教师编制考试结构化面试经典题库+教师招聘考试教育政策法规试卷及答案

教师编考结构化试经典题+教招聘考教育政法规试及答案教师编制考结构化面试典题库一“国·人”—为师我必用动寻己的育，你足身状依据学中教专标，订未五的业展划【考这三关键词中最核心的你不要错啊，是“职业规划”。“立足自身现状，依据中学教师专业标准，制订你未来五年的职业发展规划。”这句话中前面的“立足……”显然是状语的，所以中心词在后面【考】先，树立正确的师德修养观念。因为教师的道德品、人格对学生的成长甚至一生都有重要的影响。我一直认为“爱岗敬业、热爱学生、以身作则、为人师表、诲人不倦、无私奉献的精神，是一个教师必须树立的师德观。为此，掌握正确的人生观、价值观和科学的方法论，用爱心对学生，同时加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。其次，作为老，在学识上“广开门路”、“广种博收”，努力提高专业知识水平显得尤为重。为此我积极听各种讲座参各种培训坚持不断学习快提高专业化水平力扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的求。最后，在实践中反思与总结，提高教育科研水平。积极撰写教学论文、教学心得、教学反思等每学期写一定数量有价值，得到专家和同行认可的论文、反思、案例，并力争发表和获奖。每学期1节具有专题研究意义的研讨课；半年提交一篇质量较高的研究性论文或教学反思；阅读2本育教学著，完成一定量字数的读书笔记；将平时上课内外点点滴滴的教育教学实例，编成集子，以不断自省长过程的得失，并对其他老师提供一些思考和可借鉴的东西。这五年的时间将在我的教育生涯中占有重要的一席，通过拜师，与学生、家长交流，以学者为，使自己富有创新意识通过不懈追探索会提升自己的综合素质和创造能力升了自己和自己事业。【考】：明确自我发展目标，实现角色转变学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。第2-3年：加强教育技能培养，高班级管理能力，强化自我修炼教学技能是立足讲台的关键，这就需要我们善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“有效课堂”。在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。3.要给学生一桶水，自己必须是流河。因为学生对知识渴望是永无止境的。在扎实的学术根与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的第4-5年：教学相长，教研并进形成自我教学特色熟练地掌握教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以用、博采众长，形成自己的教学特色。二学心中“老”什样的【规题路帽子：“好老师”实际上是受学生认可和爱戴的好老师。现在的学生越来越有个性，对老师不会轻易服。一个老师要走进学生的内心，我认为，他应该致力于成为学生的“良师益友”。所以，“好老”应该具备以下几个特点：首先，“好老师”应该要有渊博的知识。现在学生获取信息的渠道非常多，学生的知识面也很。老师只有具备了渊博的知识，才能为学生解决更多的疑难，提供更多的指导；才能唤起学生强烈求知欲，打开学生的视野。其次好师应该有高超的学技巧和教育机智有学问没有技巧的老师是很难受学生认可，缺乏了教学机智，教学就会显得苍白和生硬。只有具备了高超的教学技巧和教育机智，才能将识和学生的兴趣结合起来，变“让学生学”为“学生想学”。而好的教学机智则是教学的润滑剂，使教学发展得更顺利，更有效。再次，“好老师”应该有良好的道德修养和生活作风。学生具有很强的向师性，教师的品德和风会对学生产生直接的影响。一个具有良好品德和生活作风的教师很容易引起学生的尊重和敬佩。之，即便这位老师拥有再好的教育教学技能，也不能令学生信服。最后，“好老师”应该具有正确的师生观，能和学生做朋友。在学生心中，更希望老师是一个有亲和力、能交心的朋友，而不是高高在上的权威者。所以，如果老师能试着“蹲下来”和学生说，民主、平等地对待每一位学生，这样的老师毫无疑问能引起学生的好感和认可。尾巴：我相信，只要具备了以上的这些特点，就能逐渐成为学生心目中的“好老师”，而我也会用这标准来要求自己，使自己也能在学生心目当中“酷”起来。【新题路帽子：“好老师”实际上是受学生认可和爱戴的好老师。现在的学生越来越有个性，对老师不会轻易服。一个老师要使自己在学生心目中的好老师，我认为，应该对学生做到以下“四心”。第一，“爱心”呵护学生。爱是教育的前提，没有爱心，就没有教育。只有心中有爱，才能赢学生的喜爱。