减负增效自查报告（共4篇）

第40页共40页减负增效自查报告〔共4篇〕第1篇：减负增效自查报告西太平小学减负自查报告减负是一项艰巨的任务、一个庞大的工程和一个漫长的过程。这不仅涉及老师观念的改变，更涉及老师教学才能的提升，同时也涉及学校的机制保障。历年来，学校非常重视减负增效工作，现将我们的做法汇报如下：一、成立领导小组为使“标准办学”、“减负增效”工作真正落到实处，突出以人为本，以学生全面平衡开展为培养目的，学校成立领导小组。领导小组成员安排如下：组长：於贺川副组长：张国山张敏组员：各任课老师施行落实：全体老师二、落实减负增效，施行素质教育为深化施行素质教育，努力提升学校内涵，保障“减负增效”工作有效落实，我校严格执行“五项规定”。1、严格执行课程方案。按照国家、省课程方案的规定安排教育教学活动，始终做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要请教学，不随意进步或降低教学难度；坚持按教学方案把握进度，不随意提早完毕课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。2、严格控制学生作业总量。小学一、二年级一律不布置课外书面作业，三、四年级课外作业量不超过30分钟，五年级不超过一小时，双休日及节假日不加大作业量。我校加强对各科作业量的协调管理，严格控制每日各科家庭作业总量，并和家长进展沟通，保证小学生有9小时以上的睡眠时间。提倡“五留五不留”：留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留理论型作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。老师严格按照学校规定的教学常规要求，精心设计每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，向课堂40分钟要效益，确保课堂内有充足的时间让学生做作业，严禁拖堂占用学生的课间休息时间。3、严格执行学校作息时间表，严格控制学生在校活动时间。我校学生在校活动时间不超过6小时。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或以补差、提优等形式变相组织集体上课。完善“两操一活动”制度，坚持各年级各班级每周体育课足节；实行大课间体育活动制度，不占用学生的课间休息时间，保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时，我校每学年还将开展各种体育活动、文艺汇演等，丰富学生的课余生活。4、严格教辅用书的征订和使用。我校学生所使用的均为上级规定的教学用书和教辅材料，未经上级教育主管部门推荐、审核、批准的教辅用书学校坚决不订，合理用好教辅用书，有层次性、有选择性地练习，以适应不同层次学生的需要。5、严格办学中的违法行为。深化贯彻施行《义务教育法》，学校未以各种名义设重点班、快慢班；老师在教育教学过程中未发生体罚或变相体罚学生的行为，未发现老师赌博、有偿家教行为。学校坚持免试就近入学原那么，不违规提早招生和举行任何形式的选拔性考试，不以各种学科竞赛成绩、特长评级作为录取根据。三、扎实“减负”，科学“增效”1．更新思想观念。从施行素质教育的大局出发，组织老师学习有关文件精神、先进的教育理论，深化领会新课程标准精神与意图，落实“以人为本”的教育开展理念，从根本上转变教育观念，端正教育思想，教学行为。让全体教职工可以认识到：〔1〕“减负”不等于减质量；〔2〕“减负”是老师工作高效的表现；〔3〕“减负”是让学生安康成长的必要必须的工作措施；〔4〕“减负”是培养创新、理论才能人才的需要；〔5〕“减负”是学校继续开展的需要，唯有减负，才是真正落实“以人为本”的教育开展新观念。2．进步业务程度。课堂教学是施行素质教育的主渠道，要进步教学质量，减轻学生过重负担，就必须进步课堂教学的效益。老师要加强有效课堂研究，落实课堂教学三要素，即：面向全体、全面进步、主动开展；要积极探究新的教学形式，改良课堂教学，从进步课堂教学效率入手，全身心投入教育教学，全面落实教学工作“十要”，即：备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。学校制定了老师备课、上课、听课、作业布置和修改、考核评价的根本要求，老师能按要求进展备课、上课、听课、作业布置和修改、考核评价。3．大力宣传，家校配合实现“减负增效”。家校通力合作，是“减负增效”落到实处的一个重要措施，学校与家长加强沟通与交流，让家长对目前的教育形势、对我校的教育理念和详细做法有更明晰的认识，从而也更清楚如何配合学校做好孩子的引路人，让家长高度重视孩子良好学习习惯的培养，加强孩子课外学习的管理，帮助孩子解决学习和生活中的困难。4．大力加强学生好习惯的培养和自主学习才能的培养。学校组织开展丰富多彩的活动，指导学生课外学习和活动，进步自我管理的才能，开展“每天读书一小时”活动。布置适量的内容丰富的家庭作业，并催促学生按时完成学习任务，注重学生课外学习和活动质量的监测与检查，组织和指导学生开展课外合作学习。节假日是学生休息的时间，加大学生的闲暇教育，指导学生过好节假日。5．积极探究开发利用校内教育资，开放学校图书馆、计算机教室等，充分发挥各类设备、器材育人功能，促进学生素质的全面进步。图书室、阅览室面向全体师生开放。重视学生实验，培养学生的动手才能。6．积极开展丰富多彩的群体活动，关注师生员工的身心安康。〔1〕保证学生每天一个小时的体育锻炼时间。