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本文格式为Word版,下载可任意编辑——04古诗两首教案教学设计B案文章摘要:本文章的主要内容是关于04古诗两首教案精品教学设计B案推荐,欢迎您来阅读并提出宝贵看法!
教学案例(二)
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1.同学们,课前老师让大家根据你对春天的观测画一幅画,能把你们的作品展示给大家,并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
同学们,你们说得都很好,假如能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来,就是一篇很好的文章。古时候的人往往以诗歌的形式写出他们对美好风景的爱好。今天,我们就来学习第4课《古诗两首》。
板书课题(认读"古、诗、首')
2.商讨学法:你认为学古诗应当学什么?怎样学呢?(学生各抒已见,教师总结归纳:学生字读古诗背古诗。)
二、随文识字,体会诗意
1.(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这漂亮的风景被唐代大诗人孟浩然尽收眼底,写了一首《春晓》,而且这首诗千百年来一直受到人们的爱好。
2.(课件展示古诗《春晓》,生字"眠、处、闻'用红字显示)
(1)读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗,画出生字。
(3)指名朗读,正音。
3.(课件展示朗读)
(1)听课件朗读,整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读"眠、闻、处'(同桌自学,汇报识字方法)
比一比:闻问处外
形声字:眠(冬眠)(睡眠)
(3)指名朗读:边听边思考:诗人听到了什么?哪个字与"听'的意义一样?("闻'在这里表示,听一听,而不是闻一闻。)
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
(5)小结:《春晓》描写的是一幅雨后清早的漂亮风景。就请我们继续在反复朗读中感受春景的漂亮吧!
三、指导朗读,背诵古诗
1.教师范读,学生体会读诗的语气和停顿。如:春眠/不觉晓
2.学生练习朗读古诗。
3.指名朗读,读后评议。
4.边想象边背诵,感受春景的漂亮。
5.小组比赛,看谁背得好。
四、指导书写,稳定练习
1.出示生字"古、声、多',学生观测字的结构,说出字的部件在田字格的位置,教师范写笔顺,提醒不简单写好的笔画及简单写错的地方,如:"多'字的撇、横撇;"声'字的上半部是"士',不是"土'等。学生先描红,后临写。
2.练习
(1)连线诗眠处古首闻
|
shīwngǔminchshǒu
(2)填一填
()眠()觉晓,
四处闻啼鸟。
夜()()()(),
()落()()()。
其次课时
一、复习稳定,引入新课
1.读词语,稳定生字
两首古诗一首儿歌冬眠四处见闻乡村春色满园
2.口头扩词(勉励学生在生活中自主识字)。
诗诗人()闻见闻()()
古古人()()
3.背诵《春晓》,回想学法。
(1)借助拼音读古诗,学生字。
(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
二、随文识字,体会诗意
1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的?(主题图中显示题目与,认读"村、居',口头扩词,理解题目。)
2.(课件展示古诗,生字"醉、烟、童、散、忙'用红色字显示)借助拼音初读古诗,画出生字。
3.(课件展示朗读)
学习一、二句
(1)指读第一句,说一说,这句诗写了什么?(齐读,指导停顿:草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的风景呢?(读其次句,认读"醉,烟'。)
(3)这么漂亮的风景我们该怎么读?(齐读一、二句。)
学习三、四句
(1)自由读,同桌之间说一说自己读懂了什么?
(2)指名读(认读"童、散、忙',理解"纸鸢')。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。
4.质疑:诗中哪一句最不好理解?
三、感情朗读,背诵古诗
1.去掉拼音熟练读,比赛读。
2.配乐背诵,边读边想象在漂亮的春天里开心的生活。
四、指导书写
出示生字"处、知、忙',观测字的结构,课件展示笔顺,教师范写"
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