人教版下册一年级数学全册课件

人教版一年级数学下册全册课件一年级数学下册（RJ）教学课件第1

课时认识平面图形

第1单元

认识图形（二）问题：你们认识这些面的形状吗？

一、新课导入问题：你们能找到哪些认识的立体图形？

能说出这些立体图形的名字吗？二、初步认识平面图形的特征1介绍：这些都是平面图形。问题：你知道它们的名字吗？长方形有四个一样的角。正方形有四条边，四条边一样长，有四个一样的角。平行四边形有四条边，相对的边平行；有四个角，相对的角相等。三角形有三个角，有三条边。圆没有直直的边，也没有尖尖的角。问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？台历的这个地方是三角形的。开关的面是正方形的。三、巩固练习问题：画出自己喜欢的图案吗？四、课堂小结图形圆正方形长方形平行四边形三角形图形特点由一条曲线围成的，圆圆的。四四方方的，边都是直直的，4个角都是直直的。长长方方的，边都是直直的，4个角都是直直的。边是直直的，两条是倾斜的，4个角，对角相等。有3条直直的边，3个角。一年级数学下册（RJ）教学课件第2

课时拼一拼（1）

第1单元

认识图形（二）一、复习旧知认一认，说一说。问题：你能说出这些平面图形的名称吗？

三角形三角形平行四边形正方形长方形用两个这样的长方形可以拼成一个正方形。

问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？用两个这样的长方形还可以拼成一个长方形。

二、探索新知2问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。我也试试。用2个同样的三角形可拼成一个平行四边形、长方形或正方形等我会拼！用2个同样的长方形可以拼成长方形，也可能拼成正方形用2个同样的正方形可拼成长方形用2个同样的平行四边形可拼成平行四边形问题：你还能拼出什么图形？三、巩固练习试一试，想一想。四、课堂小结

我们运用同样的三角形和长方形（或正方形）通过摆一摆、拼一拼、折一折的方法可以得到不同的图形。一年级数学下册（RJ）教学课件第3

课时拼一拼（2）

第1单元认识图形（二）问题：你知道这些图案是用什么拼成的吗？一、新课导入用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。拼三角形，看谁拼得多。一套七巧板有7块，1个、1个……二、探究新知3小丽小明问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？

用两个这样的三角形可以拼一个新的三角形。我用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三角形。用七巧板拼图案问题：请你选择一个你喜欢的图案，拼一拼，看谁拼得最形象，谁拼得最快？1.你能用一套七巧板拼几个长方形？2.你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？三、巩固练习四、课堂小结

一套七巧板中有7个图形，1个正方形，1个平行四边形和5个三角形。拼三角形可以运用七巧板中的任何图形，这样有多种拼法。一年级数学下册（RJ）教学课件第1

课时十几减9（1）

第2单元

20以内的退位减法一、情景导入问题：1.在图中你都看到了什么？2.图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？3.6＋7得多少？你是怎么算的？一共有多少条金鱼？问题：1.从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2.要求的问题是什么？（一）提取信息二、探究新知1问题：3.你能列算式解决一下吗？15－9＝64.这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。（二）解决问题反馈：1.数数问题：你能到前面，对着图边指边数吗？

2.摆一摆3.想加算减9＋（

）＝1515－9＝（）4.连减15－5－4＝6问题：（1）5和4哪来的？（2）为什么把9分成5和4？6

6

5.破十法10－9＝15＋1＝6问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？（2）谁能用图把这种方法演示出来？问题：（1）为什么先用10减9？（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？三、课堂小结1.通过比较发现：15-9的计算方法有：画一画、圈一圈、点数法、破十法、平十法、想加算减法等，我们可以选择自己喜欢的方法来解题。2.总结计算十几减9的口诀：十几减9莫要急，“破十”计算是真理，分10减9还剩1，结果就是1加几。四、巩固练习问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？（反馈的重点放在想加算减和破十法上。）1.用

摆一摆，算一算。272.圈一圈，算一算。问题：（1）结果是多少？（2）为什么这么圈？583.为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？2.仔细观察这些算式，你发现了什么？11－9＝212－9＝313－9＝414－9＝515－9＝616－9＝717－9＝818－9＝9问题：1.十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？3.问题：（1）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你能试着解决这个问题吗？16－9＝？9－3＝？谁剩的苹果多？16－9=79－3=6白狐狸剩下的多。>一年级数学下册（RJ）教学课件第2

课时十几减9（2）

第2单元

20以内的退位减法问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？＋9256789341812131115171614（一）9加几练习一、基础练习－9171418131611151226389745（二）十几减9练习问题：1.怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？2.用破十法算的时候我们应该注意些什么？二、巩固练习问题：1.仔细观察这幅图，你都知道了什么？2.你能提个问题，并列式解答吗？3.仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？一图两式，揭示加减法之间的联系4.如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？9＋4＝1313－9＝49＋5＝1414－9＝5你能提个问题，并列式解答吗？2+9=116+9=158+9=175+9=143+9=127+9=164+9=139+9=1811－9=214－9=517－9=812－9=315－9=616－9=718－9=913－9=42581031381014（1）独立完成这两道题。（2）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？（3）为什么都用减法计算？16-

