PEP小学英语六年级上册英语教案全册36270

六年级上册英语备课？第一课时一、教学内容：'部分二、教学目标：．能够听、说、读、写短语：，，，。．能够听、说、认读短语：，，。．能用句子“？／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“…”进行回答。．能够听懂、会吟唱'的歌谣。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和'部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。四、教学准备：．教师准备录音机和本课时的录音带。．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：，，，，还有脚的图片．五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）师生自由问答：：，！：！：'？：'！：""？：，，．：！'？：．：，'．：，．，，．．．．：！""？：，，．：．．(出示脚的图片)，．：．．？．．．．：，，．．．．．．：．：，．．？？．．：！．（二）（精讲点拨）()教师在黑板上画一座房子，说：．．再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂，？”学生看后说；“‘’．""，'！，．"教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会的意思．()教师再画一座房子，离学校很远，说："，，．'．．(教师边说边做骑车的动作)"把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学．()教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中的上面，进行替换，学生说完整的句子，．．．()出示的图片，问："'？，'．．教师带领学生组词造句，巩固此单词．：．：．：．：．：．：？：？：．：．：．()以同样的方法教单词．()教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，：，？：．教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领学生读，师生交换读，(多种方式读)()学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．()教师出示几个国家的国旗(图片)问学生：：，？：，'．：，？：(教师拿飞机的卡片)．()学生反复造句，自由问答．（三）（拓展延伸）()让学生采访老师：？：．：？：．教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．()学生练习．()听磁带，跟读，感受语音语调．（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。、板书设计？．图画．．

第二课时一、教学内容’部分’二、教学目标、能听、说、读、写四会掌握句子：？．．并能在情景中正确运用。、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。三、教学重点难点重点：听、说、读、写句型：？…难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因四、教学准备录音机和磁带

单词卡片

五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）（）复习上一课时对话（）放’的歌曲（）预习展示（二）（精讲点拨）’教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：(由此引出)（由此引出）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。（三）（拓展延伸）教师让学生四人一组，通过提问：？了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：．’．’．’…（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第三课时一、教学内容’

二、教学目标、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习、能够了解辅音与元音：的发音规则，并能读出相关例词、了解部分的内容，能够辨认常见的交通标志。三、教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。四、教学准备录音机及磁带

五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）（）教师放’部分的录音，学生跟唱。（）预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。（二）（精讲点拨）

’（）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词的运用。请同学来说说他们的路线。（）朗读课文对话（）完成课后习题（）分角色完成对话。（）放课文录音。（三）（拓展延伸）（）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（）让学生试着将课本上的单词和图片连线。（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第四课时一、教学内容’

’二、教学目标、

能够听、说、认读以下短语：．．。能够听、说、读、写短语和单词：、

能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。三、教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。难点：书写短语，和理解动词的含义。四、教学准备准备兔子舞的音乐和录音机

录音带及教学挂图。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）（）师生一起吟唱’的歌谣。“兔子舞”游戏（）预习效果展示。从歌谣中引出？让学生根据自己的实际情况来作答。（二）（精讲点拨）’（）教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做，接下去引出英文，，，（）练习（三）（拓展延伸）拼读单词比赛（）请小老师来领读单词。（）由引出：．，，．（）要求学生试着复述老师说过的话。（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第五课时一、教学内容’

’

’二、教学目标、

能够听懂、会说并能书写句型：？．的能够在情景中正确运用。、

能够在对话中正确使用礼貌用语。三、教学重点难点重点：四会掌握句型：？．．难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。四、教学准备录音机和本课时的录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）（）发指令，让学生听指令做动作。（）预习效果展示。’，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。（二）（精讲点拨）’（）教师根据学生平时常去的场所提问，“…？…？…？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：…？然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：？引出．．（）引导学生看图。根据图上所示，引出单词，，，，．（）教师引导学生看地图，回答句子…？（）放课文的录音部分。（）两人一组看地图，围绕地名展开对话。（三）（拓展延伸）教师放录音，学生听录音完成判断题。（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第六课时一、教学内容’

