7 蟋蟀的住宅之教材分析教学案例反思

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7蟋蟀的住宅

一、教材解读

1课文简说。

这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。在文中，法布尔介绍了自己观测到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明，蟋蟀的著名"不光由于它的唱歌，还由于它的住宅'；接着拿蟋蟀与其它大多数昆虫作对比，说蟋蟀的特点是不愿"随遇而安'，"不利用现成的洞穴'，而是靠自己"一点一点挖掘'，的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，从住宅的特点想到挖掘的工具，形成"宏伟的工程'与"柔弱的工具'的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生诧异和钦佩之情。

"不愿随遇而安'，"慎重地选择住址'，写出了蟋蟀的特性特点；"倾斜的隧道'，意味着住宅有排水功能；"出口的地方总有一丛草半掩着'说明住宅十分隐蔽，有安全感；"在这平台上弹琴'，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲消遣之功能。这一切都写得那么传神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞扬。

在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象十分丰富，语言十分诙谐。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观测才发现了这一昆虫世界中不为人知的机要。

选编这篇课文的目的，一是学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣；二是体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

2词句解析。

（1）蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

"随遇而安'是指适应周边的环境，不管环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为"住宅'。

（2）当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在这句话中，奇妙地把蟋蟀发出的声音比喻为"弹琴'，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为"平台'，让读者感到，这座住宅的设计是很考究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能──劳动之余，四周静静静之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是宏伟的工程了。

用"宏伟的工程'来形容蟋蟀挖掘的洞穴，貌似有些太夸诞了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作对比，说是"宏伟的工程'却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个宏伟的工程，也是人们为之诧异的超凡举动。

二、教学目标

1认识7个生字，会写13个生字。正确读写"住宅、隐蔽、毫不惋惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、探寻、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽大'等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的"住宅'是怎样建成的，激起观测自然界的兴趣。

3积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

三、教学建议

1课前，可建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观测蟋蟀和它的巢穴。

2本文的题目对比希奇，可以用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。初读课文时，让学生通读全文，读懂是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，可以引导学生思考以下问题，以加深对课文内容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

可以让学生以小组为单位，通过合作探讨的形式来学习，然后进行交流。经过探讨、交流使学生了解到，对于蟋蟀住宅的特点，主要是从住宅的选址、外部和内部三方面来介绍的：（1）选址──经过慎重选择，不愿随遇而安，不用现成的洞穴；（2）外部──向阳、隐蔽、枯燥、有门、有平台；（3）内部──简朴、清洁、枯燥、很卫生。对于蟋蟀如何精心建造住宅，是从三方面介绍的：（1）动工时间；（2）怎样挖掘；（3）不断修整。

在学生对课文的这两方面内容有了对比全面、深入的了解后，可以让学生根据课文的表达试着画一画蟋蟀住宅的示意图，然后师生进行评议。也可以提出"读了这篇课文，你对蟋蟀的劳动成果感到惊讶吗，为什么'的问题，让学生交流读文的体会。

3引导学生品味重点词句，领会文章内涵。如，

（1）"蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。'这句话，可以要求学生通过反复阅读，运用上下文相互比照的方法加深理解。先让学生从字面上理解"随遇而安'的意思；再和上下文进行比较，想想别的昆虫是怎样"随遇而安'的。（结合"临时'"隐蔽所'"得来不费工夫'"弃去毫不惋惜'体会）然后再读读课文，想想从哪里能看出蟋蟀是"不愿随遇而安'的。（"慎重地选择住址'"不利用现成的洞穴'"一点一点挖掘'）最终，让学生连起来读一读，体会"不愿随遇而安'所表达的丰富内涵。

（2）"这座住宅真可以算是宏伟的工程了。'引导学生体会这句话时，教师可以设疑：不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是"住宅'，而且还说是个"宏伟的工程'，你觉不觉得有点太夸诞了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁枯燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上貌似有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适合，居处要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏伟的工程，绝不夸诞。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出慨叹："这座住宅真可以算是宏伟的工程了！'

4在教学时，要引导学生从字里行间体会坚持长期细心观测的敬业精神，以及他对昆虫的特别感情。在文中，对蟋蟀的动作进行了极为细腻的描写，有些句子写得十分形象，同时也对自己如何观测蟋蟀作了简要的表达。教师可以让学生找出相关的句子品味、欣赏，说说自己的体会。文中采用的大量的拟人写法，如"专家'"主人'"大厅'"寝室'"弹琴'"唱歌'"修理'"休息'，可以引导学生找出相关的词句多读几遍，体会这样写的好处，再抄下来。

5本课要求会写的生字较多，可以单独安排一个教学环节，进行生字教学。其中"蔽、搜'应提醒学生把笔顺写正确，"倾、抛'要提醒学生注意安排好间架结构。

四、教学案例

教学片段一

师：谁能说说"随遇而安'这个词语的意思？

生："随遇而安'是指能适应周边环境，不管环境如何都能满足。

师：很好，你是从字典里查来的，是吗？其他同学呢？

生：我是先查字典，再读课文，才理解这个词的意思的。"别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不惋惜。'这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是"随遇而安'的意思了。

生：我是从第2自然段读懂的。这段话前面两句写别的昆虫只是利用现成的洞穴，临时能藏身就感到满足，后面的句子写蟋蟀很在乎自己的住宅，不愿利用现成的洞穴，一定要自己一点一点挖掘。从前后比较中，我懂得，别的昆虫是随遇而安，而蟋蟀是不愿随遇而安的。

师：方才几个同学都谈到了自己理解词语的方法。要理解词语的意思，不能光靠字典里的解释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。

"蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。'读着这句话，你还会想些什么？

（学生默然了片刻）

生：我想到蟋蟀的确让人古怪，为什么能像人类一样，想到要有一个安全、舒适的住宅呢？

生：我貌似看到了蟋蟀十分勤劳。

生：我觉得蟋蟀像有些人一样，永不满足眼前的环境，要努力去改变。

生：我觉得"随遇而安'这个词用得十分好，把蟋蟀看成一个会努力奋斗的人。

师：同学们理解得很好，说明在语言表达上选择恰当的词语是十分重要的。

教学片段二

师：为什么说"这座住宅真可以算是宏伟的工程了'？

（学生潜心读书，在书上圈圈点点，偶尔写一些批注）