当老师真的爱学生时，才会更容易理解他们的真实感受，才会更努力的改进教法，让们更快乐的学习。教师心中有了爱，才能尊重、保护学生的自尊心，才能激励、增强学生的自信心，才激发学生的上进心。只有营造了爱的环境，才能做到“以爱育爱”，将学生培养成一个有爱心的人。第二，“责任心”守望学生。有责任感的教师在教育学生时不仅要考虑到全体学生而且要为学长期发展考虑还要对学生所授的知负责此只有具备了责任心教师才能致力于自身专业素养提高，才能致力于因材施教，才能提高教育教学的质量和学生学习的效果。这样的老师才能被学生信。第三，“匠心”启发学生。我认为的匠心，就是艺术地处理教育上的一些问题，从而达到最佳教育目的。独具匠心的老师能够引起学生的好感，从而与学生拉近距离，对学生实施起教育来也就容易让他们接受。第四，“童心”走进学生。陶行知先生曾说过“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”只有具备童心的老师，才能站在孩子的角度思考问题，才能以包容和理解之心对待孩子。这样的老才能最终走进学生的内心，真正成为学生心目中的朋友。尾巴：我相信，只有具备了以上的“四心”，就一定能成为学生心目中的“好老师”，而我也会不断力，争取成为一名具备“四心”的好老师，用自己的实际行动为学生的成长保驾护航。三叶老说“持一子教只成讲，持一辈的思成名”谈你对学思理？答于学反思美国教育家波纳提出师成=经验反思国名心理学家林崇德也提优秀教师教过+反思”的成长式。无论是叶澜老师还是波斯纳或林崇德，我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。【子板考一位成熟教师所走过的路并不是一帆风顺的，其成长的足迹布满了艰辛和执着。如果想成就为会认可的名师，学生爱戴的人师，我们必将树立（）的追求。首先通教学反思教师能建科学的现代的教学理念将自己的新的理念自觉转化为教学行，适应当今教育改革的需要。其次，通过教学反思，可以解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论，提高教师的教学科研意。再次通教师反思可以使教师思维再活化现再碰撞它加深对教学活动规律的认识和理解，有助于教学更有效、更合理，提高教学水平，整体推进教学质量的提高。最后，通过教学反思，可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。教学反思促进师的专业发展、提升教师的专业素质。【巴板考作为新时期的教师，我们应恪守（）的信念，追求更加宽泛的人生，在平凡的生活中塑造更多人生智慧。如此既丰富了自己，也成就了学生，更发展了教育。四外来涉件由界些偶因的扰起事如如来外声风翻教，小物进教，然人破而”。理类件教师该么？【考教师只有恰当处理课堂突发事件，教学活动才能够持续而有效地进行。首先，要做到暂停讲课，先稳定学生情绪；同时也要控制自己的情绪，沉着、冷静，抑制无益激动，保持心理平衡，切忌急躁、冲动。切忌大声训斥学生，甚至体罚或变相体罚学生，伤害学生的尊。其次，要随机应变，迅速处理，善于“化险为夷”；充分发挥教育机智，用幽默的手法来处理巧妙化解。比如小鸟飞进教室吸引了学生的注意我可以很幽默地说：“看来我们的课太精彩了，连鸟都忍不住出来听课了”。最后，要巧妙提出一些追忆性的问题，如“刚才我讲到哪里了”，把学生的注意力很自然地集到学习内容上。五教在堂教如解提问组讨中，由于题身一的度，加上生深入考学可会然出些师想到疑问有问教还时以答。如你课上到样学问学，会么？【考这类事件虽不具有破坏课堂纪律的性质，但处理不好也会打乱正常的教学秩序。因此到这样的事件我会这么处理：首先，作为教师一定要实事求是，不懂不能装懂，更不能胡乱回答欺骗学生；要不很容易失去学生心目中的威信其次，要寻找最恰当的方式，用最短的时间，把学生的思路引向疑难问题的“结局”，尽快导正常教学现的新课改也强调课堂学的生成师以利用某个学生的疑难问题来调整教学如以说：“某某提了一个很好的问题，我们一起开动脑筋，分组讨论一下这个问题，集思广益，用我们集体智慧来解决这一难题怎么样？”再次，要注意保护学生的好奇心，鼓励学生积极提出问题；并且倡议其他同学向该学生学习最后，要兑现许诺，如果课上说课后解决某问题，那就一定要认真准时兑现、解决。六课教是种其杂劳尽教认备但仍避不出一意不的误如误笔，容漏错，有课卡”学听懂等面失。果在课时不小出这的误你如处？【考教育家乌申斯基说过，不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，就不能成为一个优秀的教育实践者。教育机智是指教师对教与学双边活动的敏感性，是教师在教育教情境中遇到特别意外的情况下，快速反应、随机应变、及时采取恰当措施的综合能力。