学校每天上、下午各安排一次眼保健操和课间操，并保证学生课外活动的正常开展。课外体育活动组织学生开展播送体操、踢毽、跳绳等竞赛活动，既丰富多彩，又起到了寓教于乐的作用。〔2〕学校有体活室、棋类室、乒乓球室等，政教处会同体育组、年级组组织教职工开展乒乓球、象棋、扑克牌等系列比赛，帮助老师加强体育锻炼。四、立足课改，追求高效，认真做好教学管理工作1．求真、务实地抓好课程改革工作。学校成立了课改工作领导小组，要求各备课组将新课标研究作为组内的中心工作，务务实效。小组集体备课突出做好两件事：以研究教法为重点研究新课标，以课题研究为难点研究新课标。2．扎实抓好《义务教育阶段课程设置方案》落实工作。学校严格执行《义务教育阶段课程设置方案》，开齐开足课程。学校制订校本课程开发方案，成立校本课程开发领导小组，积极开发并形成学校特色的校本课程。五、实在开展推动新课程实验的教学研究活动为使课改实验能持续、高效地开展下去，我们将开展全校各年级全员参与、联动展开的教学研究活动，为课程改革启动营造一个良好的气氛。1．强化校本培训。施行新课程，转变观念是关键，在积极组织老师参加各级各类培训的同时，我们将开展形式多样的校本培训。通过听专家讲座和骨干老师的辅导，引导老师学习领会新课程的理念。通过讨论学习成功案例，引导老师学习新课程教学的设计，通过推荐一些理论书籍、课改信息引导老师撰写课改论文、选树科研课题。2．抓好老师培训工作。备课组长的培养及培训有方案、有措施，并实在落实。新上岗老师和骨干老师的校本培训方案，内容明确、保证时间、目的清楚，效果明显。“老带新”和“结对子”活动安排细致，成效显著。我们积极开展各种评优课、研讨课、交流课、示范课评比、交流活动，促进老师业务程度的进步。3．集体备课。各教研组在深化学习新课程标准的根底上，将教材归类、分项，采用“集体备课，一人执教，集体评议，改良教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进展。在此过程中骨干老师先行，教诲处在安排方案时要做到定人定时定内容。4．抓好业务学习。要求各教诲处必须加强业务学习，并规定除学校的集体活动外每两周一次集中学习。要求年级组之间要加强联络，通过经历介绍、座谈、听课等形式，互通有无，互相启发，探究学生在不同年段的开展特征。5．课题研究、课堂教学、教学常规三位一体的展示活动。每学期的全校性教研活动必须以教学常规为保证，课题研究为方向，课堂教学为载体，表达一种理念，展示一种方式，导向高远，方法实在，确保实验的扎实、实效。6．发挥教学骨干的示范作用。除在教学理论中开展课题研究外，还要求他们有方案有指向地开设讲座，以此推动老师教育观念的更新与教学方法的改革。六、我们的收获不懈努力和坚持，使我们在“减负增效”领域看到了一些收获，也积累了一些经历。我们看到：学生的作业量根本得到有效控制，下课拖堂的现象大面积减少，随意占课的现象也有了很大的改观，学生一天一小时的体育活动时间根本得以保证。同时，随着一系列“增效”举措的落实，学校的教学质量并没有因为“减负”而下降，反而一直处在良性上升通道中。七、我们的考虑我们感觉“减负增效”的核心是课堂教学的效果和作业的效果，而关键那么是老师教学才能的提升。下阶段，为了更好地实现“减负增效”，我们将不断探究更多更有效的措施方法，和领导、同行共榷。小学减负自查报告西太平小学第2篇：减负增效自查报告篇一：减负增效自查报告西太平小学减负自查报告减负是一项艰巨的任务、一个庞大的工程和一个漫长的过程。这不仅涉及老师观念的改变，更涉及老师教学才能的提升，同时也涉及学校的机制保障。历年来，学校非常重视减负增效工作，现将我们的做法汇报如下：一、成立领导小组为使“标准办学”、“减负增效”工作真正落到实处，突出以人为本，以学生全面平衡开展为培养目的，学校成立领导小组。领导小组成员安排如下：组长：於贺川副组长：张国山张敏组员：各任课老师施行落实：全体老师二、落实减负增效，施行素质教育为深化施行素质教育，努力提升学校内涵，保障“减负增效”工作有效落实，我校严格执行“五项规定”。1、严格执行课程方案。按照国家、省课程方案的规定安排教育教学活动，始终做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要请教学，不随意进步或降低教学难度；坚持按教学方案把握进度，不随意提早完毕课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。2、严格控制学生作业总量。小学一、二年级一律不布置课外书面作业，三、四年级课外作业量不超过30分钟，五年级不超过一小时，双休日及节假日不加大作业量。我校加强对各科作业量的协调管理，严格控制每日各科家庭作业总量，并和家长进展沟通，保证小学生有9小时以上的睡眠时间。提倡“五留五不留”：留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留理论型作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。老师严格按照学校规定的教学常规要求，精心设计每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，向课堂40分钟要效益，确保课堂内有充足的时间让学生做作业，严禁拖堂占用学生的课间休息时间。3、严格执行学校作息时间表，严格控制学生在校活动时间。我校学生在校活动时间不超过6小时。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或以补差、提优等形式变相组织集体上课。