31恐龙的灭绝教案四教学案例

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本文的教学应着力表达"以读为本，读中感悟积累'的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

一、谈话导入，了解恐龙

1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读"恐龙'；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记"恐'。

2.板书"恐龙的灭尽'，引导学生读课题。

二、读好课文，提取信息

自读课文，读准字音。

1.学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。

2.同桌相互检查朗读状况，再次练读。

3.读了课文，你了解到哪些信息？

让学生随便说，及时改正语音错误。对内容上不做严格要求。

4.根据学生的回复进行随机的引导。

5.学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

知识点："人类的历史三四百万年'"恐龙的历史大约两亿年'。

（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）

（3）朗读指导，练习。

（4）教师引读，读好问句。

三、以读代答，理解词句

1.师："巨大的恐龙为什么会消失了呢？'课文告诉我们了吗？请你再细心读读课文。

2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

3.朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：巨大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是

（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住酷寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，逐渐地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法

四、读中促悟，悟中积累词句

师：恐龙灭尽的说法有好多好多，今天，我们重点来研究一下第一种和其次种说法。

"一种说法'。

1.自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

第一句抓住"突然'一词。说明恐龙还来不及反应。

其次句了解"恐龙没有冬眠的习惯'。

第三句了解"恐龙没有皮毛来保暖'。

师：由于以上的几点原因，恐龙耐不住酷寒，逐渐地消失了。理解"耐不住、酷寒'。

2.连起来说说"恐龙为什么耐不住酷寒？'

3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭尽的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住酷寒消失）

"另一种说法'

1.读读"另一种说法'，说说你读懂了什么？

2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

学生自由读后，谈自己的感受。

3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭尽的过程。

4.为检查学生是否真正搞明了，让学生以四人小组为单位，进行探讨研究。

课件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物为食物的恐龙和其他动物逐渐死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龙逐渐灭尽。

读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。

五、稳定字词，书写生字

1.出示本课要学写的4个生字："亡、肉、耐、类'。

2.学生用编字谜等形式识记。（如"类'："一种大米'或"一堆大米'。）

3.学生认难为写的字，教师范写指导。（如："类'书写时要注意：米