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714-

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59个女生。一年级数学下册（RJ）教学课件第4

课时十几减8

第2单元

20以内的退位减法一、复习导入问题：说说你是怎么算的。

问题：1.从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？（一）击鼓传花游戏10141317191215181611-9（二）动手试一试2.还剩几朵？问题：1.在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2.要求的问题是什么？3.你能完整地说说这幅图的意思吗？4.要求“还剩几个”你能解答吗？5.这个4是怎么得到的呢？先认真想一想，然后把想法和同桌说一说，说的时候，还可以利用手中的学具摆一摆想的过程。12－8＝4（个）二、探究新知2解决问题用学具摆一摆。反馈：问题：1.都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？2.谁听明白了，能再说说吗？小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。3.能把你们的过程用一个算式表示出来吗？12－8＝4210212－8＝42610三、课堂小结

十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，即想加算减、破十法、平十法。1.圈一圈，算一算。问题：（1）结果是多少？（2）为什么这么圈？87四、巩固练习2.算一算。问题：（1）边算边思考，你有什么发现？（2）你能照样子再出三组题吗？说给

同桌听一听。1351131463.看谁算得快。问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？一年级数学下册（RJ）教学课件第5

课时十几减7、6

第2单元20以内的退位减法一、复习导入

问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？口算11－9＝

11－8＝

13－9＝

16－9＝

12－8＝

14－8＝

15－9＝

15－8＝

12－9＝

17－8＝

14－9＝

13－8＝

17－9＝

16－8＝

18－9＝

274347663559898二、探索新知问题：1.根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。2.谁来说说你提出了什么问题？（一）信息提取13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？3.你能根据提出的问题列式解答吗？13－6＝□13－7＝□一共有13条金鱼。3（二）解决问题反馈1：13－6＝76＋7＝1313－6＝7问题：说说你是怎么算的。13－6＝7310413－6＝73310想加破十连减三、课堂小结1.计算十几减7、6时，可以用“破十法”，把十几分成10和几，从10里面减去要减的数，再加上剩下的数就是得数。2.计算十几减7、6时，还可以用“平十法”，先把减数分成与被减数个位上的数相同的数和另一个数，再用被减数连续减去这两个数。3.更直接、更简便的方法就是“想加算减法”，因为减法是加法的逆运算。四、巩固练习1.摆摆，说说，算算。8

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62.算一算。问题：边算边思考，你有什么发现？1798156916973.每人要跳15个。问题：（1）从图中你都知道了什么？（2）你能提出一个问题，并解答吗？1.红红跳了多少个？2.明明还要跳多少个？15－8=715－7=83.小青还要跳多少个？15－6=9一年级数学下册（RJ）教学课件第6

课时练习课

第2单元20以内的退位减法练习课2.移动，从卡片的数里减去它。810131691117121418158210-8=2581394610713－8=515－8=716－8=812－8=411－8=314－8=617－8=910－8=212－7=514－7=716－7=913－7=611－7=415－7=813－6=711－6=515－6=914－6=816－6=10

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8

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9

12

9＜＞＞＜＜=

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912－669.14-7+5=17-8-7=9+5+4=11+4-8=12-6+8=13-9+9=127181321410.问题：（1）要求的问题是什么？（2）你是怎么算的？（3）比较这两道题，有什么相同点？15781569一年级数学下册（RJ）教学课件第7

课时十几减5、4、3、2

第2单元

20以内的退位减法6+5＝问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？8+3＝6+5＝8+4＝15－7＝13－9＝11－6＝16－8＝口算111111128458小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。7+4＝1112－7＝5一、复习导入二、探究新知12－5＝问题：说说你是怎样计算的。7想加：5＋7＝1212－5＝7破十：10－5＝55＋2＝7连减：12－2＝1010－3＝712－5＝712－4＝812－3＝9说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。）411－3＝问题：说说你是怎样计算这三道题的。811－4＝711－2＝9得数是6：得数是7：得数是8：得数是10：得数是12：11-513-714-815-912-513-614-615-717-912-215-519-916-418-619-7三、课堂小结1.十几减5、4、3、2的计算方法与十几减9、8、7、

6的计算方法相同，有：破十法、平十法和想加算减等方法，其中利用想加算减法计算比较简便。2.根据提供的两组算式，发现被减数相同，减数越大，差就越小；反之减数越小，差就越大。四、巩固练习1.填一填。问题：用你喜欢的方法赶快做一做这些题。889999662.已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？问题：（1）从图中你都知道了什么？