完善“两操一活动”制度，坚持各年级各班级每周体育课足节；实行大课间体育活动制度，不占用学生的课间休息时间，保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时，我校每学年还将开展各种体育活动、文艺汇演等，丰富学生的课余生活。4、严格教辅用书的征订和使用。我校学生所使用的均为上级规定的教学用书和教辅材料，未经上级教育主管部门推荐、审核、批准的教辅用书学校坚决不订，合理用好教辅用书，有层次性、有选择性地练习，以适应不同层次学生的需要。5、严格办学中的违法行为。深化贯彻施行《义务教育法》，学校未以各种名义设重点班、快慢班；老师在教育教学过程中未发生体罚或变相体罚学生的行为，未发现老师赌博、有偿家教行为。学校坚持免试就近入学原那么，不违规提早招生和举行任何形式的选拔性考试，不以各种学科竞赛成绩、特长评级作为录取根据。三、扎实“减负”，科学“增效”1．更新思想观念。从施行素质教育的大局出发，组织老师学习有关文件精神、先进的教育理论，深化领会新课程标准精神与意图，落实“以人为本”的教育开展理念，从根本上转变教育观念，端正教育思想，教学行为。让全体教职工可以认识到：〔1〕“减负”不等于减质量；〔2〕“减负”是老师工作高效的表现；〔3〕“减负”是让学生安康成长的必要必须的工作措施；〔4〕“减负”是培养创新、理论才能人才的需要；〔5〕“减负”是学校继续开展的需要，唯有减负，才是真正落实“以人为本”的教育开展新观念。2．进步业务程度。课堂教学是施行素质教育的主渠道，要进步教学质量，减轻学生过重负担，就必须进步课堂教学的效益。老师要加强有效课堂研究，落实课堂教学三要素，即：面向全体、全面进步、主动开展；要积极探究新的教学形式，改良课堂教学，从进步课堂教学效率入手，全身心投入教育教学，全面落实教学工作“十要”，即：备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。学校制定了老师备课、上课、听课、作业布置和修改、考核评价的根本要求，老师能按要求进展备课、上课、听课、作业布置和修改、考核评价。3．大力宣传，家校配合实现“减负增效”。家校通力合作，是“减负增效”落到实处的一个重要措施，学校与家长加强沟通与交流，让家长对目前的教育形势、对我校的教育理念和详细做法有更明晰的认识，从而也更清楚如何配合学校做好孩子的引路人，让家长高度重视孩子良好学习习惯的培养，加强孩子课外学习的管理，帮助孩子解决学习和生活中的困难。4．大力加强学生好习惯的培养和自主学习才能的培养。学校组织开展丰富多彩的活动，指导学生课外学习和活动，进步自我管理的才能，开展“每天读书一小时”活动。布置适量的内容丰富的家庭作业，并催促学生按时完成学习任务，注重学生课外学习和活动质量的监测与检查，组织和指导学生开展课外合作学习。节假日是学生休息的时间，加大学生的闲暇教育，指导学生过好节假日。5．积极探究开发利用校内教育资，开放学校图书馆、计算机教室等，充分发挥各类设备、器材育人功能，促进学生素质的全面进步。图书室、阅览室面向全体师生开放。重视学生实验，培养学生的动手才能。6．积极开展丰富多彩的群体活动，关注师生员工的身心安康。〔1〕保证学生每天一个小时的体育锻炼时间。学校每天上、下午各安排一次眼保健操和课间操，并保证学生课外活动的正常开展。课外体育活动组织学生开展播送体操、踢毽、跳绳等竞赛活动，既丰富多彩，又起到了寓教于乐的作用。〔2〕学校有体活室、棋类室、乒乓球室等，政教处会同体育组、年级组组织教职工开展乒乓球、象棋、扑克牌等系列比赛，帮助老师加强体育锻炼。四、立足课改，追求高效，认真做好教学管理工作1．求真、务实地抓好课程改革工作。学校成立了课改工作领导小组，要求各备课组将新课标研究作为组内的中心工作，务务实效。小组集体备课突出做好两件事：以研究教法为重点研究新课标，以课题研究为难点研究新课标。2．扎实抓好《义务教育阶段课程设置方案》落实工作。学校严格执行《义务教育阶段课程设置方案》，开齐开足课程。学校制订校本课程开发方案，成立校本课程开发领导小组，积极开发并形成学校特色的校本课程。五、实在开展推动新课程实验的教学研究活动为使课改实验能持续、高效地开展下去，我们将开展全校各年级全员参与、联动展开的教学研究活动，为课程改革启动营造一个良好的气氛。1．强化校本培训。施行新课程，转变观念是关键，在积极组织老师参加各级各类培训的同时，我们将开展形式多样的校本培训。通过听专家讲座和骨干老师的辅导，引导老师学习领会新课程的理念。通过讨论学习成功案例，引导老师学习新课程教学的设计，通过推荐一些理论书籍、课改信息引导老师撰写课改论文、选树科研课题。2．抓好老师培训工作。备课组长的培养及培训有方案、有措施，并实在落实。新上岗老师和骨干老师的校本培训方案，内容明确、保证时间、目的清楚，效果明显。“老带新”和“结对子”活动安排细致，成效显著。我们积极开展各种评优课、研讨课、交流课、示范课评比、交流活动，促进老师业务程度的进步。篇二：“减负”工作自查报告标准办学减负增效立新学校小学落实“减负”工作自查报告2023.12．23为了进一步贯彻落实北京市教委、市政府教育督导室《关于实在减轻中小学过重课业负担的通知》精神，我校结合“减负”督导监测细那么要求，围绕“课程方案执行严格、学生时间安排合规、教学管理标准、考试安排合理、课外活动达标”等指标，认真开展了自查自评工作，不仅梳理出我校“减负”的有效做法，更在反思的过程中查找到了制约学校“增效”的突出问题，对于进一步深化学校教育教学改革，全面施行素质教育，起到了很好的促进作用。