二年级小学生语文教案5篇

第第页二年级小学生语文教案5篇

1.二班级学校生语文教案

《秋天》

一、画面激趣谈话导入。

1．你知道一年有哪四个季节？〔春、夏、秋、冬〕

2．〔画面〕这里的风景究竟是哪个季节呢？

〔同学依据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小伙伴回答是秋天〕

画面上出示课题：秋天

［利用多媒体生动逼真的有声画面，激起同学的爱好，轻松的谈话让他们自由自在地进入课堂，并且自己揭开了题目。］

二、读课文初步感知

1．〔画面配乐朗诵〕同学听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜爱哪个小动物说的？记住它说了什么？

2．同学各抒己见〔画面出示同学说到的某个句子〕

［让同学练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感爱好，画面出示句子的一刹那，让同学体验胜利。］

三、自读感受角色体验

1．初读课文，〔可以选择最喜爱的句子〕要求读准，读通，仿照刚刚听的录音朗读。

2．〔让小老师上台〕点好画面，读自己选的句子，提示小伙伴哪些字音要留意。〔画面也相应点出〕领读句子，可提出自己的朗读要求。

［充分予以同学时间，自读感受，留意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感爱好的角色，学习爱好浓了，学习积极性高了。］

四、比较异同感悟语言

1．〔出示第一自然段〕喜爱这一句的小伙伴读，你为什么喜爱这一句？

〔画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，由于天空是瓦蓝的。〕同学比较异同，你认为哪一句好，为什么？

2．后两句与上面教法相像。

3．指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画

4．你认为秋天是怎样的？为什么？小组沟通。用我认为秋天……我喜爱秋天说话。你也可以留意观测四周之后再与老师、同学沟通。

［同学在比较中体会到叠词、形容词的美好，在比较后自然而然理解了最末一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让同学观测大自然，喜爱大自然。］

五、创设情景表演巩固

1．〔画面、配乐、头饰〕分角色朗读，给时间预备。

2．上台表演，巩固课文内容。

［机械的背诵同学没有丝毫爱好，创设有漂亮的画面、好听的音乐、有趣的头饰的情景，同学爱好盎然，在表演中静静地完成了巩固课文的任务。

2.二班级学校生语文教案

《小马过河》

教学目标：

1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思索，从实践中去寻求问题的答案。

3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：犯难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点：理解妈妈说的话。

教具预备：投影片

教学过程：

一、故事导入，略知一、二段

师讲故事的开头〔即*文一、二段〕，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

生：我觉得它很懂事，由于它懂得帮妈妈做事。

生：我认为它是个听话的孩子。由于它一听说能帮妈妈做事，就很兴奋。

二、抓中心句

生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

三、联系上下文，理解中心词

1、〔出示投影片〕，抽同学逐段读课文三、四、五、六自然段，其他同学边听边思索下面几个问题：

A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？

B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。

2、小组争论，师巡察指导。

3、沟通争论结果

A、同学答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

生：我会想一想它们谁说的话有道理。

生：我会自己去试一试。

B、同学答第3问，并抓重点词“立即”、“赶忙”。

四、读最末一段，体会中心句

1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？

2、〔出示投影片〕看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

3、你从老马的话中想到了什么？

生争辩：妈妈的话肯定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。

生：我会亲自动手去做一做。

生：我会去做试验，找到解决方法。

五、总结，延伸中心句

在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？

六、续编故事

1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了非常焦急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞速地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河拦住了去路。

2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。

3.二班级学校生语文教案

《沙柳斗沙怪》

教学目标：

1、认识14个生字和一个多音字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不要可怕，不退缩，勇猛的战胜困难，体会成功的欢乐。

3、自主积累词语，养成自主学习的习惯。

教学重点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识14个生字和一个多音字，仔细书写8个字。

教学难点：

朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神。

教学预备：

生字卡片，词语卡片。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、故事导入，激发爱好。

1、老师给同学们预备了一个故事，你们想不想听？老师口述课文。

2、刚才大家听了谁和谁的故事？

板书课题：19沙柳斗沙怪。

听了这个故事，你想知道什么？同学质疑。

3、你们真是爱动脑筋的孩子，我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。

二、初读课文，感知课文课文内容。

1、同学自由读文，把课文中遇到的困难说出来。

2、同桌互读课文，相互解决课文中遇到的困难。

三、创设情景，自主识字。

1、默读课文，找出要求认识的字。

2、同桌相互读读要求认识的字，并说说识字方法。

3、你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗？在去沙漠的路上可，沙怪预备了许多生字想阻挡大家，你们有信心和志气战胜它吗？

