部编本人教版二年级语文上册第1-2一二单元教案

部编本人版二年级语上册第一单元品教案1小蝌蚪找妈》教材特（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。（二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。课时内预设：第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中13个生字，学习课文1节，了解小蝌蚪的特点。第2课时学习课文第2～6节了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。教学目（一）

认知目标：．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。．会正确流利、有感情地朗读课文。（二）动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。（三）情感目标：．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。（一）教法：1．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。2．多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。（二）学法：重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：．探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。．合作讨论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。（三）教具、学具准备：．教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。．学生准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。（四）板书设计：采用贴图式板书，直观、形象，符合儿童心理特征，调动学生积极性。（五）课外学习资源搜集与处理：1．课前请学生搜集有关小蝌蚪与小青蛙方面的常识与图片。2．提供小蝌蚪生长过程的图片一组，让学生按顺序贴图并进行说话训练。3．自制拇指玩具一套，准备自己分角色朗读。4．课后提供课外相关学习资料三份，以扩大学生的知识面，提高语文综合素养。教学流：第1教（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈．读题．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2．读给同桌听，互相正音。．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。．自由选择文中的一个小节读给大家听。（三）学习生字见PPT会认字塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字组词塘táng鱼塘yútáng池塘chítáng脑nǎo大脑dànǎo脑袋nǎodai头昏脑涨袋dài袋子dàizi一袋yīdài酒囊饭袋灰huī灰色huīsâ灰心huīxīn万念俱灰哇wā好哇hǎowā哇啦wālā教jiào教室àoshì教育jiàoyù因材施教捕bǔ捕鱼bǔyú捕蝉bǔchán捕风捉影迎yíng迎接yíngjiē欢迎huānyíng曲意逢迎阿ā阿姨āyí阿婆āpï刚正不阿姨yí阿姨āyí姨妈yímā宽kuān宽阔ānkuî宽大kuāndà宽大为怀龟guī乌龟wūguī海龟hǎiguī龟年鹤寿顶dǐng头顶tïudǐng山顶shāndǐng灭顶之灾披pī披衣pīyī雨披yǔpī披红挂绿鼓gǔ敲鼓qiāogǔ打鼓dǎgǔ一鼓作气两liǎng两岸ǎngàn两岸liǎngàn一刀两断哪nǎ哪座nǎzuî哪儿nǎer皮pí皮袄píǎo牛皮niúpí皮开肉绽跳tiào跳高àogāo跳远tiàoyuǎn上窜下跳就jiù就是jiùshì就来jiùlái一挥而就肚dù肚子dùzi肚子痛dùzitîng小肚鸡肠孩hái孩子háizi孩童háitïng填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。（四）学习课文第一节．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。．根据课文内容同桌合作画一幅画。．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）（五）课后延伸．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。第二教（一）复习导入，引出问题1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法读课文说出小蝌蚪的样子展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画唱上节课教的儿歌等等）2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。问题小蝌蚪妈妈得怎么？1自由朗读2.3.4小节先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流看看是否找对找全讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？2．小组代表发言、师生共同评价。3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息知道青蛙是种有益的动物我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、问题小蝌蚪怎么妈妈的？．读读2.3节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？．重点理解：小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第节，体会见面时的情景。抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。（三）复习巩固，完成书面作业。．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？．“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去。）．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。．学习生字“什、么；变、条”：读字组词，交流记字好方法。先描红再看老师范写，体会书写要领，最后独立书写。读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。（四）课后延伸，请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。第三教（一）复习引入．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。（二）细读课文．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。4．完成填空题：小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。5．读读说说（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练如小蝌蚪的尾巴已经不见了它们黑灰色的身子已经变成了青绿色它们已经变成了小青蛙小青蛙已经会跳了小青蛙已经会捉害虫了„„书上作业：练习分角色朗读课文。小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。读一读，用加点的词说句子。披着碧绿的衣裳鼓着大大的眼睛露着雪白的肚皮甩着长长的尾巴读一读，记一记。脑袋、口袋、袋子、袋鼠欢迎、迎接、迎风、迎面水塘、池塘、鱼塘、荷塘（三）总结导行：．多种形式朗读课文。．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？（四）课后延伸：．画小蝌蚪变化过程的连环画。．课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）附板书01小蝌蚪→找→妈妈？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）大脑袋先长后腿四条腿黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴长长的尾巴尾巴变短披绿衣尾巴不见露白肚鼓眼睛教学反思：设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读自主感悟积累和运用语言让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下怎样找到青蛙妈妈的经历并从中培养学生的阅读理解能力和想象力同时还激发了学生探索自然科学知识的热情能自觉保护小蝌蚪和小青蛙争做环保小卫士通过小组合作培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。通过课始质疑和课中采用自主、合作、探究的学习方式解疑，使学生体会到学习的快乐能以学生原有知识经验为基础利用多样化学习资源创设良好的自主学习环境引导学生积极主动参与学习正成为学习的主人。学生积极主动。人人参与阅读、小组交流讨论。全班交流讨论的参与率达到80%。在交流讨论活动中，学生能准确把握课文内容要点，一部分学生更能运用想像力，提出独创性见解。拓展延伸的文学欣赏活动，开阔了学生的眼界，欣赏到了艺术的美，效果很好。这一案例的创设和设计在教与学的方式上作出了重大的突破首先学生的学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。其次教师根据教学要求灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展对学生的持续发展和提高能进行有效的指导，在关注过程中，能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。由于教师想全面体现新课标新理念一节课安排的教学内容多教学方式多，而学生积极性高，都想交流自己的学习成果，因此时间很紧张。教师在以后教学中一方面要注意教材只是个凭借应学会取舍精讲精练不要面面俱到另一方面既要要尊重学生努力发挥他们的学习积极性引导他们做学习的主人，又要根据学情及时调控，促使他们有效地学习。《小蝌蚪找妈妈》教学反思本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到鲤鱼阿姨就迎上去问看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了变成了青蛙清文章的思路教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。2我么教学目认识14个字。会写9个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安2课时教学过第一课一、画，交流图画师亲爱的小朋友们课前老师布置了一个任务让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中锻炼孩子的语言表达能力如果某些孩子思维没有拓宽学完课文之后他可能会有一种豁然开朗的感觉如果某些孩子画的水比较复杂思维很独特学习课文时他就会更加自信学完之后再去画水每个孩子都应该有更多的想象。二、猜，认识水1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。会认字晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、片、海、作、带、给生字组词晒shài晾晒liàngshài晒台shàitái风吹日晒极jí北极běijí极大jídà乐极生悲傍bàng傍晚bàngwǎn傍午bàngwǔ傍若无人越yuâ越来越大yuâláiyuâdà越来越快yuâláiyuâkuài不可逾越滴dī水滴shuǐdī一滴油yīdīyïu水滴石穿溪xī小溪xiǎoxī溪水xīshuǐ妇姑勃溪奔bēn奔跑bēnpǎo狂奔kuángbēn万马奔腾洋yáng海洋hǎiyáng大西洋dàxīyáng远涉重洋坏huài坏苹果huàipíngguǒ坏人huàirãn气急败坏淹yān淹没yānmî淹死yānsǐ淹淹一息没mãi没有mãiyǒu没人mãirãn没大没小毁huǐ烧毁shāohuǐ打毁dǎhuǐ毁于一旦屋wū屋后wūhîu屋前wūqián叠床架屋猜cāi猜测cāicâ猜想cāixiǎng两小无猜变biàn变魔术biànmïshù变成biànchãng一成不变片piàn一片yīpiàn片段piànduàn片甲不留海hǎi大海dàhǎi海水hǎishuǐ人山人海作zuî工作gōngzuî作业zuîyâ一鼓作气带dài带领dàilǐng皮带pídài一衣带水给gěi给我gěiwǒ给你gěinǐ3、自由读课文，认识水。（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云