现将自查情况总结如下：一、学校根本情况立新学校小学原名香山慈幼院，由民国总理、著名慈善教育家熊希龄先生于1920年创立。小学占地11000余平方米，现有24个教学班，910名学生，59名教职工，其中3位特级老师，近20位区级和学区级学科带头人、骨干老师及市区优秀班主任、优秀老师、师德标兵。学校先后获得全国航空特色校、北京市文明礼仪示范校、海淀区德育管理先进校、教学管理先进校、校本培训先进校、标准汉字书写教育特色校等荣耀称号。学校开设金童乐团、京剧、合唱、舞蹈、动漫、模拟飞行、定向越野、武术、跆拳道、空竹、躲避球等几十个社团，学生参加全国及市区比赛均获得优异成绩。学校还开展双语教学实验，进展333脑功能开发，开展国学经典诵读等，使学生综合素质大幅度提升。目前，全校干部老师正团结一心、拼搏进取，努力把学校建成“孩子向往、老师幸福、社会满意”的优质学校！二、“减负增效”的落实措施1.加强减负管理减轻学生过重课业负担是一个复杂的过程，减负工作不是一纸法令或一个号召就能顺利施行的，在减负工作理论中，我校不断完善工作机制，实在推进“小学减负令”。我校成立了由校长牵头，由教诲处、德育处、年级组长和教研组长构成的学校减负工作领导小组，负责全校减负工作的组织管理和监视检查。出台了“三级管理、分级负责”的方法，实行减负工作责任制，把“减负”工作详细分解到教诲处、教研组、年级组予以落实，责任明确。制定了减负工作制度，使减负管理工作有章可循。2.标准教学行为〔1〕严格执行课程方案学校严格按国家规定的课程设置和课程方案开齐课程、开足课时，一二年级每周安排26节课，三至六年级每周安排30节课，课表符合课程设置要求。严格课程方案管理，规定任何人不得挤占音乐、体育、美术、信息技术、综合理论等课程的教学时间，严禁私自调。合理安排体育课、课间操、眼保健操，并将体育课外活动时间列入课表予以保证，因地制宜组织全体学生开展丰富多彩形式多样的体育活动，遇到雾霾天气或者其它特殊情况，坚持进展室内播送操活动，较好的达成了学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1小时的要求。〔2〕严格控制学生学习时间学校执行统一作息时间表，控制学生在校学习时间，每天8:00上课，每节课为40分钟，学校要求老师上课不提早、下课不拖堂、放学不延后，严禁挤占学生的用餐时间、午休时间和课间休息时间，保障学生的正常休息。严格控制作业总量。我校对各科作业量施行三级管理，由教诲处负责建章立制,细化要求,由年级组长组织落实,班主任负责协调，并引导老师在布置作业时要做到“五留五不留”：留适时适量的作业，留自主作业，留分层作业，留理论性作业，留养成性作业；不留超时超量作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业；要求老师严格执行学校教学常规，精心设计每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，向课堂40分钟要效益，严禁拖堂占用学生的课间休息时间；并通过家长会、家访等形式和家长进展沟通，做好反应工作。从作业检查和学生访谈的情况来看，我们较好地实现了学生作业量的有效控制：一、二年级一律没有书面作业，三、四年级家庭作业时间控制在30分钟以内，五、六年级家庭作业时间不超过60分钟〔3〕严格教学管理标准作业修改。老师对于布置的家庭作业可以做到全批全改，无错批漏批现象。作业修改实行“优、良、合格、不合格”四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当，没有给学生家长布置作业或让家长代为修改作业的现象。严格教学用书管理，标准学生教辅材料使用。我校学生所使用的均为教委公布的小学教学用书目录中教学用书。我校从不组织学生统一购置规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料，并严禁任何个人组织学生统一购置教辅材料。建立科学的考试约束机制。我校对考试次数、考试内容严格按照有关要求进展，每学期只举行一次语数英测试，考试内容符合课程标准的根本要求，考试试卷为考试中心命题的试卷。坚持多元鼓励评价导向。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。学校没有以任何形式公布学生的考试成绩，没有按考试成绩对学生排名，更没有按考试成绩给学生安排座位的现象发生。〔4〕积极开展课外活动我校非常注重活动育人，积极倡导学生在体验中实现自我成长。上学期，我校参加了“全球·桥”教育共同体的研究活动，利用“桥”这一主题让学生走出学校学习，在生活中学习，在理论中学习，向别人学习等等，鼓励学生积累、动手、动脑、研究、创新，学中玩，玩中学，使学生个性飞扬，自主意识得到了加强。本学期，我校积极遵循面向全体学生的原那么，认真落实课后一小时管理工作。学校克制北楼加固困难，将周一至周三下午的15:40-16:40设立为社团活动时间，开发30余门课程，开展了体育、文艺、科普等形式多样的社团活动，为满足学生个性开展的需求提供了必要的条件和保障；每周四举行特色讲座，开展科学家进校园、体育明星进校园、艺术家进校园等系列活动，通过与科学家、运发动、艺术家的近间隔接触，培养学生在体育、艺术、科技等方面的兴趣，对于提升我校学生人文、艺术和科学素养，起到了根底奠基作用。四、“减负增效”的创新策略1.加强校本培训，进步老师素质学生课业负担过重是教育低效乏能的一种现象。