4、出示生字卡片，指名认读，说说识字方法。

5、你们能从生字中选一个字说词吗？

四、同学自由读课文。

作业：

读课文。

第二课时

一、复习。

1、认读生字卡片。

2、填一填。

飞〔〕走〔〕

〔〕昏〔〕暗

同学齐读词语。

二、自由读文，整体感知。

1、自由读课文。

要求：用自己喜爱的方式读，可以大声的读，默读，也可以站起来读。

2、指名读课文。

可以是你读得的一段，让大家共享，也可以是你读得不好的，让大家来援助你。

3、大家读的这么好，老师也想来读读，你们同意吗？老师范读。

三、精读课文，体验感悟。

1、学习第一自然段。

同学齐读课文第一自然段，从这一段中你知道了什么？

指名反馈。

是啊，沙怪的危害再大，我们也不会怕他，大家这么勇猛，我们肯定可以战胜它。

2、学习第二自然段。

人们想了什么方法应付沙怪呢？

指名读课文，大家评价，引导同学通过朗读感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。

谁能用“绿化”说一句话。

分男女竞赛读课文。

3、学习3、4自然段。

自由读课文，思索：人们请来沙柳后，沙怪对他发起了几次进击？

沙怪的两次进击是什么样的呢？

比较：扬起一大片沙尘立刻狂风大作。

飞沙走石天昏地暗。

〔引导同学感知沙怪的进击一次比一次猛烈。〕

沙柳被沙怪击败了吗？它是怎么应付沙怪的？

出示重点句1：

沙柳一点儿也不可怕，树干上长出了很多不定根，像千万只小手牢牢的抓住流沙，又像很多根吸管从地里汲取水分。

指名读句子：谁情愿当勇猛的沙柳读读这句话。

评价。指导朗读。

句子2：沙柳将根深深地扎进地里，紧裹浑身的叶子，在大风沙中坚韧地挺住了。

喜爱沙柳的同学请读这句话。

谁来表演。

齐读句子。

师：在大家的鼓舞和援助下，沙柳究竟战胜了沙怪，你们来夸夸它啊。同学自由表达。

四、学习第五自然段。

1、自由读课文。

2、假如我是沙柳，你想对我说些什么呢？

3、齐读第五自然段。

五、总结。

作业：读课文。

第三课时

一、复习。

1、丰富我的我的词语库。

2、齐读课文。

二、指导写字。

1、出示会写字，读一读。

2、分组说词，看谁说的多。

3、老师范写，同学观测生字在田字格中的位置，笔顺。

4、你认为在写这些字的时候怎样才使它更美，你有什么需要提示大家的吗？

5、指名反馈。

6、同学练写，老师巡察，个别指导。

作品展示，看谁是小小书法家。

作业：

写字。

4.二班级学校生语文教案

《做灯笼》

教学目标：

1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、用劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流畅地

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

教学过程：

一、议题导课，激发爱好。

从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。

二、初读课文，读正确、读流利

1、自读。轻声朗读课文，画出不简单读准、不简单读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读，相互正音、评议，再相互说说课文写了一件什么事。

三、细读，理解课文内容

1、指名分段读课文，读后评议沟通。

2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

请同学再读课文，画出不理解的词句，同学之间相互合作解决。

3、争论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真欢乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。

5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学相互沟通。

四、巩固识字，指导写字。

1、巩固会认字。

2、老师指导写字，提示同学留意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

5.二班级学校生语文教案

《初冬》

一、看图激疑，学习字词

1、观测课文插图二，学习生字。

要求同学认真观测插图〔雾后景色〕，说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、野。

2、观测插图一，比较中学字。

引导同学与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。〔出示“模模糊糊”〕学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。

二、读文释疑，理解第一段

1、初读全文，解疑中学字。

同学试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。

2、细读第2、3小节，理解句子。

课文中哪些词、句写了雾很大？让同学边读课文边找出有关的词句，说说意思。老师可用“纱巾遮脸”，观测图片的方法，让同学理解“望不见”、“看不清”、“不醒目”的句意。结合讲读，学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。

3、试背第一段。

老师可按“远处”、“近处”及空中方位顺次，援助同学理清句序，练习背诵。

三、练字练句，细读第二段

1、用比较法学习第4、5小节。

老师可指导同学与第一段对比，了解雾散后景色有什么改变，找出相应的词语：“射出光华来”、“望得见”、“看得清”，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的景色对比更加剧烈。

2、读读练练，学习6—8节。

按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”，口头完成练习4。

3、重点理解第7节比方句。

让同学理解“灯笼”比作大柿子的外形，找出表示柿子多少、大小、颜色、外形的词语，完成课后练习3。

4、读中理序，指导背诵第二段。