二、教学目标、能够读懂’部分，并能判断短文后的句子是否正确。、能够理解的故事。、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。三、教学重点难点重点：理解句型：，…．难点：学生对文化差异的了解。四、教学准备录音机和录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）（）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）。（）预习效果展示。教师举起左手，说：．！，．确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：，，．（二）（精讲点拨）’（）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：’．．？教师重复该句并板书：．教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：．教师板书句子：．组织学生讨论：？（）教师接下来说：，，．请学生打开书本第九页，教师问：’？China？England？教师引导学生从短文中找出答案：…．教师领读句子。（）学生阅读短文，完成文中的判断题。（）教师放’部分的录音，学生跟读。（三）（拓展延伸）、

教师讲解故事

、学生听录音

、学生仿讲故事。（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思：本单元按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。？第一课时一、教学内容本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。二、教学目标（一）知识．听、说、读、写单词：，，，。．听、说、认读短语：。．听、说、认读句型：“？’．（二）能力．能够理解并会吟唱'的歌谣。．能够听懂并基本会唱歌曲“？”（三）情感．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。．引导学生在学习中注重合作学习。．培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。三、教学重难点掌握'部分的四会单词和短语。准确书写四会单词和掌握三会单词的发音。四、教学准备．准备部分的教学挂图。．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。．教师准备五年级上册第五单元'部分的教学挂图。．教师准备本课时的单词卡片。．教师准备一只玩具熊。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）（）教师放三年级下册第六单元的歌曲“．”师生齐唱。（）预习效果展示。教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：：…：’…（二）（精讲点拨）’（）“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将，，，，，，等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“．．／／…？”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并。（）继续做“请你猜猜”活动。教师说：“．．．”接下来教师拿出一封信，说：“．？？！．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜“？”并领读。教师指着黑板上的位置说“．．”然后问“？”让学生根据实际情况回答。（）教师突然做出痛苦的样子说“'．？”根据学生的回答出示单词卡片，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“？？／／？”（）“猜卡片”游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学。提醒学生注意的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。（）教师拿出一本学生喜欢看的新书说“．．．”教学。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生“／．．”这里只要让学生感知或即可，目的是为学习本单元的'做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“：？：'．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。（）教师放部分'的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。'教师出示'部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。'教师放学生用书第页'的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词和句子“．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。（三）（拓展延伸）（）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：．．”等。（）“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：，，，，，，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问“／…？”由“设计师”来回答问题。'学生听录音或者看教学，学唱歌曲“？”（）趣味操练“猜猜我在哪儿？”活动图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语，，来表示。（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。．课后作业请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。第二课时

一、教学内容本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。二、教学目标（一）知识．听、说、认读句型．．．，？'．．．（方位词）。．听、说、读、写句子：，？’．了解音标，æ，，，，，，的音与形。（二）能力在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。（三）情感教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。三、教学重难点重点：问路和指点方向：…，？’…在具体情景中的运用。难点：用不同的介词或者介词短语如，，，等回答某个地点的确切位置及部分。四、教学准备．中对话下面的挂图。．录音机及本课时录音带（音频）。．，，，，，图片。．教学课件。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）（）（）说唱歌谣教师演示’部分歌谣课件，学生观看。教师就歌谣中的内容提问：．．．？引导学生用’…．回答。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。（）预习效果展示。（二）（精讲点拨）（）’教师先让学生认读’部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。：？？…然后教师播放录音，让学生根据录音完成’部分。（）’教师出示教材下面的插图：：．’．？’．教师播放’部分对话录音。学生听完录音后回答问题：？教师板书重点句子：，？’．

请学生继续看图，提问：：？(，，，…．)，学生根据实际用．或．回答。：？教师用手势启发学生理解的意思，并引导学生用，’．来回答。再用……？和学生谈论图中几个场所的距离，操练的使用。（）学生跟读对话。（）两人一组分角色表演对话。（）看图替换教师和一个学习较好的同学进行对话示范。：（指着图中某处面向大家）’．’．’．（对一位同学），？：，．：？：’．：？：，’．：．：．组织学生两人一组仿照’中的对话参照下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。请几个组来演示对话。（）教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母和下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母和的发音。要让学生明母在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：，，，，等。依次教学其它的辅音音标。教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。（三）（拓展延伸）（）游戏：句子接龙将学生分为人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说，第二个人说：，第三个人接着说：？第四个人开始回答：’，第五个人：’，第六个人：’．所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。（）仿真演练教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。教师将卡片放在任意位置：．？请一名学生回答后将的卡片放到相应的位置。同样方法将单词卡：，，，，摆放出来，模拟出街道的场景。请学生随意组合，进行问路指路的活动。：，…？：，．：…，？：’……．：？：，’．：．：．（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。．课后作业根据情景：．．编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。第三课时