因此，要实现既减负担又保质量的目的，就必须强基固本——全面提升老师素质。为此，一方面，学校倡导并努力建构“强化专业，阅读分享”的学习文化。每学期学校要求每位老师至少读三本书，学校下发一本全校共读书籍，教研组结合学科特点推荐一本专业书籍，自己再选读一本个人爱好的书籍，定期〔期中和期末〕在团队〔教研组和全校〕中举行读书交流会，分享阅读成果，促进老师学习力与考虑力的进一步提升。另一方面，积极整合校内资，施行三项工程：“青蓝工程”缩短了青年老师的专业适应期；“创优工程”全面进步了老师整体教学程度；“学带工程”更是为名优老师创设了广阔的开展空间。老师成长成就了学生进步，实现了师生和谐共进。2.深化校本研究，打造魅力课堂在寻求“使学生少做作业”的最正确途径的理论中，我们越来越清醒地认识到：深化课堂教学改革，改良教学方法，不断进步课堂的教学效率是唯一的捷径。两年来，我们积极开展以学生为本、以学定教、开展学生思维和激扬生命为核心的“魅力课堂”理论活动，坚持持魅力课堂的“三原那么”、“四归还”、“五不讲”、“八追求”，打造有良知的高效，构建生命化课堂。本学期，学校还紧紧围绕魅力课堂建立开展了“高效学法”研究，各教研组坚持从学科教学中发现问题，采用“问题征集挑选法”，提炼确定研究专题，并通过课堂教学理论不断进步老师行动研究的实效。现已有六个研究课题通过了国家级“高效学法”研究课题的子课题的申报。3.施行阅读工程，建立“书香校园”在针对学生进展的课后作业情况调查中，我们发现，学生们最为喜欢的作业形式是阅读和理论，为此，学校本学期积极开展了以“培育学校读书文化，创设阅读生态环境，营造浓重的书香气氛”为主旨的“书香校园”建立活动。我们通过“推荐书目，明确课内外读书内容；建立班级图书角，创新班级图书角的管理；用好学校图书资，拓宽阅览场所；合理安排读书时间，为创立书香校园提供时间保障；开展读书展示活动，为创立书香校园提供动力支撑；落实多元评价，为创立书香校园建立鼓励机制”等措施和方法，极大地激发了学生读书的热情和兴趣，较好的满足了学生成长需要。四、存在问题和改良方向通过自查，我们也进一步认识到了存在的问题，在改良教学方式和分层设计、布置作业这一方面还需加大研究力度，如何将课堂真正变为学堂、如何是学科作业变得更得意、更具有兴趣性，确实需要深化考虑和理论。减轻学生过重课业负担不是一朝一夕的事情，不但要有足够的勇气和耐力，更要有创新的精神和完善的措施。标准办学，减负增质，责任重大，意义深远。今后，我们在工作中还要群策群力，在自查的根底上，进一步求真务实，开拓创新，扎实做好各项工作，努力办人民满意、合适学生开展的教育。篇三：减负提质增效示范校创立自查报告仁怀市xx小学“减负提质增效示范校”创立工作自查报告〔自评得分96分〕我校地处农村，大多数学生从小就生活在农村，他们熟悉农业消费与劳动生活，对家乡的一草一木有较为深沉的感情；从地理位置看，我校地貌集山、田、土、林、水于一体，资丰富，学校就坐落在文化底蕴深沉的仁怀市苍龙办北郊，绿水相抱，青山环绕，学校周边有丰富的地貌资、林木资和鸟类资。在新课程背景下，我校充分利用这独特而又丰富的地理资和环境资，培养学生德、智、体、美等方面全面开展。以课堂为主阵地，以校本教研为核心，构建“同课异构，打造实效课堂”的教研形式，为师生成长营造良好的平台。以科学的德育标准净洁学生的思想行为，培养学生“言正、行正、品正”；“体勤、脑勤、业勤”；“好学、乐学、会学”的行为标准及学习态度。学校现有x个教学班，x名学生，x名教职工。学校配有班班通设备x套。我校共有普通教室x间，其中包括计算机教室、图书室、实验室、计算机教室、多媒体教室、少先队活动室各一间。有学生运动场、乒乓球专用场。学校占地x平方米，建筑面积x平方米。现就我校在“减负提质增效示范校”创立活动中获得的成绩汇报如下：二、标准办学〔总分30分，自评得分27分〕学校通过组织老师深化学习上级文件及教育教学的新理念使老师自觉从两个方面努力使学生“减负”。一是思想上“负重”。二是在业务上“负重”。学校建立标准办学行为责任制度；分层施行“高效课堂”等方案。定期对班级管理和学生学习情况进展督查；主动研究学生，创新“三三”教学方式。开学前将课程教学方案、老师安排表、课程安排表、作息时间表、课外文体活动、社会理论活动安排方案等在学校公示栏进展公布。建立开放型老师培训体系，按规定拟定各类培训方案；建立了学生体质安康状况通报制度；完善对老师、学生评价体系；为学生创设表现时机，准确评价学生；做好学生心理疏导。学校坚持“全面贯彻教育方针，全面进步办学质量，全面增强师生素质，全面和谐自主开展”的办学宗旨，以高起点，人本化，有特色的办学理念。紧紧围绕“面向学生开展，面向学生将来，富有爱心，充满激情，构建和谐学校”的办学思想，坚持“以师德立教坛，以管理促开展，以教学为中心，以质量赢人心，以特色创品牌”的工作思路，努力实现“开展个性，树立特色，创立标杆”的办学目的，力争把学校办成一间富有活力，团结奋进，洋溢个性，特色鲜明的学校。在将课程教学方案、老师安排表、课程安排表、向家长和社会公布方面做得不够扣1分。学生心理辅导无专职老师扣1分。开展开展“帮教带”活动效果不明显扣1分。三、加强监视〔总分20分，自评得分20分〕为了杜绝大量作业对学生学习开展造成阻滞，防止因为大量作业而产生的种种弊端，我校严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大局部学生可在课堂上完成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的打破学习中的难点，尽量减轻学生负担。