（2）要求的问题是什么？148126189167一年级数学下册（RJ）教学课件第8

课时练习课

第2单元20以内的退位减法练习课11－5613－4911－2=911－3=811－5=611－4=712－3=912－5=712－4=813－4=913－5=867887676587612-57

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111851416661319427144413－9413－494一年级数学下册（RJ）教学课件第9

课时用数学（1）

第2单元

20以内的退位减法问题：1.看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）还有几人没来？有16人来踢球。我们队踢进了4个。现在来了9人。一、创设情景，导入新课52.要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？问题：1.你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？画算16－9＝7（人）追问：这幅图表示什么意思？追问：1.你为什么用减法计算？2.算式表示什么意思？3.解答得正确吗？你是怎么知道的？小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。二、自主探究，合作交流三、课堂小结1.实际问题的解答步骤是：提取问题和相关信息——分析题意——计算过程——检验并写出答语。2.在解决实际问题时，如果题目中给出的信息较多，先要弄清所求问题与哪些信息有联系，选取有价值的相关信息进行解答。四、巩固练习小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，

母鸡有几只？问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？（4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？14

－

6

8只（3）这个算式什么意思？小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。2.问题：（1）读一读，你知道了什么？（3）你想怎么解答？（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。13－67人（5）解答正确吗？你是怎么知道的？问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？（3）能列个算式解决一下吗？（4）为什么用减法计算？（5）解答得正确吗？3.还差几串？一年级数学下册（RJ）教学课件第10

课时用数学（2）

第2单元

20以内的退位减法一、复习导入9＋7＝11－2＝12－4＝14－8＝13－7＝8＋6＝14－6＝15－9＝11－6＝16－8＝17－9＝12－5＝1698661486588715－7＝13－4＝4＋8＝11－3＝89128问题：能说说你们是用什么方法算的吗？二、探索新知（一）信息提取问题：1.读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？2.你能完整地说说这道题的意思吗？63.想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？

（可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表

示出来。）127（二）分析问题问题：1.小华比小雪多套中几个？看着这幅图说说你是怎么想的。2.小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？3.小华比小雪多套中几个？小结：通过摆，我们一眼就能看出来小华比小雪多套中5个。摆问题：1.五角星表示什么？桃心又表示什么？说说你是怎么想的。小结：用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。3.小华比小雪多套中几个？2.小华套的圈被分成了几部分？小华：小雪：小结：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多套中5个。问题：1.你为什么用减法算？2.7表示什么意思？能看着左边的图解释

一下吗？（提示：7表示与小雪套中同

样多的小华套中的数量。）3.小华比小雪多套中几个？12－7＝5（个）1.（1）小雪比小华少套中几个？（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？12－7＝5（个）（三）解决问题（4）你为什么这么列算式？（5）这里面的7表示什么意思？问题：想一想：小雪比小华少套中几个？问题：（1）相差几个？你能在图中指出来吗？（2）会列算式吗？想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？12－7＝5（个）（3）怎么也这么列式？2.问题：1.同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？2.为什么用减法计算？12－7＝5（个）小华比小雪多套中几个？小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。小华套中的和小雪套中的相差几个？小雪比小华少套中几个？三、课堂小结

已知两个数，要求一个数比另一数多几（或少几），首先要分清哪个数多，哪个数少，用减法计算，较大数减去较小数。1.问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要解决这个问题，能列个算式吗？（4）这个算式什么意思？13

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箱（3）为什么用减法计算？（5）根据所给的信息，你还能提出什么问题？自己试着解决一下。四、巩固练习2.猴子和小鹿去摘苹果。问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）你能提出问题并解答吗？（三种问法，

并解答。）15－96只3.小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？一年级数学下册（RJ）教学课件第11

课时练习课

第2单元20以内的退位减法练习课这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？小组先回忆、讨论一下。这节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。复习20以内的退位减法。（1）20以内退位减法的整理。①找规律，填表。要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所

缺的算式填出来。②汇报填表结果。③说一说为什么这样填，你是怎么想的？④讨论：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎

么排列的，你还发现了什么规律？（2）各小组用事先准备好的算术片重新排一个

表，进行展示交流。脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。（3）利用退位减法表复习。①把差是6的算式一组一组地说出来。差是6的减法算式有哪几道？6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……②差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？③你还能说出一组差是几的退位减法？15－78个15－69个13－67人916681466885789881214－68人13－85箱12－39朵＞＜＜===17－89个小白比小黑多几个？8－5=3（个）一年级数学下册（RJ）教学课件第1

课时分类与整理（1）

第3单元分类与整理一、探究新知整理前的书架整理后的书架问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。借助情境，进行分类选定标准，分类计数1动手操作，表示结果问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）我是这样摆的，先分一分，再数一数。我是这样表示的。动手操作，表示结果问题：还有不同的表示方法吗？认识象形统计图，读图回答问题介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎

么知道的？研讨其他标准问题：还可以怎样分？我是这样表示的。我是这样摆的，先分一分，再数一数。问题：还有不同的表示方法吗？介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？二、巩固练习问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？1.按照苹果的完整程度来分。2.按照苹果有无叶子来分。8个15个12个3个三、课堂小结1.像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。2.对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。一年级数学下册（RJ）教学课件第2

课时分类与整理（2）

第3单元

分类与整理一、新课导入

问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？完成：1.按形状分一分，在课本上涂一涂。

2.每种图形各有几个？二、探索新知

借助情境，按不同标准分类2分类计数，填写简单统计表按大人、孩子分按性别分问题：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？人数大人孩子84按大人、孩子分介绍：我们可以把数的结果填写出来。按性别分人数男女66介绍：我们可以把数的结果填写出来。认识简单统计表按性别分按大人、孩子分人数大人孩子84人数男女66介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的就是简单的统计表。问题：观察2个统计表，有什么相同点？有什么不同点？分类整理，巩固认识人数左右66问题：1.还可以怎样分？按照想法填写统计表。2.观察统计表，你都知道了什么？三、课堂小结

1.分类的标准不同，分类的结果也不同。2.把数据按要求进行整理、归类，并按照一定的顺序把数据排列起来，制成表格，这就是简单的统计表。四、巩固练习

分类整理下面的图形问题：1.如果把这些图形分成两组，可以怎样分？2.请把分组的结果表示出来。个数平面图形立体图形1513动脑筋，做一做问题：1.如果把全班同学分成两组，可以怎样分？2.你能在表中把分组的结果表示出来吗？人数男女3.观察统计表，你都知道了什么？4.你能提出什么数学问题？5.想一想，还可以怎样分？一年级数学下册（RJ）教学课件第3

课时练习课

第3单元

分类与整理练习课1、在水果下面画√，蔬菜下面画○。√√√√○○○○○2、给会飞的动物圈上红色,给能在水里生活的动物圈上绿色。3.填一填．动物有植物有2只3种4.找朋友,把同一种类的植物放在一起编号．123456水果：蔬菜：123456(1)(2)5.找出每行中不同的6.把下面的树叶分在三个盘子里，用线连一连。还可以怎么样分？练习课47.8.54655464339.个数平面图形立体图形151310.11.11.36678熊猫猴子和猫12.4536人数男生女生9713.一年级数学下册（RJ）教学课件第1

课时数数

第4单元100以内数的认识这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数。一、导入新课同学们数一数有几块？再加2块呢？接着再加3块呢？194你来估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。二、探究新知1196方法一：一个一个的数。197一根一根的数。198一个一个的数。199思考：还可以怎么数呢？200方法二：十个十个的数。201202203思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。204最简单、最快捷的方法：十个十个地数。205数小猪吹的泡泡。你是怎么数的？怎样数会更快一些？三、巩固练习有38个泡泡206四、课堂小结1.数数时，一个一个地数，几十九（九十九除外）后面都是整十数，九十九后面的数是一百。2.（1）认识计数单位“一（个）”。一个一个地数，

1,2,3，……从一数到一百，计数单位是“一（个）”;（2）认识计数单位“十”。十个十个地数，从十数到一百，十、二十、三十……计数单位是“十”；（3）认识计数单位“百”。100里面有1个百，计算单位是“百”。3.“一（个）”“十”“百”都是计数单位，它们的关系是：10个一是十，10个十是一百。一、十、百每相邻两个计数单位之间的进率都是10。一年级数学下册（RJ）教学课件第2

课时数的组成

第4单元100以内数的认识一、新课导入交流：1.回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？举例说明，感受身边的大数。

2.揭示课题：今天学习《100以内数的认识》。二、探索新知数一数你手里有多少根小棒。我应该把“百位”放在哪里呢？从你的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？2七十是怎么组成的？七十是七个十组成的。和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……它是由（）个十和（）个一组成的。看到这幅图，你都知道了什么？35数一数，填一填。6578三、课堂小结

整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。一年级数学下册（RJ）教学课件第3

课时读数、写数

第4单元

100以内数的认识一、导入新课

数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒。过渡：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？今天我们就来一起研究一下。3有四十粒，有二十七粒，有三十三粒。这些数怎样读写呢？每种颜色的纽扣有多少粒？二、探索新知（一）自主探究写数40的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗？两个“3”的意思一样吗？（二）理解读数方法四十二十七三十三交流：对比发现，读数和写数有什么相同的地方吗？这些数你会读吗？这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？（三）读写一百通过数位，掌握读写。从这里你能看出什么？对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么