灵活处理发生在堂上的失误就能体现教师的教育机智，如果我在课堂上发生失误，我会这么处理：首先，要沉着冷静，稳定情绪，然后思考对策，选择最合理的办法纠正；我认为比较好的方法是直接承认自己的口误、笔误，承认错误要态度诚恳，，有错即改，失误处理得越及时越彻底越好态度要诚恳，讲究方式，运用机智；其次，可以把自己的失误作为一个生成的教学环节，比如“同学们，我们玩个大家来找茬的游，你们能看出老师的板书哪里写错了？如此类的技巧切因爱面子怕丑而坚持错误甚大脾气，那样会严重挫伤学生学习的热情，也会破坏教师在学生心目中的形象。最后，考虑成熟，避免一个问题造成两次失误，要给明确的答案。当然教学中突发事件的处理不可能有一成不变的公式，这就需要教师具有创造能力，才能灵活理各种突发事件。七请一词容师个业帽：在我心目中，教师一个让我感到幸福的职业。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以作为一个教，应该要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。教师的幸福来自学生的成长与发展。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。陶行知先生就曾经说过教师的成功是创造出值得己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生的，教师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。学生的学业进步、道德成长、个性萌发桃李满天下，便成了教师最大的幸福。教师的幸福来自教师的专业成长。陶行知说过做教师的人，必须天天学习，天天进行再教，才能有教学之乐而无教学之苦师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。教的专业成长，是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。教师应该在自己的业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。这种发展不仅意味着教师教育能力的增强，而且还是教师个人体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。教师的幸福来自教师的教育研究。幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要一种能，需要一种职业境界，这就依赖于教师是否从事教育教学研究，是否树立“教师即研究者”的专业展理念。希望每一位教师，为了祖国的下一代，为了民族的未来，都能勇担责任，去感动自己，感动学，感动社会，去体验教育的快乐，感受教育的幸福。我也会用自己一生的时光来创造和体验这份幸。八教家行先说：教乃恶中善子去性中恶子…开然泥含金金亦有，矿取内金去内泥然成贵品”实进转工即此在对转这过，是个加减乘除的程一“”—即一爱、一尽和一公心、多一份爱心罗素说过“凡是教师缺乏爱的方，无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”后进生因为成绩差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教师的厚爱和偏爱。而来自老师的关心信任和激励，就是他们的阳光。作为教师，应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的，是能够被学生接受的、感动的真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关心；对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识，对他们的缺点给必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女、弟妹，当作自己的朋友。、多一份尽心，即多一份责任心后进生转化工作这学校社和学生家庭赋予每位班主任的义务和责任每位教育工作者须尽力去完成的工作。因此，任何时候都不要放弃对后进生的转化工作，而应当尽最大努力、有对性的对他们提供帮助和指导。、多一份公正心处理后进生的问题时一定要做到公平公正不被我们对后进生已留下的印象所左右以致对新发生的问题处理不当。作为班主任不能只解决后进生在自己课堂上出现的问题，还应当解决好后进在其他课上出现的问题。全面的关心，全面的呵护，全面的管理，才有利于抓好后进生转化工作。二“”—即轻进的理担减后生利成环和减单作、减轻后进生的心理负担，不讽刺挖苦苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫折他心灵中最敏感的角—人的自尊心”后进生往往对自己丧失信心，在转化过程中减轻其心理负担很重要。