一、教学内容本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。二、教学目标（一）知识理解并朗读’部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。（二）能力学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。（三）情感培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。（四）文化简单了解国外地图的主要标识。三、教学重难点重点：听、说、认读’部分的对话。难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：？．．四、教学准备．教师准备相关课件。．教师准备录音机和本课时录音带。．教师准备’和部分教学挂图。．准备和的头饰。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）()：，．！：！：？：，．：！’，？(播放“？”录音。用手拍节奏和学生一起唱)形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。：！…！()：，．？(播放课件)：．：？？：．：．．．．：！，，？（指着地图问）：’．：！？：’．：！：．，．：…？：’…．（）预习效果展示。（二）（精讲点拨）（）’教师用课件为学生呈现’部分的挂图。：，．，．．：！．(指着自己的衣服说)。．．？：…：？(引导学生回答：…)：…：…(快速回答老师提问，)：．．：？：……给学生分钟采访活动，对学生起来用此句形对话（）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：，等)教师手指图，告诉学生自己所在位置。：，．．．’？

：’．：？（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）：．．（学生听教师说，理解意思并重复）：．．：，．(教师手指的位置提示)？(重复：，．)：。：(教师指街区地图继续提问)．？(根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问，引导学生回答。)：．(，．手指画，重复说)：，．．：？：．：，’。．．(要求学生重复遍)：．．：，’．(给学生分钟自渎时间)：．：，．：？：．：．：：…：！：，．(教师播放录音遍．)：，’？(然后给学生分别戴上和的头饰表演读对话。)：！）：，？：！：’．教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：，，，：’．出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。（三）（拓展延伸）表演：小小交警角色：小交警，“我”“朋友”内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练习语言：？……？…？…．．……（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。．课后作业让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。第四课时

一、教学内容引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。二、教学目标（一）知识．能够听、说、认读四个方位词：，，，。．能够听、说、读、写短语：，，。．能够听、说、认、读句型：“？．”并能进行关键词的替换操练。（二）能力能够询问路线并简单回答，如：“？．”（三）情感．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。三、教学重难点重点：掌握四会短语：，，难点：的发音和拼写四、教学准备．教师和学生准备'部分的单词卡片。．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。．教师准备一面小红旗。．教师准备一张中国地图。．教师准备多媒体课件。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）（）：．．，’．，(，，)．：，．’．．？？：’．

：！（）预习效果展示。（二）（精讲点拨）()教师自己边发指令边做动作。：．．！()教师借助图片教授“，．，”，然后出示中国地图：：．Tibet．Zhejiang．？？？：，Beijing．Guangdong．：！“”“”．“”，．()“听一听、排一排”活动每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“．．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。()教师出示的单词卡片，说：“．

？？”教师板书：“？”示范朗读，学生跟读。()全班学生听部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。．（趣味操练）()’教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：！！！！但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。()播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。()听指令做动作教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：，，，．做错的学生给大家唱一首歌。（三）（拓展延伸）让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第五课时

一、教学内容操练巩固所学的内容。二、教学目标（一）知识．能够听、说、认读句子：“'．，．’．”。．能够四会掌握句子：，．'。．能够根据'和'部分的录音选出正确答案。（二）能力能在情景中运用句子：“'．，．’．”（三）情感培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。三、教学重难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“'．，．’．”并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：，。四、教学准备．教师准备录音机和本课时的录音带。．教师准备本课时的教学挂图。．教师和学生准备本课时的单词卡片。．学生两人一组准备一张中国地图。．教师准备教学课件。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）（热身及预习展示）()演唱本单元的歌谣“’”。()教师播放'部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。()教师出示中国地图，师生间进行问答：：’．？：’．．．（）预习效果展示。（二）（精讲点拨）()教师将'部分的教学挂图贴在黑板上。：．？：’…：？引导学生说：，．．’．

