利。因此，我们有必要提醒家长关注这个问题，通过家园合作进步幼儿的交往才能。因此，我们给蒙蒙的评语是这样的：蒙蒙，你有一双乖巧的小手，看你画的花儿像飘着香味儿，你制作的小动物好似能和我们说话，真是了不起!老师和你说句悄悄话：小朋友们都期待你能做他们的小老师呢，教他们画画、折纸的本领;老师也想和你做朋友，每天都在一起说说心里话，让我们一起分享你的成功和快乐，好吗?你要先和爸爸妈妈分享，给他们讲讲你的画，你的作品，你盘可以给他们当小老师啊，你一定会做得很好!(三)“赏识”教育下的小能人成成确实是一个各方面才能都比拟强的孩子，经常能获得成功感，而且他自己就经常说：“我觉得我这样做没问题，完全是对的。”当他发现有小朋友遇到问题哭了，他会说：“哭有什么用，哭就能解决问题了吗?你看我!”可在他和其他小朋友下棋眼看就要输的时候，他却生气地把棋子全推在了地上，说：“这是什么玩意儿!我才不爱玩呢!”像成成这样聪明能干但又骄傲自负输不起的孩子多出如今大班。他们认为自己非常了不起，但在别人需要同情帮助的时候，他们又不会顾及别人的感受;当别人在某些方面超过他们的时候，却又会心生妒嫉，发脾气。如今不少父母都很重视赏识教育，给孩子创设了许多学习的时机，使孩子在许多方面都表现得强于同龄人，他们听到最多的就是父母的赞扬：“你真棒!”、“我们的宝贝就是最聪明的!”长此以往，这样的孩子已习惯于成功，对将来的成功充满渴望而且不允许自己失败，甚至对别人的成功无法承受。这样的孩子缺少正确的交往方法，常以居