因此教师不能讽刺挖苦他，不要把鞭子抽在学生的自尊心上。、减少后进生不利的成长环境环境会影响一个人，改变一个人。这里讲的环境，包括学校、班级和家庭。整个学校要形成关后进生，不歧视后进生的大环境。各种班级活动中不能人为的排挤后进生，应发动他们积极地参与各项活动中去表现自己某方面的特长，找到自己的位置，找回自信心，并以次为支点，增强战胜自己的气。整个班级要形成团结互助，奋发进取的小气候，让后进生在班级体中学习、工作、感到愉快，从而自己违纪而影响班级体的荣誉而感到羞愧，主动地改正自己。家庭是德育工作中一个很重要而又常被我所忽视的角色在进生的转化工作中所起的作用往往是学校教育所不能替代的任主动与家庭取得联系，交换意见，共同努力。、减少单兵作仗，即协同任课老师、学生和学生干部共同做好工作把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实的。一些科任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、学生干部转化后进生工作中的作用。利用集体的智慧、集体的力量，避免班主任一人力不从心，孤掌难鸣。加强导、老师、学生干部的有机结合，形成合力，从而提高转化的效率。三“”—不断寻其闪点予表、住佳机乘追每个学生都有优缺点在后进生上也同样有不易被人发现的优点进并非一无是处只过他们的长处往往被短处暂时掩盖了，班主任的工作就是当一个吹开黄沙的人，使金子尽快显露出。这就是通常所说的善于发现后进生的“后进生的爱好、特长和闪光点”，并能抓住“闪光点”大做文，及时予以表扬。同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，找到自在班级体中的位置，把握最佳教育时机趁热打铁，乘胜追击，那么后进生是会转化的。四“”—即除掉“眼”不言弃把有色眼镜摘下来有教师对进生总是存在或多或少的偏见如发生了什么坏事首断定就是后进生做的；有的教师喜欢给学生贴标签，让全班同学评“最差学生”生”。这种歧视性的做法，后果是严重的。对于后进生，最忌讳的莫过于“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱甘露”，所起的作用是显而易见的。对后进生要用自己最大的恒心和耐心来不断启发和帮助他们取得进。最后，我坚信，通过这样的方法，通过不断地鼓励和引导，最终可以重新塑造起一个个鲜活的魂，将后进生一步步引入生活的正轨。九周师小六级文开时要学以周”话题习话李站来“实一周，师布很作，们周很”李说我不欢末周比时累。小洋：只能选重中，牲点末什”钟洋的言到老的奖周师重心地：要度末等了学后”请谈的想我们需要“减负提质”，让学生从做不完的作业中解脱出来，让他们可以有属于自己的快乐的年。我就来谈谈作为教师在减负这个工程中可以做到什么？首先，教师要转变教育思想，这是切实做好“减负增效”的根本所在。“减负”这个字眼，它带有预期、目的性的，并非盲目减轻负担，体现于教学中即是：教学目的明确，教学思路开阔，教方法新奇，教学重点突出；作业量少效大一知秋，举一明三，闻一以知十”；注重及时反馈，测验方式多样化，测试题目宁缺毋滥，符合学生的年龄特征和理解能力；课堂之余多与学生沟通，博爱包容，不学习成绩分等级，不以品德言行论优劣，做学生忠实信赖的朋友……“视徒如已，反已以教，则得教之也。”其次，教师不断提高自身素质是减负增效的前提负提质”实际上对我们教师提出了更高要——提高课堂分效率，培养学生的各种素质能力。提高课堂效率是一项复杂的工程，需要教师提高自身素质和业务能力所以教得不断学习充电取先进的教学思想和手段提高自身素质和教能力，为高效率的教学创造自身条件。最后教上好每一节课是减负效的关健堂教学时教师体现出自己的主导作用分挥生的主体作用。在课堂上师生要互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生会学知识。“受人以鱼，不如授人于渔”，让生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。还有要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。只有让减负先行才为课堂增效扬起远航的风帆让更多的孩子获得童年的快乐同时也让他在更广阔的知识海洋中遨游，为将来成长为优秀人才奠定扎实的基础。十你如理教的专化？首先，要想成为“专业化”的教师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要习作最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事的理念。