()教师放'部分的录音，学生跟读。()教师利用教学挂图，继续进行对话操练。：…？：…）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。．（趣味操练）()学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。()学生看动画（参见“优秀课件”）。()做动画练习。（三）（拓展延伸）：'．'，'．(）""，""""．(）'，，．()．（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思：本单元孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。？第一课时一、教学内容：句型的问答。二、教学目标：．知识目标：（）能够听、说、认读句型：“？'．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。（）能够听、说、认读动词短语：，，．（）能够听、说、读、写时间短语：，／／；并能够听、说、认读时间短语：，．．能力目标：（）能在实际情境中初步运用？’……这一句型进行交际。（）能够在中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。．情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。三、教学重难点：重点：能够听、说、读、写'部分的四会短语；并能替换句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。难点：四会词汇的听、说、读、写以及对句型了解和替换操练。四、教学准备：．教师准备动词短语卡片，如：，等。．教师准备'部分的教学挂图。．教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）（）教师课前放本单元歌曲“？”学生初步感知句型。（）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。（）预习效果展示。（二）（精讲点拨）（）教师出示课前准备好的课程表，说“！指着说：“？'’帮助学生一起说“，，，．…”再请学生回答其他几个的课安排。（）教师出示当天的日历，师生进行问答（）“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：，，．，，等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：，教师借机引入新词。教师可将留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是，教师说：“，'．，’引出新短语。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。（）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘’．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。教师出示部分的表格，说：！．．：．学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。（三）（拓展延伸）（）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。（）学生跟录音学唱歌曲“？”（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第二课时

一、教学内容：四会句型：？'．二、教学目标：．知识目标：（）能够听、说、读、写句型：？'．（）能够完成'部分听录音判断对错的练习。．能力目标：（）能在部分合理安排周末的旅游项目。（）能够听懂、会唱歌曲“？”（）情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。三、教学重难点：重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)句型描述自己的活动计划与他人进行交流。难点：听、说、读、写四会掌握句型：？'．四、教学准备：．教师准备一张简明地图，图中标有，，，，，，等场所。．教师准备一张当地的简明旅游图。．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。．教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）（）教师课前放歌曲“？”（）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排．（）预习效果展示。教师说：“．．？'．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(！)②？③？？⑤？（二）（精讲点拨）'教师接着'部分说：．'．'．？教师放部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。'（）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：“／(根据歌曲录音中的声音)．／．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)？”学生回答：“，．'教师再问：“／？”引导学生回答：“／／．”等。（）教师放'部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。（）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：，，，，，，，．又如：，，，，，，，，。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：，，。（）教师引导学生书写四会句型。教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“？？”等。然后教师布置任务．．．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。（三）（拓展延伸）（）学生朗读本课时的对话。（）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。（）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音。（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第三课时

一、教学内容：二、教学目标：．知识目标：能够读懂'中的段落。．能力目标：（）根据’部分的内容写出提纲式的'．（）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。．情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。三、教学重难点：重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋句型的用法。难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。四、教学准备：．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。．教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）（）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白最动听。（）师生同唱歌曲“？”（）教师出示第二课时中，和当地部分名胜及各种如，的图片(包括生词)。先请一名学生示范问答，如：？'．？．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。（）预习效果展示。教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“？？？”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“！'，？”等，并向其他学生提问：“？？”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中．完成表格后，教师说：“．”板书：，引导其他学生以“'．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。（二）（精讲点拨）'（）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：／？”等，确认学生能正确使用句型：“'…”来回答。（）教师接下来说“，．？．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。（）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。（）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文一遍。（）学生独立填充'，并在组内互相讨论，交流与校对。（三）（拓展延伸）（）学生模仿跟读'的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。（）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第四课时

一、教学内容：掌握句型“？'…”及语音。二、教学目标：．知识目标（）能够听、说、认读单词或词组：，，，，；并能够书写；和。（）能够听、说、认读句子：“？'．？．”并能进行关键词的替换练习。．能力目标（）能够用所学句型“？'…”进行'部分的购物活动。（）能够听懂并会吟唱'部分的歌谣。（）能够了解音标／：／，／／，／／，／／，／／，／／，／／的音和形并会朗读相关例词；能够完成部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。．情感目标培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。三、教学重难点：重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。难点：三会单词的发音及四会单词的拼写。四、教学准备：．教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。．教师准备单词卡片及有关书籍。．学生准备本节课有关书籍。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）（）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“？”来提问。（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。）（）学生齐唱歌曲：？教师自编歌词给予回答。学生：？，？？？教师：'，，．'，'．（歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。）（）就歌曲提问学生：？？（）预习效果展示。（二）（精讲点拨）．教学单词教师：，，．'，？（以课件呈现故事）（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）（）就故事提问，引出新单词，，，，并出示其音标。（）教学以上四个单词（齐读单词；指名拼读单词及的音标；教学单词时，问：？？“新的”；“新闻”；“纸”；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。（已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。）（）以游戏“找字典及其主人”教学单词。．教师：'，．（板书：）。．把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：，，？．学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？”（通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。）（）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示“姚明”“灌篮高手”问：？？）（通过问答，拓展学生的知识。）（）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。（）以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。）（）利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词，，．（）以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。（游戏规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。）