雨

雹子

雪池子里

小溪里

江河里

海洋里睡觉

散步

奔跑

跳舞

唱歌

开大会温和

暴躁（2）动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗，赞美水1自选题目师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2自主合作学投影或小黑板出示自学要求：认真读一遍自选部分。画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？读给你的朋友听，互相提一提建议。学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3汇报交流，导朗读提示以下是预设内容这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的以下的顺序可以改变。“我会”（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中。一只小船在水上

着。师小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景一想浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。（2）“我是小小朗诵家“指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰

霜„„“我的家”、“我的活动”重点指导朗读师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好!师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。师谁能把这句话读得让大家觉得很安静出常我在池子里睡觉生：读课文。师大家再想一想它在小溪里散步时的样子谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的现在我想请一位小朋友读课文要读得让大家感觉到水在奔跑在跳舞，在唱歌。谁能？指名读课文、齐读课文。师课文第三段有个词语写大海里的水很多很多看谁能找到这个词语而且要说说为什么。生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。师读得真好!老师也得向你学习!好大家学着他的样子把第三段齐读一遍。生齐读课文。师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：稻田里飞舞

水杯里慢跑„„

水管里

天上„„【说明低年级语文教学应重点放在朗读上用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第、2自然段比较活泼也比较容易读难点是第三自然段水在不同状态下的声音不同势不同，所以读的感觉也不同通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟慢慢提高朗读能力形成语感让学生在不同的朗读体会和比较中慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。第二课一、回所学内容1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第1～3自然段，评价。二、了“我的脾气1、“我学会了字词”（1）出示词语：温和

暴躁灌溉

机器

帮助淹没

庄稼

冲毁

灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。（3）填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。师：请小朋友们自己读一读第自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的翅膀”师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。三、我信，我能背1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力。选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。“展示我自己”自由背诵。对背诵情况进行评价。教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。四、我写好字利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。重点指导：如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；等等五、小作家师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。学生练写，师巡视指导。【说明文中的语言很美句式很整齐如有时候„„有时候„„我会变，变成„„变成„„我在„„在„„在„„”这样的句子，应该引导学生学会应用仿写在低年级是训练写话能力的很好方式学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。板书设：02我是什么我会变：云雨