相同的地方了吗？一百怎样读写呢？（四）数位知识十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？个位十位从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？思考：33的十位和个位上都有3颗珠子，这两个3表示的意思一样吗？如果用小珠子和数位表表示40、27、33，你想怎么表示？三、巩固练习（一）你能读出下面的数吗？三十一四十八八十二六十七三十五九十（二）回答问题1.本班有同学（）人。2.教室里有（）张桌子，（）把椅子。3.今年十月一日是中华人民共和国成立（）周年。4.我国有（）个民族。六十九1.读数50五十76七十六100一百四、课堂小结

写数、读数都要从最高位起，按数位顺序写，如果个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。但0不能作最高位。一年级数学下册（RJ）教学课件第4

课时练习课

第4单元100以内数的认识练习课都是45个235236二十七二十八二十九三十三十一五十九六十六十一六十二六十三八十八十一八十二八十三八十四八十八八十九九十九十一九十二九十六九十七九十八九十九一百2376478238三十一三十五六十七九十2393855639089307210024065、55、75、95、8570、60、90、80、10024124210个10个10个8个2432625100244393944402454141246也可能是：27、36、45、54、63、72、81、90.一年级数学下册（RJ）教学课件第5

课时数的顺序

第4单元

100以内数的认识一、新知导入同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！百数表二、探索新知135791214161820223344556677889928374664738291仔细观察，你发现了什么？按照这个规律你能接着填出哪些数呢？4涂一涂：给十位是3的数

涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。通过涂色，你发现了什么吗？你还发现什么新的规律了吗？123456789101121314151617181915634给数找家：请你把34和56送回家。34563456给数找家：请你帮45和78找找家。78454578293839444635556768777887横着看：十位数字相同，各位数字依次递加竖着看：十位数字依次递加，各位数字相同规律总结斜着看：十位数字和各位数字分别依次递加三、巩固练习按顺序连点成画。四、课堂小结100以内的数的排列是有规律的，横着看、竖着看、斜着看都有不同的规律。一年级数学下册（RJ）教学课件第6

课时比较大小

第4单元

100以内数的认识2.比79多1的数是（）；

比79少1的数是（）。78803.74是由（）个十和（）个一组成的。741.

十位是7的两位数有(）70、71、72、73、74、75、76、77、78、79一、复习导入利用小棒比较42与37的大小42里面有4个十。37里面有3个十。42＞37同学们，你们是怎么比较大小的？为什么个位上的数字不用进行比较了？二、探索新知5左边42根小棒，右边37根，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号连接？你是怎样想的？根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37。根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十和7个一组成，所以42>37。42＞37比较42与37的大小。观察思考，比较大小这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时。该怎样比较这这两个数的大小呢？23和25十位上的数相同这样的数怎样比较大小呢？<这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？42372325><

如果其中一个两位数的十位数比另一个两位数的十位上的数大时，那么这个两位数一定大于另外一个两位数。

如果两个数十位上的数一样大时，那么个位上的数大的那个两位数较大。

三、课堂小结＞＜1.

在里填上“＞”“＜”或“＝”。四、巩固练习＜＜＜＞＞＝2.

在里填上“＞”“＜”或“＝”。一年级数学下册（RJ）教学课件第7

课时比多少

第4单元

100以内数的认识一、复习导入比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？6红球比蓝球多得多。黄球比蓝球少一些。二、探究新知红球比蓝球多得多。58＞15黄球比蓝球少一些。10＜15

在具体情境中比较两个数的多少时，如果两个数比较接近，相差较少，就可以说大数比小数“多一些”或小数比大数“少一些”；如果两数相差较多，就可以说大数比小数“多得多”或小数比大数“少得多”。三、课堂小结四、巩固练习我的邮票数比小娟少一些。我的邮票数比小娟多得多。1.小明可能有几张邮票？（画“√”）2.小红可能有几张邮票？（画“○”）√○小娟有37张邮票。小红小明找一找生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”这样的词语？（1）苹果比（）多，比（)少；（2）（）比（）多得多，（）比（）少得多；（3）（）比（）多一些，（）比（）少一些。桃子梨子桃子梨子桃子梨子桃子桃子苹果苹果猜一猜，选一选。②一年级数学下册（RJ）教学课件第8

课时用数学

第4单元

100以内数的认识58个珠子，10个穿一串，能穿几串？要解决的问题是“能穿几串”。怎么解答？有几个珠子，几个穿一串。一、情境导入怎么解答？自己试一试，和小组内的同学交流一下。我来圈一圈，能穿5串。58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。解答正确吗？5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。解答正确。二、探索新知7如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想比比谁的方法能又对又快地解决这个问题。能穿11串。三、巩固练习8

8个十和2个一“装满”是什么意思？1.2.8个盒子能装下这些杯子吗？四、课堂小结

解决把一定数量的物体，每10个（或5个）为一份来分一分，求能分成多少份的问题时，可以用画一画，圈一圈的方法来解答，也可以利用数的组成来解答。一年级数学下册（RJ）教学课件第9

