《学前教育心理学》练习试题

《学前教育心理学》练习试题及答案1.通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法，称为()A.观察法(正确答案)B.实验法C.调查法D.测量法2.教育心理学是一门()A.理论性学科B.应用性学科C.具有理论性与应用性的学科(正确答案)D.边缘性学科3.心理学上用来说明儿童学习某种知识或行为比价容易、心理某方面发展最为迅速的时期是()A.发展快速期B.发展高峰期C.发展敏感期(正确答案)D.发展潜力期4.试误理论的提出者是()A.桑代克(正确答案)B.斯金纳C.巴普洛夫D.班杜拉5.社会学习理论的提出者是()A.桑代克B.斯金纳C.巴普洛夫D.班杜拉(正确答案)6.儿童学习了“哺乳动物”的概念，知道了哺乳动物的特征，而后他们学习“鲸”，知道“鲸”具有胎生、哺乳的特点，是哺乳动物中的一员，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习(正确答案)C.并列学习D.组合学习7.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()A.学习需要B.学习动机C.学习迁移D.学习期待(正确答案)8.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是()A.安全需要B.归属和爱的需要C.生理需要(正确答案)D.认识和理解需要9.提出学习动机强化理论的学习理论家是()A.人本主义学派B.认知主义学派C.行为主义学派(正确答案)D.建构主义学派10.一般来说，欲使儿童行为更具持久性，应激发儿童()A.内在动机(正确答案)B.外在动机C.交往动机D.无意识动机11.自我效能感理论的提出者是()A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉(正确答案)12.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论(正确答案)D.关系转换说13.婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢。其发展顺序是()A.抬头—翻身—爬—坐—站立—行走B.抬头—坐—翻身—爬—站立—行走C.抬头—翻身—坐—站立—爬—行走D.抬头—翻身—坐—爬—站立—行走(正确答案)14.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()A.负迁移B.正迁移(正确答案)C.横向迁移D.纵向迁移15.下列对运动技能的描述错误的是()A.一般的随意做出的动作也包含着运动技能(正确答案)B.运动技能称为动作技能C.运动技能是在不断练习的基础上形成的D.支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点16.学前教育心理学是心理学的一个分支，其研究范围属于()A.理论心理学B.应用心理学(正确答案)C.社会心理学D.认知心理学17.研究者根据研究目的和课题的需要，有计划地通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法，称为()A.观察法B.实验法C.调查法(正确答案)D.测量法18.根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是()A.发现学习B.意义学习(正确答案)C.机械学习D.言语学习19.主体对条件刺激做出的反应称为()A.条件反射(正确答案)B.定向反射C.习惯化D.去习惯化20.“只有在具有学习需要与动机的情况下，学习才会发生。”桑代克把这称为()A.准备律(正确答案)B.效果律C.练习律D.应用律21.以下论述中属于内部学习动机的是()A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣(正确答案)C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”22.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于()A.强化理论B.成就动机理论C.成败归因理论D.需要层次理论(正确答案)23.认知—接受学习理论的提出者是()A.布鲁纳B.奥苏贝尔(正确答案)C.巴普洛夫D.班杜拉24.信息加工模型的提出者是()A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅(正确答案)D.班杜拉25.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视(正确答案)26.为了得到老师和家长的喜欢或称赞而学习，这种学习动机是()A.原始动机B.内部动机C.外部动机(正确答案)D.生理性动机27.温故知新属于学习迁移中的()A.一般迁移B.负迁移C.顺向迁移(正确答案)D.逆向迁移28.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()A.短期动机B.长期动机(正确答案)C.社会性动机D.志向性动机29.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是()A.桑代克B.苛勒C.奥苏贝尔D.贾德(正确答案)30.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()A.迁移B.变式C.定势(正确答案)D.原型启发31.一般认为，教育心理学成为独立学科是以桑代克的《教育心理学》出版为标志，其出版年份是()A.1903年(正确答案)B.1913年C.1914年D.1900年32.下列说法中符合奥苏贝尔观点的是()A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C.接受学习与发现学习都导致机械学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的(正确答案)33.“当刺激和反应联结以后个体得到满足（获得奖赏），将使联结增强;若刺激和反应的联结使个体烦恼（无效或受罚），则将使联结减弱。”桑代克把这称为()A.准备律B.效果律(正确答案)C.练习律D.应用律34.学生这一因素影响学与教的过程，可从两方面考察，即群体差异和()A.年龄差异B.个体差异(正确答案)C.性别差异D.素质差异35.斯金纳设计的程序教学的原则要求()A.有效的指导B.分散学习C.及时反馈(正确答案)D.大量的练习36.认知—发现学习理论的提出者是()A.布鲁纳(正确答案)B.斯金纳C.巴普洛夫D.班杜拉37.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占比重并非一成不变，附属内驱力最为突出的阶段是()A.儿童早期(正确答案)B.少年期C.青年初期D.青年晚期38.需要层次理论的提出者是()A.马斯洛(正确答案)B.斯金纳C.德西D.班杜拉39.附属内驱力属于()A.内部动机B.直接动机C.外部动机(正确答案)D.一般动机40.原始动机和习得动机的划分标准是()A.性质B.学习在动机中形成和发展作用(正确答案)C.动力来源D.意识水平41.下列情境中代表内在动机的情境是()A.老师对儿童的作品表示满意B.儿童把当前学习和国家利益联系在一起C.老师表扬爱劳动的孩子D.王佳每天独自听音乐(正确答案)42.