一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三年级不超过40分钟，四、五、六年级不超过一小时。绝对制止以增加作业量的方式来惩罚学生。我校对学生作业施行大胆改革，以各年级组为单位，根据教学要求及学生的实际情况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也鼓励老师多与学生交流，理解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联络学生的生活实际应用，举一反三。教诲处也定期对学生作业进展检查，根据实际情况读学生作业的布置、批阅进展相应的指导。建立社会监视制度，公布监视；学校与与老师签署“减负增效提质”承诺书。建立家校联动制度；定期举行会议，听取学生、家长意见；多形式召开家长会，充分发挥家校联动作用，进一步强化全社会育人责任。本期未收到对实名投诉。四、完善奖惩〔总分15分，自评得分15分〕我校减负督导小组要求学校、教诲处和老师实在做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。积极倡导联络作业的精练、高效，严格过程管理和终端评价相结合。减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无成效，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量缺乏，想方设法增加孩子的学习量。学校随时对学生课业情况检查通报并将此项工作作为考核老师必备条件。奖惩制度合理、完善，能有效促进老师们积极探究理论“低负担高质量”的开展形式。每年对“积极探究、实在减负、促进开展”的老师进展评选表彰。五、下一步工作。总之，我校在上级部门的正确领导和关心下，在社会各界的支持帮助下，通过全体教职员工的共同努力，不断彰显学校办学特色，立足学生全面开展，扎实开展各项工作，获得了较为突出的成绩，学校稳步、安康、快速开展。我们深知：推进素质教育，开展特色教育，是时代要求，是社会需求，是我们教育工作者义不容辞的责任，我校的特色教育虽然获得了一定成绩，在今后的工作中，我校必将更加坚决地贯彻执行减负增效精神，不断深化教育改革，不断进步教学质量，使我校“减负提质增效”这一宗旨的一个出色的表达，也使每一个孩子都感受成长的快乐。仁怀市xx小学2023年7月15日第3篇：减负增效减负增效”背景下建构中学政治智慧型课堂的考虑在“减负增效”背景下，如何减负不减效，减负能增效，成为摆在学校和每个老师面前必须面对的现实性紧迫性的问题。“穿新鞋走老路”，以及诸多的课堂形式泛滥成为当前进步课堂教学质量和效益的重大羁绊。如何构建高效课堂教学形式，不断进步思想政治课教学效益，现实地成为每位政治课老师需要研究和解决的重要课题。政治课教学，要唤醒学生智慧，开启学生智慧，开展学生智慧。在“减负增效”的背景下，老师的教育观念、教学方式和学生的学习方式正在发生宏大的变化。如何减负不减效，减负能增效，成为摆在学校和每个老师面前必须面对的现实性紧迫性的问题。然而，纵贯当前中学政治课堂教学的现状，封闭的课堂，狭隘的课堂，死寂的课堂，仍然成为不少政治老师始终坚守的教学形式，“穿新鞋走老路”，以及诸多的课堂形式泛滥成为当前进步课堂教学质量和效益的重大羁绊。如何构建高效课堂教学形式，不断进步思想政治课教学效益，现实地成为每位政治课老师需要研究和解决的重要课题。一、构建和谐关系，唤醒学生智慧课堂教学本身是老师和学生共同参与的教学双边活动。它是师生之间的一种特殊的交往活动。建立平等、民主、合作、和谐的师生关系不仅有利于学生主体精神的发挥，主体人格的完善，而且有利于学生学习积极性和主动性的调动。教学理论证明，专制、放任只能造就“唯书、唯上、唯师”的“应试高手”，民主、和谐却可使师生互动、互感，教学相长，智慧共生。调查发现，新课程改革至今，中学政治学科作为学生“不感兴趣的学科之一”的窘况仍然没有改变，师生之间的心理“隔膜”始终未能消除，课堂上，师生身处同一空间，心在两重世界，彼此没有关系的融洽、情绪的互动，严重影响着彼此围绕教学内容展开的言语交流和思想沟通，进而影响了中学政治课堂教学效果。要改变这种状况，就要建立平等和谐的师生关系，营造愉悦的学习气氛，创设宽松的气氛，彼此形成高度的默契，实现流畅的沟通。作为中学政治老师，首先，要确立新的目的观念，倡导“以人为本”，尊重、关心、理解、信任每一个学生，从而发现人的价值，发挥人的潜能，开展人的个性。其次，要树立新的师生观念。老师要走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”，要将学生作为平等的参与者、合作者和研究者角色来对待，构建师生间双重主体的互相尊重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主、合作关系。第三，老师要充分发挥情感的感染作用，主动与学生交往，关心学生、尊重学生，“以自然的坦率代替做作的尊严”，善以会心的微笑，赞许的点头，关爱的抚摸，鼓励的言语，去亲近学生，吸引学生，悦纳学生，努力使自己成为教学过程中的“平等中的首席”，成为学生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴，以形成强大的课堂“情感磁场”。正如陶行知所说：“真教育是心心相印的活动，”师生共鸣，和谐共振，只有确立这种民主、平等、互爱、互助、互学的师生关系场中，学生才能“亲其师，信其道”，师生才能互相读懂对方，产生共鸣，享受教和学的幸福和追求知识的灵性。