大班数学斗智旅行棋教案反思

大班数学斗智旅行棋教案反思

活动目的：

1、复习9以内的加减，提高幼儿的运算速度和解决问题的力量。

2、培育幼儿团结、协作、机灵的品质。

3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动预备：

自制大棋谱一张、骰子、操作卡、笔、投影仪等。

活动过程：

一、引起兴趣

小朋友们都爱下象棋，那你们下过旅行棋吗？我们一起来下棋，来竞赛，好吗？

二、讲解示范行走规章

幼儿分组，为COCO队和DUDU队。

掷骰子，按点子数前行。每过一个关口，必需答出其中的题目，答对了连续前进，答错了则后退。

两队轮番进展，依次闯过各个关口。看哪一队先到目的地。

三、幼儿闯关

A填空――在空格中填入相应的数字、点数

B虚拟购物――8元钱可以买哪2样东西？花9元钱，你可以买到哪几样东西？

C趣味换算－－帮忙幼儿看懂图意，学习简洁的换算

D看图列式――学习连加、连减

E看图列式――看示意图列出加法或减法题并计算。

同队的幼儿要相互合作，共同完成题目。

（同组幼儿合作完成各关的题目，大家共同作检查，教师作适当的提示）

到达终点，城堡仆人遇到难题了：他把房间的钥匙混在一起了，让我们帮他找出来。

四、幼儿找钥匙配对

1、明确找钥匙的规章：如何配对、涂色、做标记

2、幼儿按规章配对，看看谁找得快又对。

活动反思：

综合实践活动课是正在探究中的一类新型课程。是面对全体学生开设的，以塑造学生完善人格，培育学生的创新精神和实践力量，实现学生生动活泼、主动进展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参加、学会共处、学会共享、学会合作。在综合实践课的教学活动中虽然摸索到微缺乏道的教学阅历，但还有更多缺乏。，在诸多方面均需要连续努力。活动实践中给我留下了深深的思索。首先，要改善课堂中的“收与放”。

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的详细指导，制订规划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永久学不会自己走路。《好玩的棋》这一活动，我一开头就安排他们学会提出问题，由于有了上学期的根底，加之教师的问题板的提示，很快学生学会了提出问题来了。但是在依据他们自己提出的问题设计活动规划的实施阶段这个环节不是很抱负，这一环节在今后的活动实践中还要改良措施。但在实践活动中看得出，现在的小学生的力量还是比拟强的，应在该放手的时候就放手。比方在我出示问题板时，假如让学生简洁的问题的答案效果确定就会好些。这是一次还算比拟胜利的综合实践活动。学生通过提出问题，学会制定活动规划。学生学会了英勇自信，学会了团结合作，学会了人际沟通，学会了在综合实践活动中发觉问题、分析问题和解决问题。在这次活动完毕后，对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映班里的同学“更加关怀生活“对各种棋类更感兴趣了”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。这节课留给我许多思索，在没有任何参考资料的状况下，仅凭一本教科书去摸索教学思路，它是实施新课程以来我所做的也算比拟胜利的一次尝试。带给我更多的是对教育理念的思索。我深深体会到：综合实践活动不再是人类阅历的现成积累，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的绽开则成为师生共同探究新学问的进展过程、课程作为一个动态进展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥制造出宽阔的空间。

固然，这次综合实践活动《好玩的棋》由于阅历缺乏，也暴露了不少问题，比方，不能调动多数学生参加实践活