其次一教师超越其他教师不最重要的重要的是不断地超越过去的自己教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。第三能学生超过自己的教师是真正专业的教师使自己超过教师的学生才是最好的学生师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力有超越之智，即具有超越教师的智慧。第四，专业化的教师肯定是具有反思能力的教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资，而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。最后，只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。以，专业化的教师肯定是教学和科研两手抓，两手都要硬。十、堂学的所良的堂境为生分挥动性积性生活地求识供件片地求堂鸦无，生动动作是不取，此课管既启诱导调动生主能性又要格求纠正生不行即们说“管不死活而乱。作教你如进课管？首先，了解学生的需要课堂教学管理不是靠简单的监督和控制就可以达到目的的，只有了解学生的心理需要，才能根学生的心理需要调动学生的积极性，激发学生学习的自觉性，使学生积极参与教学活动，从而保证学任务的完成。其次，建立积极的师生的关系和同伴关系课堂教学的过程是师生情感交流思想共鸣的过程，良好的师生关系和理性的教师权威，使学生主动接纳教师的指导，接纳各项教育措施，这样不仅有助于教师传授知识，而且有助于学生的学习第三，设计生动活泼的有效的教学活动，促进最佳学习活动中学，做中学，有了轻松、愉快的活动，学生的注意力自然就被吸引到教学中来，这样就充分发挥学生学习的积极性与主动性，课堂上的学习行为就会增多，问题行为就会减少。第四，建立课堂规则课堂规则是维持课堂教学秩序的准则，也是课堂教学管理的依据，师生共同制定、共同遵守。最后，正确而适当地使用奖励和惩罚为了保证课堂教学活动的顺利开展，营造良好的课堂心理气氛，教师有必要建立奖励和惩罚制，通过运用适当的奖惩措施帮助学生消除问题行为，达到教师所期望的行为标准。十、长你的生好怎办【考案（度面对家长的如此说法，作老师，心理难免会有一些难过。但不能因为家长的一些看法，影响到自己的正常教学工作，更不能将消极的情绪带到工作中来。如果我是这位老师，我会以此动力，激励自己不断提升教学水平。（因针对家长的意见，我会先行一个自我反思，找出原因。一、是否确实是因为自己的教学能力不足或者教学方式有问题；二、是否由于平时与家长缺乏沟通，或者自己的教学方法不被家所认可，而引起家长对我有一些看法和误解。（解如果真的是因为我自身教学存在问题，我会主动和家长进行沟通，承认自己工作上的失误并不断提升自己。比如，在教学能力方面，我会向一些有经验的老教师请教，请他们提出建议并虚心学习，不断改善自身的不足，提高自己的教学水平，平时也会进行自我反思，发现自身问题，解决问题，充实专业知识和相关的教学技能。在教学方式上，还要针对学生的不同个性，不同知识基础，用不同的教学方式，做到因材施教，让每个学生都能取得收获和进步。如果是因为平时与家长缺乏沟通，导致家长对我存在一些看法和误解，我会耐心的和家长解释明情况，请求他们的理解。在以后的工作中我要广开渠道，加强与家长的沟通，比如通过发短信、微博、写日志等形式，让他们能及时了解并认同我的教学风格和教学方式。相信有了家长的积极配合，能取得更好的教育效果。（免事后，我会深刻地反省自己，一方面踏踏实实做好教学工作，另一方面及时和学生家长行沟通，保持信息的及时更新。十、为位师错的评一同，会么理【考案（度作为一位老师如果我错误的批评了一位同学，我会向该名学生表达我的道歉，希望得他的原谅。（因同时我也会对造成这种现象进行反思。第一，在师生观上是否平等的对待学生。可能平对学生太严格了，当老师错误的批评学生时，学生也不敢指出老师的错误。因此如果不能平等对学生，经常对学生进行批评，会对学生的成长产生不利的影响。第二没及时的了解情况所以出现这样的现象能是我由于没有想学生及时了解情况造成。如果在事前及时的向学生进行沟通与交流了解相关情况，就不会出现这样的事情了。或者对该学生产生了“刻板印象”，之前因为他老是犯错误于是只要有犯错误的就认定是他犯的，因此就不分青皂白的对该名学生进行批评。（解根据以上原因我会采取如下措施首先要与学生建立良好的师生关系传统“道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不重视。其次，善于和学生交往。