（通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。）．教学句子（）以会话形式出现所学句子，并齐读。（）板书课题，听录音。（）利用所学句子并进行关键词的替换。（三）（拓展延伸）完成'部分。（）教师以售书者的身份呈现'部分。（）请一名学生帮教师卖掉一本书。（）分组练习，推选出男女售书者各一名。（）男女售书者进行卖书活动。（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。、用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。（让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。）

第五课时

一、教学内容：听、说、读，及引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。二、教学目标：．知识目标能听、说、读，及引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。．能力目标能综合运用四会句子：？’．？’．．情感目标培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。三、教学重难点：重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。难点：学生能运用，，疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。四、教学准备：．教师准备一张简明地图，标出，，，等场所。．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。．教师准备录音机和本课时的录音带。．教师课前在黑板上画出下列表格。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）（）全班一起吟唱'的歌谣。（）单词拼写竞赛要拼写的单词包括：／／，，，等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。（）教师出示简明地图，师生问答如下：：？：'．：？：…在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：：，，，…．：，，…．(此时可引导学生说“／'’等)（）预习效果展示。'教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：！．'：①？②？③？教师放三遍'部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：，。（二）（精讲点拨）'（）“我的购物计划”活动教师指着黑板上的简明地图及表格说：，(．？？．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：，，进行提问。教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的，灵活运用，，导的三个疑问句互相提问和回答。（）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。（）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。（）教师引导学生进行四会句子的书写。（）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。（）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。（三）（拓展延伸）（）学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。（）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第六课时

一、教学内容：’部分二、教学目标：．知识目标（）能够读懂’部分，并能完成选词填填空练习。（）完成’的听音选图练习。．能力目标（）能够根据对话内容回答文后题目。（）能理解部分的内容。．情感目标培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是听、说、认读'部分的对话。四、教学准备：．教师准备各种职业的单词卡片，如：，，，，，，等。．教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．．教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）（）师生一起吟唱'部分的歌谣。（）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“／？’／'．”等。教师把职业单词写在黑板上。（）预习效果展示。教师指着黑板上各种职业的单词说：“．？．”引导学生使用“'…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。教师与学生快速问答，如：：？：'．：，．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐步引导学生使用句型“…”进行回答。)（二）（精讲点拨）"（）教师进行总结说：“'．．，．？？'．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。（）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“．．”然后师生间自由会话：“？'’教师根据学生的回答继续提问：“？？”教师作出思考的表情，停顿一下说：“？．…”然后做出想起千千冬：的样子，问：“？？'’教师板书师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。（）教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。（）教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。教师引入该部分教学：．．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。（三）（拓展延伸）（）教师说：，'．．．？教师放的(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨论故事的涵义，体会“．”的道理。（）'教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思：本单元整堂课充满了活力，高潮不断。但第四课时不足的地方也有好几处（）给予孩子展示的空间不够；（）课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。．第一课时一、教学内容：动词(短语)的形式及三会句子：’？．二、教学目标：．知识目标（）三会句子：’？．（）四会动词短语的形式：，，，，．．能力目标（）能够听、说、认读句子：’？（）能够听、说、读、写动词短语的形式：，，，，．．情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。三、教学重难点：重点：掌握五个动词(短语)的形式。四、教学准备：．教师准备录音机及录音带。．教师准备部分'的单词卡片。．教师准备邮票、风筝。．学生准备部分'的单词卡片。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）（）．（设计意图：通过歌曲渲染气氛，使学生快速进入到英语学习状态。）（）预习效果展示。（二）（精讲点拨）、，．：，，，，．（设计意图：通过做动作，帮助学生回忆学过的动词短语，为本课的短语学习做铺垫。）、：？？？．（设计意图：通过与学生的自由交谈，练习句型，为本课动词形式的运用埋下伏笔。）、：，’？？．，，？()．、：，．、，，．、，．（设计意图：通过实物、动作、图片等各种形式，对新词语进行呈现，让学生通过不同的方式感知新短语。）（三）（拓展延伸）、．、．、，，．（设计意图：通过跟读，为学生正音，通过各种有趣的操练，使学生在最短时间内掌握短语。）：．，：，，，．(“”．)．：’？．(“…”)：’？．（设计意图：通过老师的表演及创设的情景，让学生理解爱好一词，并运用以前所学和本课所学进行表达。），．，．（设计意图：为学生创设真实情景，使其能在语境中练习语言。）．：，，’？