课时整十数加一位数及相应的减法

第4单元

100以内数的认识50是（）个十。90是（）个十。67里面有（）个十和（）个一。8个一和5个十组成（）。6个十和4个一合起来是（）。59675864一、情景导入同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？二、探索新知8一共有多少本呢？你打算怎么解决？30＋2等于多少呢？你是怎样计算的？算法探究30＋2＝

2＋30＝323个十2个一3个十和2个一方法一：根据数的组成计算。计算时想：30是3个十，2是2个一，3个十和2

个一合起来是32。方法二：数连续数。从30开始数，再接着数两个数，即31,32，所以30+2=32,交换加数30与2

的位置，可得2+30=32。如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？32－2＝303个十和2个一2个一3个十如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？32－2＝303个十和2个一2个一3个十如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？32－30＝23个十和2个一3个十2个一方法一：根据数的组成计算。计算32-2时想：32-2表示从3个十和2个一中去

掉2个一，还剩3个十，即30，

所以32-2=30；计算32-30时想：32-30表示从3个十和2个一中

去掉3个十，还剩2个一，即2，

所以32-30=2。方法二：想加算减法。计算32-2和32-30时，想30+2=32，

所以32-2=30,32-30=2。三、巩固练习5065656506566501.摆一摆。先摆5捆，再摆6根，然后列出相应的算式。2.比比看，谁算得又快又准。5095307270766094268803.数学游戏：烤玉米。四、巩固练习1.计算整十数加一位数时，可以利用数的组成来计算，也可以利用数连续数的方法进行计算。

2.计算几十几减几十或几十几减几时，可以利用数的组成来计算，也可以根据想加算减的方法计算。练习课说一说每组3个题中加法算式和两道减法算式之间的联系。答案：78,70,844,40,475,5,7093,3,90299方法一：50+3=53，53＜55,够方法二：55-50=5，5＞3,够每人一瓶矿泉水，55瓶够吗？有50个学生，3个老师。30029-920页

3014.5072602695709830764803028+4048条30335－530根30456分56-50=6（分）3055303129708一年级数学下册（RJ）教学课件第1

课时认识人民币（1）

第5单元

认识人民币这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。认识人民币1元5角1角1元5角1角2分5分1分一、新课导入请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？人民币上都有什么呢？5元2元1元小结：1.认识人民币的办法很多，不仅可以通过颜色、数，还可以

通过图案进行辨认，也可以将这几种方法结合起来辨认。

2.国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要要像热爱

我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，

更不要损坏人民币。一起来认识一下1元以下的人民币。1元1角5角1分2分5分二、探索新知你认识这些人民币吗？人民币的单位有元、角、分。1人民币的种类有两种：一种是纸币，另一种是硬币。人民币怎么分类元和角之间有什么关系？人民币的进率=1元=10角2角和分之间有什么关系？人民币的单位有元、角、分。你们知道元、角、分之间有什么关系吗？=1角=10分元是比角大的人民币单位。1角1角地数，10个1角是1元。角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分是1角。三、巩固练习127825221.写出下面的钱数。1012410502.怎么想呢？20分就是2个10分，1个10分是1角，2个10分是2角。几个10分就是几角。40角就是4个10角，1个10角是1元，4个10角是4元。几个10角就是几元。1元＝10角，5元里有5个10角，就是50角。几元就是几十角。四、课堂小结1.人民币的质地分为两种：纸币和硬币。2.认识人民币时，可以从人民币的质地以及人民币的文字、数字、图案、颜色、大小等方面来识别。3.1元、1角、5角、1分、2分、5分都是较小面值的人民币。4.元、角、分是人民币的单位。分是人民币的最小单位。它们之间的换算关系是：1元=10角，1角=10分。一年级数学下册（RJ）教学课件第2

课时认识人民币（2）

第5单元

认识人民币一、复习导入

（）元（）角（）元（）角（）分（）元（）角1722258（一）写出下面的钱数（二）填一填1元＝（）角1角＝（）分30角＝（）元5角＝（）分1010350二、探索新知

元元元元元认识大面额元币（5元～100元）1020501005你认识这些人民币吗？这些人民币的单位都是元。3我用的是加法：1＋1＋1＋1＋1＝5。认识元币之间的关系可以怎样想？51张几元就可以换几张1元。410你是怎么想的？10个1是10，所以一张10元可以换10张1元。也可以用加法：10个1连加等于10。1张20元可以换几张1元呢？1张20元可以换20张1元。255个10是50，所以一张50元可以换5张10元。1张几十元就可以换几张10元。怎样想这两道题呢？2个10是20，所以一张20元可以换2张10元。1022个50是100，所以一张100元可以换2张50元。这两道题可以怎么想呢？10个10是100，所以一张100元可以换10张10元。三、巩固练习

