《建筑设计基础2》课程教学大纲

《建筑设计基础2》教学大纲一、课程基本信息课程名称建筑设计基础（2-2）FundamentalsofArchitecturalDesign(2-2)课程编码PLC521812200开课院部储运与建筑工程学院课程团队一年级建筑设计基础课程教学团队学分5.0课内学时96讲授48实验0上机0实践48课外学时96适用专业建筑学授课语言中文先修课程课程简介（必修）本课程是建筑学专业低年级很重要的一门主干课程。本学期让学生在大量课堂练习的过程中，提高图面表达及模型制作能力；通过阶段讲授、交流及讨论建筑实例开阔视野，培养学生对建筑设计的浓厚兴趣。课程内容在加强空间构成设计的基础上，融入外部空间环境因素，内外空间人体尺度及具体功能流线等的需求，通过合理步骤，分阶段解决综合性设计问题，完成从基础训练到学习建筑设计的过渡。学生将初步接触方案设计的方法及流程，并加强平、立、剖面图的正确表达，以及培养尺度与比例、空间与造型、建筑与环境的综合设计能力，为以后二年级的设计学习打好基础。Thiscourseisaveryimportantmaincourseforthelowergradesofarchitecturemajor.Thissemesterallowsstudentstoimprovetheabilityofdrawingexpressionandmodelmakingintheprocessofalargenumberofclassroomexercises;Broadentheirhorizonsthroughstageteaching,communicationanddiscussionofarchitecturalexamples,cultivatestudents'stronginterestinarchitecturaldesign.Onthebasisofstrengtheningthedesignofspacecomposition,thecoursecontentintegratestherequirementsofexternalspaceenvironmentfactors,internalandexternalspacehumanbodyscaleandspecificfunctionalstreamline,andsolvescomprehensivedesignproblemsinstagesthroughreasonablesteps,completethetransitionfrombasictrainingtolearningarchitecturaldesign.Studentswillinitiallycontactwiththemethodandprocessofschemedesign,andstrengthenthecorrectexpressionofflat,verticalandcross-sectionaldrawings,aswellascultivatethecomprehensivedesignabilityofscaleandproportion,spaceandshape,architectureandenvironment,layagoodfoundationforthedesignstudyinthesecondgrade.负责人二、课程目标序号代号课程目标OBE毕业要求指标点任务自选1M1目标1：了解并熟悉建筑设计前期调研的方法与步骤，掌握设计构思分析的逻辑性，并通过绘制图纸及制作模型来表达设计思想。是1.12M2目标2：通过学习建筑空间组合原理，人的行为尺度与空间环境的关系，了解并掌握建筑设计的基本方法和一般流程。是1.31.33M3目标3：以空间构成形式审美原则为基础，学习建筑案例的分析方法，加强空间造型能力培养，并通过人的体验、行为特点分析，理解空间尺度、比例，结合设计解决人、空间、环境的关系问题。是1.3,8.21.3,8.2三、课程内容序号章节号标题课程内容/重难点支撑课程目标课内学时教学方式课外学时课外环节1第一章1.1第一章基于人的感知与空间组织的设计训练/////21.11.1布置任务书设计任务书、相关设计原理解读。M16讲授、讨论6自学3实践1实践1情景空间构成通过对一部文学或影视剧作品进行分析，从中总结出典型的情景空间描写或场景，进行单一空间再现表达，并以此提出建筑设计的初步构思。M16实践、讨论6自学41.21.2建筑案例解析从空间、界面、光影、组合方式、流线、材质肌理等方面解析经典建筑案例M36翻转课堂6作业5实践2实践2设计构思梳理结合抽象的情景空间，可以通过流线的精心安排传达设计者的意图，运用空间元素赋予环境意义，串联各种事件以形成一种场所或氛围。M16实践、讨论6自学61.31.3单元空间组织空间限定的元素、组合原则与方式，修改情景空间，进行建筑设计单元空间体块组织构思与推敲。