，，．

，，’？

，，．（设计意图：课的最后用本课所学新知识编成琅琅上口的歌谣，方便学生积极，提高学生兴趣。）：．（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第二课时一、教学内容：’部分内容二、教学目标：．知识目标学生能听懂、会读、会说’部分内容。．能力目标（）能较熟练地运用句型：…（）听懂’的录音并选出正确的答案。．情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。三、教学重难点：重点：句型：'？．，．难点：在实际情景中正确运用句型：／…四、教学准备：．教师准备录音机及录音带。．多媒体教学课件。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）“”．（设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学习状态。）（）预习效果展示。（二）（精讲点拨）、，，，．（设计意图：通过大屏幕，让学生温习所学过的动词短语及其形式，为下面的表达打下基础。）、，．（设计意图：帮助学生回忆上节课所学句型，与学生进行真实交流。）、，．（设计意图：生生之间的对话，让学生练习上节课主要句型，为本课做作铺垫。），．：：’，？：．’，？：．’，？：．()’，？：．：’’？：．(：．)(设计意图：通过和学生做连锁操练，自然地从第一人称主语转为第三人称主语，在和学生的真实交际对话中融入第三人称的句型，深入浅出。)，，’．(设计意图：通过对话，让学生了解同伴的爱好，并用第三人称在班内汇报，练习以第三人称做主语的句型：……)（三）（拓展延伸），．（设计意图：在上一环节的练习基础上，通过听力练习，进一步感知句型，为学习’做准备。）’：’’？：…：’？，．：，’．．(设计意图：通过问题，使学生理解对话内容，能够在交际中正确使用句型。)、．、．(设计意图：通过练习进一步熟练句型)，，．(设计意图：通过猜爱好，让学生在练习句型的同时提高学习兴趣。)，．(设计意图：通过调查和报告，让学生进一步巩固所学句型。)（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。、：．第三课时一、教学内容：'中的两封电子邮件二、教学目标：一．知识目标（）能够听、说、认读'中的两封电子邮件。（）了解一些有关英语信封书写的知识。．能力目标能够听懂、会唱歌曲“”。．情感目标培养学生乐于与人交往的性格。三、教学重难点：重点：阅读'中的两封电子邮件。难点：能理解、认读句子：．，'．．四、教学准备：．教师准备录音机及录音带。．教师准备单词卡片．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示），“”．（设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过歌曲内容为本课学习做铺垫。）（设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学习状态。）（）预习效果展示。、，．、，．、，：’？…，：’…’？：…（设计意图：通过从短语到句子的层层复习，使学生巩固前两课所学内容，能够熟练使用本单元句型。）（二）（精讲点拨），“”．（设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过歌曲内容为本课学习做铺垫。）、，，．

：．．，．．，．．．Alice．？'．？？'．？'．、，：’’？’’？（设计意图：以问题引入阅读，带着问题读，使读的活动更加有意义。）

、．

、，，．

（设计意图：通过多媒体展示句子，让学生进行判断，使学生更加深入理解本段内容。）

：'．．'．．

，．

（设计意图：先读再复述，锻炼学生的表达能力，以及把文本变成自己语言的能力。）（三）（拓展延伸）

、．

、．

、．

、，，．

（设计意图：通过跟读、完成问题以及小组活动，使学生能够把文中所学灵活运用到自己表达上，达到交际表达的目的。）

．

（设计意图：英语课堂中英语歌曲的安排主要是为了调节氛围，结合所学内容，增加学生兴趣，课的最后让学生学唱歌曲，使学生在轻松愉悦中走出课堂。）（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。、：．