雹子

冰

霜„„我的家子里

小溪里

江河里

海洋里

稻田里

水杯里水管里天上„„我的活动：睡觉散步

奔跑

跳舞唱歌开大会

飞舞

慢跑„„我的脾气：温和

暴躁„„教学反《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法以生动的语言讲述了水的变化及其利与害描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点：一、以读为本，激发兴趣。在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角(云、雨、雹子、读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点让学生加动作表演出来同时又结合课件演示使学生进一步感悟到文章用词的准确后渗透到感情朗读上又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。在教学时充分发挥学生的主体作用学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏„„使整堂课声情并茂大大激发了学生的朗读兴趣使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。二、运用多媒体帮助学生理解课文。小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑学生通过读课文理解了水变成汽的过程后我又通过课件演示把深奥的自然常识变得浅显易懂加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉„跳舞歌大会中“睡觉”是水安静的样子;“散步奔跑”是水在流动;“跳舞唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。三、学有所得，感悟提升。学生通过课文学习受到了环保知识的教育相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。最后在课程结束之际我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。当然课堂也有不足之处个别同学还没有完全融入课文的学习之中可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。3.物妈妈有办法一、情境引探（播放视频或图片）师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事也十分有趣植物的种子成熟了种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题，生齐读课题二、读文识字生自由读文遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学要把字音读准确，句子读通顺。生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来读一读。（自读）有信心把词语读好吗？看这里有一座词语山咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。3、生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。会读字植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得会写字法、脚、娃、毛、知、它、她、更生字组词植zhí植物zhíwù种植zhîngzhí植党营私如rú如果rúguǒ假如jiǎrú一见如故为wâi为什么wâishãnme为何wâihã为民请命旅lǚ旅行lǚxíng旅客lǚkâ进旅退旅备bâi准备zhǔnbâi备用bâiyîng有备无患纷fēn纷乱fēnluàn五彩缤纷wǔcǎibīnfēn五彩缤纷刺cì刺刀cìdāo刺耳cìěr芒刺在背底dǐ底部dǐbù井底之蛙jǐngdǐzhīwā井底之蛙炸zhà炸弹zhàdàn爆炸bàozhà狂轰滥炸离lí分离fēnlí离开líkāi寸步不离察chá观察guānchá觉察juãchá习焉不察识shí博识bïshí识字shízì不识好歹粗cū粗大cūdà粗壮cūzhuàng财大气粗得de走得慢zǒudemàn跑得快pǎodekuài一举两得法fǎ办法bànfǎ法律fǎlǜ以身试法脚jiǎo两只脚liǎngzhījiǎo脚指头jiǎozhǐtou七手八脚娃wá娃娃wáwa葫芦娃húlúwá毛máo毛发máofà皮毛pímáo一毛不拔知zhī知道zhīdào先知xiānzhī一无所知它tā它们tāmen它是tāshì别无它法她tā夸她kuātā她们tāmen更gâng更加gângjiā更好gânghǎo更进一竿三、感悟课文1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好谁能用一句完整的话告诉大家这篇课文一共有几个小节现在我们请5名同学分小节读文（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）2、快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？生汇报（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法我知道了课文主要向我们介绍蒲公英苍耳豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆2、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？把你的想法和同桌说一说，一会说给大家听。小组讨论、交流全班汇报（1）生：我认为蒲公英的办法好，（因为只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）轻轻一吹是怎么吹？你来吹吹？介绍图片这就是蒲公英的种子聚在一起毛茸茸的。师只要有风轻轻一吹孩子们就纷纷出发了你们想看看纷纷出发是什么样子的吗？（播放视频加音乐）师：蒲公英妈妈的办法真容易呀！让孩子们乘着风就能飘走了！你们快来读一读吧，学生练读。蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘，多美啊！师：美丽的蒲公英乘着风出发了，它们可能会飞到哪呀？生自由发言，蒲公英宝宝飞到哪，哪就是它的家，在那生根发芽。如果用课文中的一个词来表达，是什么呢？——四海为家。（2）四海为家的宝宝不光有蒲公英，还有谁呢？我认为苍耳妈妈的办法好，（好在哪？）（因为只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼）看这就是苍耳（展台出示成杈的苍耳种子）拿几个让前面同学摸摸，捏捏，什么感觉呀（因为苍耳浑身长满小刺刺上有小钩子挂住动物的皮毛不容易掉下来）你们想知道苍耳是怎么旅行的吗？（播放视频）师：看，人走过来了，苍耳挂在了人得裤子上。小羊跑来了，苍耳要随小羊去旅行啦！师：苍耳妈妈多聪明呀！不费力气就能让孩子去旅行，我们来夸夸苍耳妈妈吧！谁来读一读？师：苍耳妈妈这么聪明，你没读出来，我们再试试好吗？师：你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。谁来读一读。师苍耳妈妈的办法多神奇呀它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛让孩子们去旅行豌豆妈妈更有办法你认为她的办法好在哪里（看课件文字回答）（3）学习豌豆传播这一节师：让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧(播放课件：这就是豆荚，情啊？带着这种高兴心情读给你的同桌听。师：孩子们蹦着跳着出发了，多快活呀！