传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师交往意义的失落。师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通太多。作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关系教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。再次，发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。每位教师在自己的教育教学实践中，都要有分的民主意识，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议。（免总之我不反思自己不断学习避以后再次出现类似问题促进学生心健康发展。十、谈对子在跑这话理。【考案（景析近年在教育领域流行的一话“孩子赢在起跑线”，意思是说要让孩子早学知识、多学知识，赢在起点。(判断表)一家长由担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大量输与其年龄不同步的知识，认为赢在起跑线才能赢到终点，对于这种观点，我不敢苟同。（层证个体的身心发展循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，揠苗助长，则可能事倍功半，甚挫伤学生，古有伤仲永，今有逐渐被埋没的神童。因此，教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地进学生身心的发展。个体的心理发展包括身体的发展和心理的发展。身体的发展是从上到下，从中间到肢，从骨骼到肌肉逐渐发展。心理的发展是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情到复杂情感。因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，低级到高级等顺序逐渐前进。倘若将人生形容为一场竞赛，起跑线的比喻是恰当的。但是，赢在起跑线上适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在“赢在起跑线上”的说法。相反，马拉松比赛在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使名落孙山。长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至可会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则相反。受教育者对于所学知识感兴趣程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。（结点因此，我认为，是否赢在点并不重要，重要的是能否赢在终点，赢得人生。十、同抄作，师现痛了生且学的业撕，对种法何待【考案（题学生抄作业是个令所有老、家长头痛的问题。教师应加以引导，而不能痛骂并撕掉学生的作业，这样容易挫伤学生的自尊心，是不妥当的。（析学生抄作业的原一方面是客观因素作业多、难，且必须按时上交方面是观因素，学生的懒惰，不想努力，窃取他人劳动成果。抄作业本身是不正确的，老师痛骂并撕掉学生的业，一方面违反了基本的师德，最重要的是损害了学生的自尊心，对学生的身心都造成了坏的影响。（策如何解决？提高教师的师德是必要的，教师应该对学生有爱心耐心和责任心。在平时的学管理中真正的做到以学生为主体，教师为主导。布置作业尽量开放性的作业，有层次有梯度的行训练。遇到学生抄作业，首先要对全班同学说明抄作业的危害。但是只说不行，很多学生抄作业是多形成的习惯，在强大的习惯面前，说教显得不堪一击。所以第二点，一定要具体化。放宽条件，“不会题目可以不做”这学生就找不到因不会做抄作业的借口了三要及时检查特是前几次检查老普查，发现抄袭一定要从严处理。在形成良好学习风气后，老师普查和抽查相结合，也可以是让学生相检查。第四一情况下师不能轻易下结论说某个学生的作业一定是抄袭的生般是不承认抄作业的。解决这个问题的最好办法是让他在黑板上重新做一遍，然后比较差别，让全班同学做鉴别。第，查出抄作业的学生必须给以适当的惩罚。（结综上所述，教师是教学过中的组织者引导者，充分尊重学生的主体地位，和学生建立融洽的师生关系，才能促进学生的身心和谐发展。十、修上一同总戴耳一听乐边作，还如不音就不来你怎办【考案（度识在自修课上学生总是戴着机一边听音乐一边做作业，还说如果不听音乐就做不出来，如果我遇到这种现象我会用委婉的方式引导学生认识到养成良好学习习惯的重要性，使其认识错误并主动纠正。