M26讲授、自主学习6综合作业7实践3实践3单元空间与人的行为在具有体积感的空间构成基础上，参考人体尺度，通过单元空间开口引入光线与流线关系，肌理等细节的感知，提高人的空间体验性与空间尺寸比例的认知与设计能力。M26实践、自主学习6综合作业81.41.4本章评图总结对本章的设计成果，包括任务书要求的图纸、模型，进行评图答辩、总结M2,M34讨论4自学9第二章第二章基于行为•空间生成关联性的主题空间设计/////102.12.1解读任务书设计任务书、相关设计原理解读。M16讲授、讨论6自学11实践4实践4人群行为研究兴趣人群特点、使用空间特性与行为关系，总结提炼概念。M26实践、讨论6作业122.22.2人群与空间要素提取学习分析场所与行为的关系，深化设计概念，提取空间要素。M16讲授、讨论6自学13实践6实践6提出主题空间使用要求审视概念，给出主题空间要求及场地使用方式。M16实践、讨论6自学14实践5实践5行为分析及人体尺度搜集资料并体验，绘制人群行为尺度分析图。M2,M36翻转课堂6作业15实践7实践7单一空间的设计从空间内部人的使用、活动和感受出发,安排主要的活动空间；从内外空间/环境之间封闭与开放的关系出发,考虑外围护面的虚实设计。M36实践、讨论6综合作业162.32.3单元空间组织通过对空间要素和空间原型大量的拓展、组合，研究形式语言的潜力。结合不同人群对场地的占用、交往方式，将空间要素向室外延展，使建筑开始着眼与场地形成对话，配合模型操作对相应的空间关系作出深化或调整。M26讲授、讨论6综合作业17实践8实践8综合成果表达正式图纸得绘制、正式模型制作、建造的细部表达。M16实践、讨论6自学182.42.4本章评图总结对本章的设计成果，包括成果要求的图纸、模型，进行评图答辩、总结M2,M34讨论4自学19实验一模型制作与空间VR体验使用虚拟仿真实验室进行模型制作、空间VR体验M34实验4自学四、考核方式序号考核环节操作细节总评占比1平时作业1.每章开始布置1次调研与案例分析。2.成绩采用百分制，评分标准根据作业完成准确性、完整性，是否按时上交进行评分。3.考核学生对环境与建筑关系、案例特点、行为尺寸等图解分析的能力。10%2实验1.使用实验室设备进行正式模型制作、空间VR体验实验。2.成绩采用百分制，根据实验完成情况评分。3.考核学生对模型制作、建模软件工具的掌握度与制作的精细度。10%3课堂表现成绩采用百分制，根据每周对应的课程任务进度安排的完成情况评分。10%4综合作业评图1.第7、16周共两次，将最终设计成果展示评图。2.成绩采用百分制，根据成果质量、是否按时上交、是否独立完成评分。70%五、评分细则序号课程目标考核环节大致占比评分等级1M1平时作业60%A-调研方法正确，解析合理，制图错误较少，模型空间表达较准确，概念逻辑清晰。B-调研方法较正确，解析合理性一般，制图错误较多，模型空间表达一般，概念逻辑不够清晰。2M1综合作业评图40%A-构思合理，概念设计质量优秀，图纸、模型表达准确。B-构思不合理，概念设计质量一般，图纸、模型表达错误较多。3M2课堂表现60%A-按要求按时完成空间设计与感知、行为设计，并能够及时修改错误。B-未按要求按时完成空间设计与感知、行为设计，修改错误不及时。4M2综合作业评图40%A-设计步骤有序清晰，通过空间组合设计，合理解决空间环境与人的感知、行为关系，图纸、模型表达准确。B-设计步骤较有序，通过空间组合设计，较合理解决空间环境与人的感知、行为关系，图纸、模型表达有少量错误。C-设计步骤一般，通过空间组合设计，解决空间环境与人的感知、行为关系合理性一般，图纸、模型表达错误较多。D-设计步骤混乱，空间组合设计不合理，图纸、模型表达不全。5M3实验50%A-按时提交实验报告，模型制作精细，分析准确。B-未按时提交实验报告，模型制作粗糙，分析不准确。6M3课堂表现30%A-按要求按时完成设计内容，有较好的空间、行为关系，并能够及时修改错误。B-未按要求按时完成设计内容，空间、行为关系欠佳，修改错误不及时。7M3综合作业评图20%A-按时按要求完成综合作业各内容，步骤有序，空间造型丰富，且行为、感知表达合理，图纸、模型表达准确。B-按时按要求完成综合作业各内容，步骤较有序，空间造型较丰富，行为、感知表达较合理，图纸、模型表达有少量错误。C-基本按时按要求完成综合作业各内容，步骤不够清晰，空间造型一般，行为、感知表达合理性一般，图纸、模型表达错误较多。D-未按时按要求完成综合作业各内容，空间造型变化单一，行为、感知表达错误，空间组合设计不合理，图纸、模型表达不全。评分等级说明：[A,B,C,D,E]=[90-100,80-89,70-79,60-69,0-59];[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[A,B,C]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[A,B]=[80-100,0-7