二、重视自主学习，开启学生智慧新课程标准明确要求，政治课程的改革“应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析^p问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动承受知识的学习方式”。“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，进步主动学习和开展的才能。”教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”在课堂中，倡导自主学习就是要彻底改变“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的方式，老师要将学习的主动权、自主权交给学生，尽量少讲精讲，给学生充足的自主学习的时间和空间，为学生提供时机、创造条件。让学生自己考虑问题、自己质疑释疑、自我评价，直至主动完成知识建构，让学生在积极主动的自主学习过程中，培养学习的主体责任感，建构自己完好人格。在教学过程中老师要引导学生首先学会自读教材，要读“四题”〔课题、节题、框题、目题〕，明确学习的大方向；读“三字”〔黑体字、宋体字、楷体字〕，掌握书本理论；读插图、引言，拓展思维层面。其次，问题是开启智慧之门的金钥匙。在自读的过程中，要引导学生擅长生疑、质疑、释疑。让学生在自行解决“现有开展程度”的问题中，获得更多的参与时机，展示自己的程度，在得到同学、老师的认同中，品味到成功的喜悦。在同学的积极合作、交流中，在师生的互动与对话中，思维互相诱导和撞击，智慧的火花竞相迸发。三、引导合作探究，师生共生智慧传统的课堂教学强调知识的灌输，老师填鸭式地满堂灌，学生被动地承受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维和创新才能，难以适应新世纪的需要。新课程目的指出，要“改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能”。逐步改变思想政治课“教条条、背条条、考条条”的传统教学方式，创始中学思想政治课教学的新场面。那么我们怎样才能适应新课改的要求，使我们的课堂教学充满着勃勃活力、充满着智慧的挑战呢？美国心理学家布鲁纳·黑杰斯认为：“在教学过程中，学生不是被动的、消极的知识接收者，而是积极的、主动的知识探究者，老师的作用……是使课堂变为探究性活动课堂。”这就要求我们老师必须改变过去传统的“传授—承受”的教学形式，倡导自主、合作、探究等多种现代学习方式，让学生亲历探求的过程，开发知识的宝藏，培养创新精神和理论才能，把我们的中学政治课堂变为充满智慧挑战的课堂。在探究过程中，老师就是一位智者，用智慧去点燃课堂中的智慧，去激起整个课堂的涟漪，在碰撞中产生一个个疑问，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，让学生在探究活动中获得成功的情感体验，促使学生保持足够的探究热情，进而产生强大的内在动力和探究智慧。老师也可以在合作、交流、探究过程中发现和理解学生的智慧特点，为更有效地施行智慧型教学提供参考。四、亲密联络实际，丰富学生智慧思想政治课是一门理论性、理论性都很强的课程。理论联络实际是政治课保持生命力和增进吸引力的根本支点。但由于长期受“应试教育”的影响，大局部老师只重视知识的传授和理论的灌输，而忽略了把把所学的理论与实际相结合起来，不能正确引导学生运用政治课上所学习的知识认识社会各种现象，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。这就要求政治老师要敢于打破课本、课堂的束缚，树立„大政治”的观念，教学中要注重将理论与实际相结合，课本与社会相结合等，尽量根据教学内容不断变换教学方式，不断刺激学生的兴奋点，使学生在课堂中从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对课堂教学充满新颖感。联络实际一是联络学生实际，即根据学生的心理、思想实际，抓住他们关注的“热点”、“焦点”、“疑点”问题，进展有针对性的教学活动；二是联络社会实际。时刻紧扣政治课教学的时代性，运用鲜活的时事材料，创设情境，调动学生的学习积极性。例如在学习《政治生活》中结合国的有关知识时，我设计了如下的探究途径：第一个问题：假假设你是结合国秘书长潘基文，你认为目前最迫切需要解决的问题是什么？同学们七嘴八舌，有的说反恐问题，有的说朝韩问题、有的说自然灾害问题等，涉及到当今国际政治经济社会中的重大热点问题。接着我设计了第二个问题：假假设结合国安理睬要就朝韩当前局势问题开会，你代表中国将作怎样的陈述？这也激发了学生思想的火花……到这时答案的对错并不重要，重要的是学生的思维之闸已被翻开，智慧之泉已喷涌而出。三是面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经历，选取学生关注的话题，也可以让学生走出课堂，到机关、工矿企业、大自然中去学习，让发现、探究凸现出来，把学习的过程真正变成发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题的过程。例如在《经济生活》第一单元“多变的价格”教学中，为了可以使学生轻松地掌握本课知识点，要求学生在上课一周前到附近的农贸市场、小商品批发市场去理解关于商品的价格变动情况，用调查研究得出的大量关于价格与供求、价格变动的影响等第一手感性材料结合书本的理论知识，同学就很容易承受理解。