第四课时一、教学内容：动词的第三人称单数形式及句型。二、教学目标：．知识目标（）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：，，，，。（）能够听、说、认读句子：？，'．．．能力目标能够正确用第三人称单数形式描述他人情况。．情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。三、教学重难点：重点：听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。难点：区别使用后缀和。四、教学准备：．教师准备录音机及录音带。．教师准备、部分'的单词卡片。．教师准备一些动物单词卡片和第一单元'部分的单词卡片。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）“”（设计意图：通过这首歌曲让学生回忆起各种出行方式，为本课的学习打下基础。）（）预习效果展示。、，．、．（设计意图：师生之间的简单对话，拉近师生之间的距离，为本课将要讨论和学习的内容做好心理准备。）（二）（精讲点拨）、：，．，，．(“”)：？？：．(“”)，：…、：，，．(“”“”)

…．…（设计意图：通过教师的描述，在真实的语境中为学生呈现句子，对比第一人称和第三人称的不同。）、：，．…？，’，．(“”“”)，：…，．，．（设计意图：为学生创设真实的语境，让学生进行真实的表达，真正运用第三人称形式进行交流。）．、．、，．（设计意图：通过大屏幕，以学生能接受的方式表达英语中的这一规则，在多次感知后进行简单总结，符合学生的年龄特点。）…，…：：．：．：．：．（设计意图：通过操练，让学生对这一句型琅琅上口，能够较流利的表达以第三人称单数做主语的句子。）（三）（拓展延伸）、，．、．（设计意图：从文本中给出的练习内容，到实际生活中对朋友的描述，使第三人称单数做主语时动词的用法真正用于交际。）（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。、：．

第五课时一、教学内容：四会句型：？，'．，．及歌谣。二、教学目标：．知识目标能够听、说、读、写句型：？，'．，．．能力目标（）能按要求用简单的英语做游戏。（）能听懂、会说本单元的歌谣“”。（）能借助图片读懂短文，并能在短文当中找到所需的信息。．情感目标（）培养学生的合作精神，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习。（）使学生养成在学习中集中注意力的好习惯，积极运用所学英语进行表达和交流。三、教学重难点：重点：四会掌握句型：？，’．，．难点：在实际情景中正确运用所学对话。四、教学准备：．教师准备录音机及录音带。．教师准备'的单词卡片和'的挂图。．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）．()（设计意图：通过歌曲，使学生进入到英语学习氛围，迅速进入到学习状态。）（）预习效果展示。、，．、，：…？（设计意图：通过连锁练习，为本课的句型学习打下基础。）（二）（精讲点拨）’．

（设计意图：通过听力练习，使学生对…这一句型有初步感知。）、：？？(“…？”)：？？？．，．（设计意图：通过学生生活中的真实情景问答，自然运用本课句型，让学生容易理解感知。）、：’，？’．、．、．、，，：？？？．（通过同桌操练，进一步熟练该句型的运用。）．：．：？？：，．，’．．：．：？？：，．，’．．（设计意图：通过游戏，制造信息差，让学生在交流中运用，增强学生兴趣。）（三）（拓展延伸）、．、，．（通过大屏幕，让学生进一步对本课句型进行巩固练习。）（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。、：．

第六课时一、教学内容：’部分二、教学目标：．知识目标（）能够听、说、认读句子：．（）能够完成’部分的练习。．能力目标（）能够读懂’部分，并能完成相应的活动。（）能够完成部分的活动。．情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。三、教学重难点：重点：理解'中的短文。难点：理解'中的短文。四、教学准备：．教师准备录音机及录音带。．教师准备、部分'的单词卡片和'的挂图。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）．

（设计意图：师生同说歌谣，快速进入到英语学习状态。）（）预习效果展示。

、，．、，．（设计意图：通过同桌问答及竞赛，对本单元前面内容进行综合复习。）（二）（精讲点拨）

：？，，．？？？'．

，．

（设计意图：让学生带着问题读，使读的活动更加有意义。）

．

，．

，．

（设计意图：学生小组活动，加深对文本的理解。）（三）（拓展延伸），．（设计意图：通过竞赛，使学生对本单元的句型加强掌握。），，，．（设计意图：通过角色扮演游戏，给学生创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中练习句型。）（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

