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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——《乡下孩子》教学设计五4、乡下孩子
(其次课时)
高港试验小学奚建宁
教学目的:
1、引导学生观测,启发他们想像,理解诗文内容。
2、通过学习诗文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的生活,培养学生热爱农村,热爱大自然的思想感情。
3、培养学生迁移运用的能力。
课前准备:课件、挂图
教学过程:
一、导入
小朋友,上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得开心极了。
你们想继续了解他,并和他成为好朋友吗?
想的小朋友再热心地呼喊一下!(指课题,学生再次兴致盎然地齐呼"乡下孩子'。)
二、看录像,初步感知大自然的漂亮及乡下孩子的高兴生活
师:瞧。他们来了!
播放课件中的录像,教师引导学生细心欣赏乡下美景,感受乡下孩子的开心。
教师指课件中的画面,引说:
看,一望无边的原野绿油油的;小河碧澄澄的(碧蓝碧蓝的)
五颜六色的野花竞相开放;乡下孩子在挖野菜、喂小猪,采野花、扎小辫,唱歌曲,多开心!
师:看了这段录像,你感觉怎么样?(乡下真美呀!乡下孩子真开心呀!)
师:是的。乡下的风景多让人迷醉呀!生活在这里的乡下孩子多么开心、幸福啊!
三、学习第一小节
1、谁来读一读课文第一小节?
这是说谁"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊'呢?
指引学生把话说完整:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。
这是说的乡下孩子小时候,还是现在呢?从哪个字看出?
理解"曾'就是"曾经,过去'。
大家一起说一说:乡下孩子曾是,曾是。
2、引导学生感受妈妈的爱
师:你们见过黄鹂吗?今天大家表现这么棒,就让大家欣赏一下吧!(课件展示黄鹂图片)
师:这就是黄鹂,怎么样?那黄乎乎的羽毛多引人注目呀!想听听它的欢唱声吗?(课件播放黄鹂的叫声)
师:多么顺耳、动人啊!板书"欢唱',谁来读一读?
师:多可爱的小黄鹂呀!还有谁想读?
你就像一只欢唱的黄鹂!(板书全"欢唱的黄鹂')
师:为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢?
学生自由发表见解。
师:这样,我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛,现在我们躺在妈妈怀里,跟妈妈学说话"爸爸、妈妈',跟妈妈学说儿歌"小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来',你在妈妈的引逗下"咯咯咯'地笑着,你"哑哑哑'挥舞着小手,踢蹬着小脚,你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动人。
躺在妈妈的怀里,感觉怎么样?谁来读一读第一句?
师:多快乐的小黄鹂呀!还有谁想读?女生一起读一读!
(老师带领大家加"怀抱'和"欢唱'的动作)
3、引导学生感受爸爸的爱
小黄鹂稍稍长大些了,它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢?学生自由畅想。
师:在爸爸眼中,他的孩子多么美丽、可爱呀!就像那盛开的野菊。
板书"盛开的野菊'(师边板书边指导"里字旁'的笔顺,描述:野菊是一种花草,所以"菊'是草字头,下面是把"句'中的"口'换成了"米'。)
师:在乡下,野菊几乎随处可见,现在是秋天,正是野菊盛开的季节,你们想看看吗?
课件展示五彩缤纷的野菊图。"想说什么?'(激发学生的表达欲望,调动学生词汇积累。)
师:想想方才录像中看到的乡下孩子,是不是和野菊一样美丽、可爱?谁来读读其次小句?
多美丽的野菊啊!你也来试试!(老师带领大家加"背上'和"野菊盛开'的动作)
爬在爸爸的背上多开心啊!男生一起读一读!
4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱,他们多幸福啊!让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱!
(师生一起朗读表演第一小节,能背诵的同学背诵。)
三、学习2、3小节
师:在爸爸妈妈的呵护下,乡下孩子高兴地成长着。他们现在的生活是怎样的呢?和我们平日的生活一样吗?
1、请学生拿出笔,自由练读课文2、3小节,画一画乡下孩子会玩哪些游戏,有些什么才干。
2、说一说:乡下孩子会,会,会,会。
教师板书:捉/含/挖/逮
随机理解"逮'意思就是捉。
3、你们也想去玩一玩吗?那咱们一起到乡下孩子家里去吧!
出示挂图,引导学生观测:乡下的天空,乡下孩子家养了好多小动物呀,有汪汪叫的小花狗,有肥嘟嘟的小猪,有,有,他家门前有个池塘,池水,小鱼儿,岸边的小草,野花儿。
(1)捉蝴蝶编故事
师:五彩缤纷的野花儿散发出阵阵幽香,引来了一只只漂亮的蝴蝶,它们在花丛中翩翩起舞,你们想捉一只吗?
怎么捉呢?学生各支妙招。
师:让我们一起踮起脚尖儿,轻轻地,轻轻地,猛地一扑,呀!捉住了!乡下孩子喜滋滋地欣赏着这美丽的蝴蝶,他在想些什么呢?
师:哦,到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真漂亮呀!让我们把这句话美美地读一读。(课件展示:捉一只蝴蝶,能编织漂亮的故事。)
师板书"编织',理解"编织'在这里不是指妈妈编织毛衣,而是指创造故事。
师:乡下孩子多有想像力啊!谁再来读读这句话?