（体施首先，我会告诉他，音乐然可以愉悦身心，但也容易使人分心。曾有学者做过一些分析，发现当人们在听某些古典音乐时，可以帮助部分的学习。有很多孩子这么认为，因此读书时非听音乐不可，并且在听音乐的时候不做任何筛选，这就对听音乐产生了误。其实，听音乐是不是可以帮助学习实的状况会因人而异数人是在没有音乐的干扰时较易专心念书。应该说，听音乐确实可以放松心情及减轻一些考试压力，但是听音乐也可能容易让人分心，降读书的效率，拖延学习的时间。一般人对于需要专心思考才能理解的科目，以及需要反复背诵才能记忆科目，都尽量减少听觉上的干扰，让自己全神贯注的专心在书本上，以收事半功倍之效。第二，我会引导学生认识到这是一个坏习惯，也可能会影响到其他同学学习。该名同学在自修课上总是边听音乐，边做作业，而且不听音乐就做不出来，说明该习惯不是一形成的，如果是在考试时，不允许听音乐，难道就不考试了么？所以要引导学生养成良好的学习习。另外虽然戴着耳机听音乐，但是如果音量过大，也会影响其他同学进行学习。但是有的同学说，如果做作业时很想听音乐，那该怎么办?音乐可以提供感官上的享受，也是很人生活中重要的娱乐，当然有时情绪低落或是不想念书的时候，偶尔边听音乐边看书是无可厚的事。但是，不应该养成不听音乐就无法念书的习惯。此外在平常休闲时间阅读课外书籍或报纸杂志时因为所阅读的内容不需要深刻记忆，也不需要伤脑筋反复思考，这时候边听音乐边看书报就可以达到调紧张生活的目的，是完全可取的。十、么对调的生【子调皮捣蛋的学生真难管”这是大家的共同观点，不过作为老师特别是班主任，再难管的学生也得管。教师要有情绪高昂、不知疲倦的朝气，它是教师事业兴旺的基石。朝气在，希望；朝气在，智慧在；朝气在，成功在。【子】教育过程中还常常存在这样一种情景：当学生过错时，教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉，而对初犯或成绩好的学生则较为宽容。这种现象在我身上也存在过，其实这对学生的教育是十分不利的。那该怎么办呢？首，学心心沟【述】学生出现调皮捣蛋的事时，应及时了解事情并与学交流沟通，而不是一味的怒斥，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。【述】想与学生很好的沟通师须有意识地改变与孩子沟通的方式与方法了学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且面带微笑等这样会收到想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教用平等的态度对待每一位同，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与师好好沟通。其，解宽学我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解，学生更需要理解。不能把生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人话，就不用我们去教育了。只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会现所谓的“调皮”学生。再，识激学有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先去掉“有色眼镜诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。最，好校系作做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功与否的关键家联系”一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教人格魅力的主要途径。优秀的教师都比较重视“家校联系秀的班集体中学校和家庭的气氛往往是最洽的，最和谐的。作为一位班主任，我深深懂得调皮捣蛋的学生有一部分原因出在家庭上。尾：之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。【新题路对于类似涉及教师和生的题，或者问你对一个好老师是怎么理解的题，如何构建良好的师生关系的题，之翼老师给个相对比较创新的解答来扩展下大家的思路。大家都知道师生也一种人际关系，那既然是人际关系就会涉及到人的社会知觉。我认为作为一名学生喜爱的好教师/构建良好的师生关系对待调皮的孩子时，需要我在教书育人的过程中使用好“四大效应首是一象第一印象是指初次见面获得的信息，它是深刻而且忘的，它对以后印象的形成具有重要影响。第一印象好，学生对教师以后的言行常常往好的方面解释；第一印象不好，学生往会大失所望，