创新创业背景下应用型高校行政管理专业教育改革研究

创新创业背景下应用型高校行政管理专业教育改革研究一、引言2010年5月4日教育部发布〔关于鼎力推进高等学校创新创业教育和大学生自立创业工作的意见〕〔下面简称〔意见〕〕，〔意见〕指出，为“提升自立创新能力，建设创新型国家〞，高等学校应深化教育教学改革，培养学生创新精神和理论能力，为效劳创新型国家建设的重大战略举措培养具有创新能力的人才。[1]2015年5月，发布〔关于深化高等学校创新创业教育改革的施行意见〕〔下面简称〔意见〕〕，将高校创新创业改革摆在愈加突出的位置。它要求各高校继续创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，出力培养创新型人才，尽快解决高速发展的经济社会需求与现实高校高质量多样化人才培养短缺的矛盾。[2]然而，当前许多高校行政管理专业的创新创业教育并没有很好地融入人才培养方案中。在“群众创业，万众创新〞的新形势下，应用型高校更应该紧紧围绕国家关于培养创新型人才的相关文件要求，通太多种形式积极探寻求索行政管理专业创新创业教育改革问题，培养更多高质量创新型人才，以适应社会发展的需要。二、应用型高校行政管理专业人才培养现在状况〔一〕创新创业教育课程体系不够完善当前，国内大部分高校行政管理专业对本身的定位，重要是为政机关、企事业单位以及社会各类团体培养具有行政管理能力的专业人才，该专业人才辐射具有广泛性特点。因而，各高校行政管理专业更倾向于培养具有扎实专业基础知识的通才。专业课程重要集中在下面五个模块：一是管理学，如国内外管理学基础、公共关系学、行政管理、人力资源管理等；二是政治学，如政治学原理、比较政治制度、现代西方政治思潮等；三是经济学，如西方经济学等；四是法学，如行政法、行政诉讼法等；五是社会学，如社会学原理、社会调查与统计等。各高校均较为看重基础知识的教育，课程布置也以基础理论课程为主，忽视社会理论能力的培养。近年来，各高校虽纷纷增长了创新创业教育课程的教学，但理论课程比例较低，课程设置仍不够系统、完善。〔二〕创新创业师资队伍有待强化师资力量是衡量一个高校教学水平的主要指标。当前，高校行政管理专业老师大都毕业于高等学校，越来越多的专业老师具有硕士、博士学位，他们的基础知识非常扎实，但缺乏行政管理社会理论经历体验，理论能力较弱。现前阶段，各高校增长的创新创业基础课程，很大部分由年轻老师承当。这部分教师没有专业的创新创业知识背景，仅凭几次短期速成培训，便站上讲台，其对行政管理专业创新创业的理解不够深刻，极易流于形式。而详细实操课程虽由具有丰富教学经历体验的骨干老师授课，但这部分老师从高校毕业以后直接进入大学任教，较少具有企事业单位理论经历体验，其对学生社会理论的指点能力较弱，创新创业能力亟待提升。〔三〕创新创业理论活动单一应用型高校行政管理专业是一个理论性很强的专业，需要紧紧围绕社会需求这个中心。越来越多的专业学科带头人开始探寻求索行政管理专业创新创业理论活动，旨在培养学生的创新意识，出力提升学生的创新理论能力。但当前各高校创新创业理论活动较为单一，重要以社会调研等理论活动居多，没有能够为学生提供更多的创新理论及创业平台。三、基于应用型高校行政管理专业学生创新创业能力培养的理论教学体系构建在新的历史时期，为“提升自立创新能力，建设创新型国家〞，应用型高校行政管理专业应与时俱进，出力探寻求索创新创业教育改革，培养更多高质量创新型人才，不断适应新经济社会和环境发展的需要。〔一〕重构行政管理专业课程体系为改变应用型高校行政管理专业教育中重理论轻理论的现在状况，应该从新构建新的专业课程体系。详细来说，就是要将创新创业教育与行政管理专业课程体系有机融合。在课程设置上，除行政管理理论课程外，还需重点设置创新创业基础课程及理论课程的比重，要不断完善创新创业课程体系，将创新创业课程纳入行政管理专业教育教学计划，贯穿于大学生专业学习全经过，培养学生的创新意识，加强创新自发。课程选择上，将创新创业教育纳入学分体系，设置系列创新创业课程，包含创新创业必修课、选修课和集中理论课程，强化多条理深度培养，以实现多元化创新型人才培养目的。〔二〕加强创新创业师资队伍建设创新时期已经到来，创新人才的急缺对高校老师提出了新的要求。针对当前高校行政管理专业老师创新能力弱这一问题，各高校应采用切实有效的办法加强创新创业师资队伍建设：一是为老师提供创新创业教育学习时机，通过进修、讲座、培训、研讨会等多种方式学习创新创业理论知识，增长老师创新创业理论知识贮备。二是为老师提供“实岗挂职〞的时机。学校应加强与企业的联络与合作，为老师提供到企业学习的时机，通过“实岗挂职〞的方式提升老师的创新理论与指点能力。三是招聘具有丰富理论经历体验的人员，充分创新创业老师人才构造，为学生讲授创新理论课程，引导学生自发培养创新理论能力。〔三〕重点建设创新创业理论基地应用型高校行政管理是一个理论性很强的专业，社会需求对行政管理专业学生的理论能力要求较高。为更鼎力加强学生的创新创业意识和能力，高校应结合创新创业课程，建设创业理论基地，为学生提供全方位创业支撑平台。一是重点建设大学生创业孵化基地，为学生提供创业理论需要的场地、设备，使学生得以将理论付诸理论，不断提升学生的创新能力。二是加强校企合作，借助企业的平台，向企业输送更多的人才进行社会理论，以期在理论中不断提升学生的理论能力。〔四〕加大创业扶持资金投入当前，应用型高校大学生创业面临着众多问题，而资金短缺则是大学生创业必需解决的关键问题，部分学生虽有创业意识、有创业项目但均因没有足够的资金只能对创业望而却步。应用型高校应加大行政管理专业学生创业扶持力度，通过加大资金投入，增长大学生创新创业项目的数量，以擴大大学生创新创业项目的深度和广度，到达更大范围支持学生开展创新创业理论的效果。〔五〕积极开展多种创业培训应用型高校要完善行政管理专业创新创业课程体系，除了将创新创业课程贯穿于大学四年，以培养学生的创业意识和创业精神外，还应在大四这一学年针对有创业愿望的学生开展形式多样的创业培训，如邀请有丰富创业经历体验的企业管理人员、创业成功的毕业生校友等，为学生开展各种主题的创业培训，让有创业意向的学生充足了解创业信息采集平台、创业测评、创业风险评估等专业知识，提升大学生创业的成功率。四、结束语创新创业背景下，高校行政管理专业学生面临许多创业政策机遇。应用型高校行政管理专业应深切进入讨论怎样改革创新创业教育，树立学生的创新意识，提升学生的创新能力，培养高质量的创新型人才，以不断适应经济社会和国家发展战略需要。以下为参考文献[1]教育部关于鼎力推进高