(2)含草叶吹歌曲
师:乡下孩子还能干嘛?随学生回复在"含'后面板书"吹出'。
你能用草叶吹歌曲吗?你觉得乡下孩子怎么样?
谁把这句话读一读?
(课件展示:含一片草叶,能吹出动人的歌曲。)
(3)挖野菜撑猪肚
师:在乡下,连劳动都充满乐趣呢!(指挂图)瞧,乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了,撑圆了小猪的肚皮。
师:"撑圆了'说明什么?(看图说说小猪的可爱样:肚子撑得圆鼓鼓的;吃得都快走不动了;饱得不能再饱了)
师:乡下孩子把小猪养得肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?(真懂事、真勤劳)
师:让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧!
生齐读"挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。'
(4)逮小鱼乐猫咪
师:小猪喂饱了,可别忘了小猫呀!带什么给猫咪呢?
对,小猫最喜欢吃鱼了。
课件出示"逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。'谁来读一读?板书"乐坏'。
师:为什么说逮"一串'小鱼,不是"一条'呢?
小猫见到这么多鱼,会怎么样?(引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的)
它好像在说什么?
师:小猫的快乐把我们小朋友都带乐了,就让我们一起再快开心乐地读一读这句话吧!
4、指导有情趣地读背2、3小节
师:(指板书)这些事儿多好玩儿啊!在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢?能把那句诗加点动作表演出来吗?
师:看来,大家都很喜欢乡下孩子好玩儿的生活。咱们一起来演一演吧!
5、迁移训练
师:乡下孩子的生活真是丰富多彩呀!看!他们又去(课件展示)采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷
师:采了野花、割了青草干什么呢?我们也来做个小诗人,学着课文说说看。
课件出示句式:采一束野花,。
割一篮青草,。
撒几把稻谷,。
折几根柳枝,。
(1)分四小组分别探讨。
(2)交流:
采一束野花:送给心爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶);
打扮自己的小辫(房间);
编个美丽的花环
割一篮青草:喂饱了可爱的小羊;
撑圆了白鹅的肚皮;
养肥了美丽的白兔
撒几把稻谷:乐坏了高傲的公鸡;
逗一逗馋嘴的母鸡
折几根柳枝:编个可爱的草帽
(3)谁能把这几句连起来说一说,让它成为完整的一段诗?
(4)乡下孩子的生活真令人憧憬啊!小朋友,假如你们来到乡下,你还想做些什么呢?引导学生放开来去说。
捉几条小虫,乐坏了可爱的公鸡,填饱了鸭的肚皮。
捡几片石子,在河边打水漂。
放一个风筝,去问候天上的白云,去追赶天空的小鸟。
挖几条蚯蚓,去河边钓鱼,乐坏馋嘴的小鸭。
捉几只蟋蟀,看它们怎样决斗。
逮几只蝈蝈,送给邻居家的盲婆婆,听它们动人的讴歌。
捏几团泥巴,建几幢高楼大厦。
四、学习第4小节
师:乡下孩子的生活真是太好玩儿了!为什么乡下孩子会有这么幸福开心的生活呢?
1、课件出示第4小节,指名读。
板书:生阳光长田野
随机理解"田野'就是空旷的原野。
2、引导学生回想全文。
师指板书引说:乡下虽然不像城里有高楼大厦,有闪烁的霓虹灯,但那里有充沛的阳光,有广阔的天地,有父母的呵护。我们的乡下孩子就像妈妈怀里欢唱的黄鹂,就像爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶能编织漂亮的故事,含一片草叶能吹出动人的歌曲,挖一篮野菜撑圆了小猪的肚皮,逮一串小鱼乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福高兴地成长着,由于他们生在阳光下,长在田野里!
五、终止部分
1、此时,我真想立刻飞到乡下去,闻一闻花草的芳香,听一听小鸟的讴歌,到田野中去奔跑,躺在田埂上睡一觉小朋友,你们想吗?
想的小朋友站起来,让我们把整首诗连起来演一演,共享一下乡下孩子的开心!
2、乡下太令人憧憬了,节假日的时候,让父母带你们到乡下走一走,看一看,了解一些乡下趣事,下次我们来交流。
板书设计:4、乡下孩子
欢唱的黄鹂
盛开的野菊
捉编织生阳光
含吹出长田野
挖撑圆
逮乐坏
教学后记:
很少有人选择儿童诗来上公开课,《乡下孩子》又是一篇新课文,这次选择诗歌进行教学,是我对自己的一次挑战。怎样才能把这首简单的诗歌用一堂课的时间去诠释呢?怎样深入浅出让孩子感受到诗歌隽永的意境呢?怎样才能帮学生理解诗歌中精练的语言,又不破坏诗歌的漂亮呢?怎样在这节课上让我的学生尽可能得到最大程度的提高,而不只是流于形式的喧嚷、浮而不实呢?怎样不露痕迹地让三维目标在这节课中得以表达呢?我思考了好多好多
备课中,我汗颜自己语言的苍白,惭愧自己思维的狭隘,我那可怜的文学底蕴令我难以传达对诗歌的感想。我面对的是刚升入二年级的小朋友,可我的语言不够儿童
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