、：．教学反思：本单元在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛围中，能自由地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力。

？第一课时一、教学内容：'二、教学目标：．知识目标（）巩固词汇，，，，，（）掌握四会词汇歌手，作家，男演员，女演员，艺术家，

记者（）能够理解、认读白体句子：？’’…你父亲或母亲的职业是什么？他她是…（）能听懂、会唱“”．能力目标学生能用英语表达自己喜欢的职业，并能简单表达自己的理想．情感目标使学生了解更多的职业，热爱生活，尊重他人劳动。三、教学重难点：重点：掌握'部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。难点：在正确区分运用冠词和，如：，。．建议教师参考四年级上册中部分的内容。四、教学准备：．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。．师准备本课单词卡片、四年级上册'部分的单词卡片，，等代词卡片、等人物的头饰、一些名人的图片。．学生准备本课单词卡片。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）教师放四年级上册第页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。（）预习效果展示。“指手画脚”活动教师把，，，，，等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。（二）（精讲点拨）’教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“．．”教师板书：，。注意：和用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生，，三个词是直接在原动词后面加。'（）教师出示图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。（）教师出示一名歌手的照片，问：“／？”引导学生回答：“／．”启发学生说出更多歌手的名字。（）用同样的方法学习其他职业：，。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“？”引导学生回答：“'．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“？”引导学生回答：“．”教师提示学生在和前面要用。（）“快看快拼”活动教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。（）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。（）“快看快说”活动教师同时决速出示一张职业图片和，，中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：．（）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“'／？／？”引导学生回答：“'…'／'…”（）“对卡片、说句子”活动学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“？”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“'…”巩固和延伸()（三）（拓展延伸）（）教师依次戴上，等人物的头饰，并介绍说：“．．．／…”然后向一名学生提问：“？”引导学生回答：“'／…”（）学生翻开课本第页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。'（）“按顺序排队”活动（）“追单词”活动（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第二课时

一、教学内容：句型：…？／／…及部分音标。二、教学目标：’．知识目标（）巩固词汇歌手，作家，男演员，女演员，艺术家，

记者（）掌握重点句型？…（）了解元音：，和辅音，，，，的发音并读出例词。．能力目标培养学生用英语沟通交流的能力，增加其对职业的认识。．情感目标热爱生活，有自己的理想和追求。三、教学重难点：重点：掌握句型：…？／／…难点：重点句型中问句的表达。四、教学准备：．教师准备本单元部分单词卡片和四年级上册'部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）（）教师放部分歌曲“”的录音，学生跟唱。（）“说出来，接力赛！”活动全班学生分成几列站好。教师从本单元'部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：，．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。（）预习效果展示。'学生打开学生用书第页，教师放录音，学生听音、选择。（二）（精讲点拨）'（）“排列卡片”活动学生两人一组将'部分的单词卡片和四年级上册'部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：．学生说出职业名称后排列卡片。（）教师说：“．？请几名学生用“()．”来回答。教师继续说：“．？”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“？．”学生跟读、口拼句型。（）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。（）“背靠背”活动（）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。（）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／：／，／／，／／，／{／，／／，／／，／／，学生跟读。示范发／／，／／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／／和清音的／／的区别。（）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成的活动。（三）（拓展延伸）（）学生在页表格第一列的第～格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“／？”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。（）“语音乒乓”活动学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生：学生：（）“说出来，宾果”游戏（四）（总结）（五）—（限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第三课时一、教学内容：句型？…及词汇二、教学目标：．知识目标（）巩固词汇歌手，作家，男演员，女演员，艺术家，

记者等词（）掌握重点句型？…（）理解、认读句型：“！”和“？．”．能力目标熟练掌握已学的职业名称，能在情境中适时表达！（太令人兴奋了！）．情感目标热爱生活，有自己的理想和追求。三、教学重难点：重点：巩固句型：…？／／…难点：理解、认读句型“！”和“？．，其中，第二个句型是为部分内容的铺垫，建议课上适当操练。四、教学准备：．教师准备本单元部分的单词卡片，四年级上册'部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。．学生准备一些名人的图片。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）（热身及预习展示）“炸弹”活动复习'部分的职业词汇和部分的例词及含有该部分’的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行