8元6角37元79元3角14元8元6角我是这样付的。还可以……1.摆出下面的钱数。付钱的方法有很多哟！其他的钱数你们会摆吗？5222.5角里有5个1角。5＋5＝10，因此一张10元可以换2张5元。你们会换吗？2个5角是10角，10角就是1元。2.一张可以换

张。

张132120元＋10元＋10元＋10元＝50元，所以1张50元可以换1张20元和3张10元。20元＋20元＋10元＝50元，所以2张20元和1张10元也可以换1张50元。一张可以换

张

张15四、课堂小结

1.较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元、100元。认识这些人民币的面值，可以从人民币上面的文字、数字、图案颜色、大小等方面来识别。2.较大面值人民币之间的兑换可以根据行数的组成来解决。大面值人民币的数里面含有几个小面值人民币的数，就说明大面值人民币能换几张小面值的人民币。五、课后练习

1126125086014100能买2个练习本能买2个饼干，2个扣子答案不唯一√√10一年级数学下册（RJ）教学课件第3

课时简单的计算（1）

第5单元

认识人民币一、情境导入（）元（）角（）元（）角（）分（）元（）角52521616151010填一填1元＝（）角1角＝（）分写出下面的钱数5二、探索新知人民币单位间的换算121元就是10角，10角＋2角＝12角。怎样想呢？1元就是1个10角，1个10角和2个1角合起来是12角。可以想：1元可以换成多少个1角？想一想：18角＝（）元（）角人民币单位间的换算81你们会填吗？18角可以分成10角和8角，10角就是1元，1元和8角合起来是1元8角。元、角的加减法计算5＋8＝13（角）13角＝1元3角一个蓝色的气球5角，一个红色的心形气球8角，它们一共13角，也就是……这些气球真漂亮啊！单位名称都是“角”，可以直接计算。61元＝10角10－6＝4（角）1元就是10角，用10角减6角等于……元、角的加减法计算这个问题用减法解决。单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算。1元＋3元1角＝1角1元3元4元先计算1元＋3元＝4元，4元再加1角等于4元1角。进行人民币的计算时，一定要注意单位名称呦！元、角的加减法计算怎样计算呢？三、巩固练习39261.说一说你的想法。3元＝30角，30角＋9角＝39角。1元是1个10角，3元就是3个10角，3个10角和9个1角合起来就是39角。26角可以分成2个10角和6个1角，2个10角是2元，6个1角是6角，也就是2元6角。20角＝2元，26角＝2元6角。3元＋9元＝12元2元2角－1元＝2角2元1元1元2.＋＝3元6元5角2元5角＋＝6元5角2元5角＋＝5元3.如果把一种蛋糕和一种饮料配成套餐，你喜欢怎样搭配？价格是多少？8元7元5角9元5角9元5元6元3元6元2元5角5角＋＝5元3元3元6元5角5元2元5角2元4.把这些套餐的价格按照从高到低的顺序排一排。9元5角＞9元＞8元＞7元5角3元6元5角5元2元5角＋＝3元6元5角2元5角＋＝6元5角2元5角＋＝5元8元7元5角9元5角9元＋＝5元3元四、课堂小结

几元几角换算成角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。几十几角换算成几元几角时，先想几十角就是几元，再加上剩余的几角就是几元几角。一年级数学下册（RJ）教学课件第4

课时简单的计算（2）

第5单元

认识人民币一、复习旧知我会填1元5角＝（）角32角＝（）元（）角46角＝（

）元（）角5元=（）角我会算152350462元＋8角＝2元8角你还能提出什么数学问题？我买这两个,要多少钱?每个2元每个3元2角每个8角二、探究新知你知道了什么？知道了每本杂志的价钱，问题是……7用13元钱正好可以买哪两种杂志？“正好”是什么意思？我想“正好”就是不多也不少。

＋

＝14元

我先随便选2本，试一试。比13元多了一点儿，把一本换成便宜点儿的试试。怎样解答？13元还可以怎么换呢？13元我们也选两本，试一试吧。我选前两本，然后……7共11元共13元共12元，，……我先选定一本，还可以选定……然后按顺序试，继续再试……还可以想加法（）＋（）＝13……还可以怎样解答？用13元正好可以买和。用13元正好可以买和。解答正确吗？你找出了几种答案？想一想我们解决问题的过程，你做对了吗？三、巩固练习（1）19元正好可以买哪两种玩具？（2）19元正好可以买哪些玩具？哪两种玩具正好相差2元？要把你的想法说清楚呀！7+9=16（元）四、课堂小结

计算元、角、分的加减法时，相同单位上的数才能相加减，即元和元相加减，角和角相加减，分和分相加减；单位不同时，要统一单位后再进行计算。一年级数学下册（RJ）教学课件