谁把自己当成小豌豆来读一读。3.小结（指板书小结）蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝其实植物妈妈的办法还有很多很多呢？让我们齐读最后一小节粗心的小朋友得不到它，只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它，获得许许多多的知识。四、拓展延伸1还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么？老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物？知道了这么多植物传播种子的方法，我们也来当当小诗人，仿照第、3、4小节的格式写一写吧！看谁是最棒的小诗人！小结归纳：植物王国千姿百态，植物妈妈办法多多希望你做细心的孩子做生活中的有心人你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。板书设计：蒲公英吹风植物妈妈有办法苍耳挂动物豌豆晒太阳《植物妈妈有办法》教学反思：《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。为了帮助理解本课的重难点我先让学生自读自悟然后借助多媒体加深对课文的理解如自读思考这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现让学生知道蒲公英靠风传播种子苍耳靠动物传播种子豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子„„让学生在理解句子的基础上利用录像直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈也就是靠弹力传播种子。最后小结大自然中的植物各种各样千姿百态植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。口语交《有趣的动》教学计一、教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。二、教学重点打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。四、学前准备课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。五、教学过程（一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？（二）、介绍有趣的动物。1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手别怕从今以后保护大家是我的职责希望大家喜欢我和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。齐读口语交际要求，做到1）交谈有礼貌2）表达有条理(3)听有耐心学生在小组内练习自我介绍指名自我介绍参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）最大的陆上动物：非洲象（平均重达吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高米，最重可达155千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长厘米，宽9厘米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）四、小结回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。语文园地一教案教学目标：通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„有时候??、在„„„„描自己的日常生活。规范学生生字的书写。熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：制作多媒体课件。（教师）制作生字词卡片。（学生）教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去

穿衣裳

甩甩头

追上去

披红袍

摇摇头在小组内演一演。每一组词请一个小组的同学上台演示。句子练习。学生自由读一读书上的两个句子。同桌互相用“有时候„„时候„、„„在„„在„„在„„在„„”来说一句话。请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。学生书写，老师巡视指导。进行全班评比。第二课时谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。初读诗文感知大意教师范读古诗。学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！认识二类字指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听边听边想这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。生配乐读哪位同学愿意用你的朗读次把我们带到那个梅花开放的地方？同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结，布置作业。中心思想：《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。第三课时我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。六、快乐读书吧。读读童话故事你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人因为自己的缺点而闹了不少笑话通过一个个教训两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。读读材料。给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。小组同学交流读书的好处。小组同学交流书从哪里来。讨论如何建立班级“快乐读书吧”。七、教师小结，布置作业部编本人教版二年级语文上册第二单元精品教案识字1《场景歌》学习目标：认识“滩、艘、军、舰、号„12个生字，会写“园、孔、等”个字。正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：认识“滩、艘、军、舰、号„12生字。正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海的图片。说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（3）齐读。3、真了不，可里面的生字你会认吗？滩（沙滩）海滩)艘（一艘船）（几艘）军（军舰）（军队）舰（舰队）（军舰）帆（扬帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）指名读。开火车读。小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？课文的第一小节就写了这个美丽的地方请小朋友自己打开书来读一读。（1）自己读。谁愿意来读？听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）请同桌一起读。起读。看着图试着背一背。三、学习课文第二小节。火车一路开过来，你看到了田野里有什么？田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。四、比一比，看谁说得多。一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船板书：一只（）一片（）一艘（）

