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文档简介

《Whatwouldyoulike》A部分教学反思《Whatwouldyoulike?》是五年级上册第三单元的内容。A部分的主要学习任务是听说读写单词hunger和thirsty,能灵活运用Whatwouldyouliketoeat/drink?进行提问，掌握I'dlike…的回答方式；了解中西方不同的饮食文化，让学生养成良好的饮食习惯。在教学设计中，注重新旧知识的迁移。在教学开始利用一首Chant调动课堂气氛复习关于食物类词汇；通过师生、生生对话训练，继续加深本单元核心句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlikesome/a/an.”的操练。在Let'stalk的教学内容中介绍谈话背景并出示问题，让学生带着问题学习。在读的环节中，让学生通过听录音读、分角色读、男生女生读等方式锻炼学生读的能力。在此基础之上，让学生根据所学内容创编对话，提升学生的语言运用能力。一、教学效果.教学效果良好。通过事先设计的完型填空、问答训练等题型进行检测，学生对本节课的知识点、重难点内容掌握良好，能正确完成检测题；.小组分工合作。为提升小组合作的实效，这节课初次尝试为组内成员分配任务，确立了组长、记录员、汇报员，明确了各成员分工，避免了“一窝蜂”式的讨论，有效提升了小组合作的效率。.三维目标落实。本节课除实现了知识目标，技能目标外，重视学生价值情感目标的实现。通过观看西方餐饮礼仪短片、让学生了解了西方餐饮礼仪，认识到中西文化的差异，激发学生的好奇心及求知欲。二、教学过程回顾本节课，虽有成功之处，但也存在设计和教法方面的瑕疵，教学过程与教学设计预想有一定差距。.课堂导入不生动。分析学情时，忽略了学生对四年级所学知识的遗忘，通过《Whatwouldyoulike》视频导入时，学生未能按照预设动起来、唱起来，导致课题导入流于形式。.问题设计缺少梯度。情境对话教学中，只针对学力中等的学生设计了3个问题，忽略了对优生的提升，没有考虑到知识拓展延伸，培优效果没有显现。.评价机制缺失。在教学设计时，忽略了高年级学生也需要鼓励，未设计行之有效的评价机制，教学过程中只做简单的对错评判，没有充分调动学生的积极性。三、教学启发.深入分析学情。这堂课在导入、评价及问题设计上,均因学情分析不足，导致教学效果不佳。在今后的教学活动中，要根据教学内容，全面分析学生的知识掌握情况、学习能力等、年龄特点等设计教法及学法，提升课堂教学效率。.分层设计课题问题。提问是课堂教学最好的引导方式，决定提问质量的是课堂问题的设计。问题设计由易到难、层层递进，既能引导学生学习，又能强化培优转差效果。.加强学习提升。利用课余时间多学习新课程标准及名师优课的课堂实录，关注教学中的评价方式，通过学习模仿、实践改进，最终形成适合学生年龄特点及自己教学特点的评价机制，进一步提高学生的英语学习兴趣。总之，英语作为一门语言类学科，在教学中要以语言运

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