第1

课时整十数加、减整十数

第6单元

100以内的加法和减法（一）一、复习导入算一算。2＋3＝5＋4＝3＋4＝6－2＝7－4＝9－4＝453975比比看谁都能算正确。二、探究新知图上的老师和同学们正在做什么？看图你能提出哪些数学问题？一共有多少本书？要解决这个问题，怎样列式呢？10＋20＝？1还能提出什么问题？一共有30本，右边有20本，左边有多少本？怎样列式呢？30－20＝？10＋20＝整十数加整十数30你是怎样算的？我是用摆小棒的方法帮助计算的。我是这样想的：1个十加2个十得3个十，是30。你还有别的想法吗？我还可以用计数器来帮忙。30－20＝10你是怎样算的？我也是用摆小棒来算的。整十数减整十数我是这样想的：3个十减2个十得1个十，是10。还可以怎样想？我还会用计数器来算。你是怎样算的？整十数减整十数还可以怎样想？我还会用计数器来算。30－20＝10三、课堂小结计算整十数加整十数时，可以把整十数分别看成是几个十相加的形式；也可以先把0前面的数相加，再在计算的结果末尾添上1个0，就是计算的结果。计算整十数减整十数，要把整十数看成几个十，然后把几个十相减；也可以先按10以内的减法计算，再在得数的末尾添上1个0，即得到计算的结果。四、巩固练习（一）看图列式40＋20＝60－20＝60－40＝604020看图可以列加法算式，也可以列减法算式。7－3＝（二）算一算3＋2＝4＋5＝6－4＝30＋20＝40＋50＝60－40＝70－30＝5924509020403322454564643377你有什么发现？我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。2.付给售货员100元，应找回多少钱？（三）解决问题1.买上面三样物品一共需要多少钱？50＋10＋30＝90（元）100－90＝10（元）还可以问：帽子比围巾多多少钱？你还能提出什么数学问题？一年级数学下册（RJ）教学课件第2

课时练习课

第6单元

100以内的加法和减法（一）练习课503070308050901070050397740109040343403070880220（1）50+30=80（元）（2）100-50-30=20（元）（3）买一件上衣和一件裙子需要多少钱？50+40=90（元）一年级数学下册（RJ）教学课件第3

课时两位数加一位数、整十数（1）

第6单元

100以内的加法和减法（一）一、复习导入

20＋7＝40＋5＝30＋8＝27453820＋20＝60＋30＝30＋50＝

409080比比看谁都能算正确。我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。仔细观察这两组题目,你有什么发现?我发现，几十加几就得几十几。二、探索新知

25＋20＝？25＋2＝？小林一共要写多少个字？你能提出什么数学问题？情境引入，提出问题小林和小红已经写了多少个字？125＋2＝两位数加一位数（不进位）25＋2＝先算5＋2＝7。27两位数加一位数（不进位）25＋2＝再算20＋7＝27。25＋20＝两位数加整十数25＋20＝先算20加20是40。45两位数加整十数25＋20＝再算40＋5是45。对比25＋2＝25＋20＝220572720540452025＋2是先算5＋2。25＋2和25＋20计算时有什么不同？25＋20是先算20＋20。三、课堂小结

计算两位数加一位数（不进位）的方法：先把相同数位上的数相加，也就是先把个位上的数相加，再与整十数相加。两位数加整十数的计算方法：先把相同数位上的数相加，也就是先把十位上的数相加，然后再加个位上的数。四、巩固练习

（一）算一算62＋7＝86＋2＝34＋4＝42＋3＝3845698864＋30＝76＋10＝23＋30＝47＋20＝5367948662＋7＝86＋2＝34＋4＝42＋3＝3845698862＋7＝86＋2＝34＋4＝42＋3＝3845698864＋30＝76＋10＝23＋30＝47＋20＝5367948664＋30＝76＋10＝23＋30＝47＋20＝53679486左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。（二）开锁游戏里填几？3＋205442453

4＋22642622里填几？（二）开锁游戏838888904093458088808990949097一年级数学下册（RJ）教学课件第4

课时两位数加一位数、整十数（2）

第6单元

100以内的加法和减法（一）一、复习导入20＋13＝30＋14＝24＋5＝3344294＋9＝3＋7＝6＋8＝

131014比比看谁都能算正确。

24＋5＝92042924＋5你是怎样算的？二、探索新知情境引入24＋9＝？你能提出什么数学问题？一共有多少瓶矿泉水？2探究算法24＋9＝633033先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。还可以怎样算？说说24＋9你是怎样计算的。24＋9＝2041333先算4＋9＝13，再算20＋13＝33。探究算法说说24＋9你又是怎样计算的。你是怎样算的？

观察对比这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？今天学习的24＋9，个位相加满十了。以前学习的24＋5，个位相加不满十。24＋5＝92042924＋9＝2041333两位数加一位数在计算时要注意什么？个位相加满十，一定要向十位进1。三、