一条（）一片（）一群（）教学反思：反思与对策现象一：在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。分析教师没有充分利用儿童的生活经验调动学生认字的积极性同时对创造性地运用教材还需努力。对策应重视识字教学的生活化和情景化教师平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。现象二：做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。对策合作学习要落到实处在合作之前要让学生先独立思考问题每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。识字2树教学目标：会认识14新字，会写个生字，并能正确组词。朗读课文，背诵课文。认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：会认识14新字，会写个生字，并能正确组词。朗读课文，背诵课文。教学准备：教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教师谈话导入新课。教师谈话。板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。借助拼音，将儿歌读通读顺。指名读儿歌，相互帮助正音。圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂梧（梧桐）（梧桐雨）枫（枫树）（枫叶）松（松鼠）（松树）柏（松柏）（柏树）装（装修）（装饰）桦（桦树）（白桦）耐（耐心）（忍耐）守（守护）（守卫）疆（疆土）（新疆）银（金银）（银色）杉（水杉）（杉树）化（变化）（化学）桂（桂树）（桂花）5一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。（1）仔细观察发现这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解（3）学生练习，教师巡视指导。第二课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。全班齐读儿歌。你读懂了什么呢？教学反思：我是根据儿童诗特点课的教学设计力求创设情境发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力重视朗读训练让学生在自读自悟中受到情感的熏陶通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。识字3拍手歌教学目标：知识与技能：正确认读“牢、记”等13生字；正确书写“歌、丛”等个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：（一）展示图片，谈话导入，揭示课题1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。（二）初读课文，整体感知学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。同桌互读，纠正字音。牢（牢记）（牢狱）记（记住）（记性）雀（麻雀）（孔雀）锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄鹰）鹰（老鹰）（雄鹰）翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）丛（草丛）（花丛）深（水深火热）（深林）猛（猛兽）（凶猛）灵（百灵）（机灵）休（休养）（休息）（三）细读课文，借图识记1.画一画，找一找。引导学生自己画一画找一找课文里提到了哪些动物然后交流流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语“孔雀锦鸡雄鹰雁群百灵老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2.读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语牢记保护伙伴教师可以出示如下练习：牢记保护伙伴我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（）。学过的生字大家一定要（）。练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4.自由读文，巩固生字。（四）拍手游戏，品读课文学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。同桌拍手互读。全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。（五）整体把握，练习说话引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。学生思考后交流。让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。（六）书写“保、伙、伴”观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。（七）拓展小结1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。师：你学了本篇课文以后知道了什么？学生：„„„„..师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2.拓展延伸学生课后搜集其他内容《拍手歌准备在后面的学习中交流。教学拓展资料你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，你拍二，我拍二，观察记忆在一块，你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，你拍四，我拍四，想象画面记生字，你拍五，我拍五，编个故事记清楚，你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。（八）布置作业：熟读课文。把今天学过的内容讲给家人听。板书设计拍手歌我们要爱护动物。教学建议指导学生朗读时读出节奏并注意韵律手歌节奏感很强指导学生朗读时一方面要根据标点停顿一方,据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌每两行表达一个完整的意思尾押,导朗读,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。引导学生调动已有知识经验巩固识字成果,还可以通过组词造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。进行写字指导时,教师要板书示范提醒学生注意笔画、笔顺。［教学反思］在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。识字4《田家四季歌》[识与技能]能借助拼音读准“季、蝴、蝶等生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字，并为它们组词。能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能在田字格中描写“季，肥等”汉字。[程与方法]能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。[感、态度和价值观]通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：读准“季、蝴、蝶等个生字的字音，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：欣赏音乐，激发情感一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗你已经认识了哪些字?能告诉我们你是用什么好办法记住