这种“走出去”的参与理论活动，有利于增强学生在理论中学习知识、运用知识的才能，同时也拓宽了学生的认识空间，丰富和开展了学生智慧。五、开展有效评价，开展学生智慧课堂是学生学习的主阵地，有效的课堂评价不仅关注学生的学业成绩，而且使学生在学习中情感愉悦并能更好地促进课堂学习。同时，老师要理解学生开展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，从而发现和开展学生多方面的潜能，丰富和拓展师生的智慧。中学思想政治课课堂有效的教学评价必须指向全面施行素质教育、落实新课程标准、进步课堂教学质量与效益的根本要求的评价。因此，在中学思想政治课堂教学中，老师不仅要对学生的学习质量程度进展测验，引导学生对求知过程和理论过程进展反思，而且要指向师生的共同开展。课堂教学中，“好”、“很棒”式的单调化、泛化、模糊化的评价或不当评价、不适时机的评价，只会让学生感到“漠然”而“无动于衷”。相反，情真意切、因势利导而又恰如其分的、具有鼓励性的评价，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人冲动，令人回味，有利于唤醒学生学习政治的自信，点燃学生热爱政治的火种，催生学生学习政治的兴趣。只有这样，才能让课堂评价真正成为激发学生奋进的动力，成为点拨学生迷津的灯塔，成为启发学生深思的钥匙，成为放飞灵性的翅膀。英国教育学家情特海说过：“教育的全部目的就是使人具有活泼的智慧”，充盈智慧的课堂是以老师的智慧开启学生的智慧，实现效益的最大化，到达师生智慧共生的课堂。“用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧”，这是课改赋予教育工作者的使命。我们应该带着真诚与爱心走进学生，走进课改，带着敏锐与智慧走进课堂，给学生以心灵和智慧的启迪。第4篇：减负增效谈“减负增效提质”一、引言“减负增效”是多年来施行素质教育所追求的重要目的。减负增效提质，减负是前提，增效是途径，提质是目的，三者之间是关联的，但非因果关系。减负是切断退路，增效提质是理清思路，寻找出路。减负增效提质是指向以教育质量为核心的素质教育。我对“减负增效”的认识是：减负不等于不要负担，因为人只有在适度的负担和压力之下，其潜能才能得以激活，得到开展。“减负”减的是过重的心理负担，让学生在较为轻松愉悦的环境中学习；“减负”减的是过重的作业负担，特别要减去重复机械的作业，让学生在具有一定智慧挑战的作业练习中进步学习，体验成功的乐趣。二、老师转变教学思想是实在做好“减负增效”的根本。要教改，首先要在教学思想上转变过来。老师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。老师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程到达完好。也就是说，老师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能实在做到“减负增效”。三、老师给自己加压是减负增效的前提。进步课堂效率是一项复杂的工程。首先是老师要进步自身素质和业务才能。老师要广泛涉猎，博览全书，俗话说得好：老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。特别是在当今信息高速开展的时期，教育系统的新事物也是层出不穷，所以老师更应该不断充电，汲取先进的教堂思想和手段，为高效率的教学创造自身条件。进步课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。老师在备课上应多研究，多斟酌，多进展教学探究。有句话说得好“不打无准备的仗”。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑明晰可见，教学目的明确无误，是高效率完成教学任务的根底。为此，老师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。对于教材，老师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织构造，重点和难点，对每一章节的系统性和连接性做到心中有数，领会教材所需到达的教学目的和素质教育的目的。另外，老师要充分理解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，承受才能，理解程度，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。总之，不管什么方法，都应立足于“以老师为主导，学生为主体”的原那么，施行寓教于乐，学生在愉快中承受知识，掌握知识和学法，进步素质的教学境界。四、老师上好每一节课是减负增效的关健。备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，老师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。假设光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键。第一是课堂教学的原那么要表达老师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发