根据维纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到()A.惊喜和感激B.满意和自豪(正确答案)C.内疚和无助D.学习没有积极性43.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()A.正迁移B.横向迁移C.负迁移(正确答案)D.纵向迁移44.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()A.相同要素说(正确答案)B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说45.认知结构迁移理论的提出者是()A.桑代克B.贾德C.奥苏贝尔(正确答案)D.布鲁纳46.在操场上跑步属于()A.精细动作技能B.粗大动作技能(正确答案)C.开放动作技能D.器械动作技能47.游戏时，一个幼儿拥有游戏所需要的玩具材料，但如果同伴拒绝与其共同游戏，他会很不快乐。这是因为他()A．生理需要没有得到满足B．安全和保障的需要没有得到满足C．求知的需要没有得到满足D．交往和友爱的需要没有得到满足(正确答案)48.强化理论的提出者是()A.桑代克B.斯金纳(正确答案)C.巴普洛夫D.班杜拉49.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力(正确答案)D.交往内驱力50.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于()A.强化理论B.成就动机理论C.成败归因理论D.需要层次理论(正确答案)51.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于()A.一般迁移(正确答案)B.特殊迁移C.水平迁移D.垂直迁移52.学习迁移产生的客观必要条件是()

A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素(正确答案)D.学习的方法53.婴儿动作发展遵循的原则不包括（）A.分整原则(正确答案)B.首尾原则C.大小原则D.从无意到有意54.一般认为，儿童开始出现语音意识大约月龄为()A.1~1.5B.2~3(正确答案)C.3~4D.4~555.幼儿早期阅读经验包括三个方面的内容，分别是前识字经验、前图书阅读经验和()A.儿歌和童谣的朗诵经验B.前绘图经验C.前书写经验(正确答案)D.辨认自己名字的经验56.关于情绪在儿童心理活动中的动机作用最恰当的观点是()A.是人的认识和行为的唤起者和组织者(正确答案)B.促进儿童智力的发展C.使儿童形成良好的性格特征D.阻碍儿童去做不良的行为57.3岁左右的幼儿其行为很容易受自己()A.想象的影响B.思维的影响C.语言的影响D.情绪的影响(正确答案)58.在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为()A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着B.幼儿的意志力差C.幼儿的自我意识还未形成D.幼儿的情绪是不稳定的(正确答案)59.个体对特定情境中他人思想情感等的理解是()A.观点采择B.心理理论C.移情(正确答案)D.竞争60.中班幼儿爱告状是孩子()A.美感发展的表现B.理智感发展的表现C.内疚感发展的表现D.道德感发展的表现(正确答案)61.婴幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展()A.没有关系B.有一些关系C.有很大的关系(正确答案)D.有时有关系，有时无关系62.下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是()A.高智商者一定高创造力B.低创造力者一定低智商C.高创造力者一定高智商D.高创造力者不一定高智商(正确答案)63.有利于创造性培养的环境气氛应该是()A.纵爱B.放任C.民主(正确答案)D.严厉64.一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，作者是()A.华生B.桑代克(正确答案)C.布鲁纳D.斯金纳65.研究者根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法，称为()A.观察法B.实验法(正确答案)C.调查法D.测量法66.心理学上用来说明儿童学习某种知识或行为比价容易、心理某方面发展最为迅速的时期是()A.发展快速期B.发展高峰期C.发展敏感期(正确答案)D.发展潜力期67.学生这一因素影响学与教的过程，可从两方面考察，即群体差异和()A.年龄差异B.个体差异(正确答案)C.性别差异D.素质差异68.桑代克根据其实验提出的主要学习定律不包括()A.准备律B.因果律(正确答案)C.练习律D.效果律69.斯金纳设计的程序教学的原则要求()A.有效的指导B.分散学习C.及时反馈(正确答案)D.大量的练习70.认知—发现学习理论的提出者是()A.布鲁纳(正确答案)B.斯金纳C.巴普洛夫D.班杜拉71.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占比重并非一成不变，附属内驱力最为突出的阶段是()A.儿童早期(正确答案)B.少年期C.青年初期D.青年晚期72.需要层次理论的提出者是()A.马斯洛(正确答案)B.斯金纳C.德西D.班杜拉73.附属内驱力属于()A.内部动机B.直接动机C.外部动机(正确答案)D.一般动机74.原始动机和习得动机的划分标准是()A.性质B.学习在动机中形成和发展作用(正确答案)C.动力来源D.意识水平75.下列情境中代表内在动机的情境是()A.老师对儿童的作品表示满意B.儿童把当前学习和国家利益联系在一起C.老师表扬爱劳动的孩子D.王佳每天独自听音乐(正确答案)76.根据维纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到()A.惊喜和感激B.满意和自豪(正确答案)C.内疚和无助D.学习没有积极性77.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()A.正迁移B.横向迁移C.负迁移(正确答案)D.纵向迁移78.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()A.相同要素说(正确答案)B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说79.认知结构迁移理论的提出者是()A.桑代克B.贾德C.奥苏贝尔(正确答案)D.布鲁纳80.在操场上跑步属于()A.精细动作技能B.粗大动作技能(正确答案)C.开放动作技能D.器械动作技能81.婴儿动作发展遵循的原则不包括()A.分整原则(正确答案)B.首尾原则C.大小原则D.从无意到有意82.语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。这种语言学习理论属于()A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论(正确答案)D.社会相互作用论83.儿童语言的发展包括语言形式发展和()A.语音和语法发展B.语言内容和语法的发展C.语言运用和语言内容发展(正确答案)D.语言运用和句义发展84.幼儿园的早期阅读活动应当()A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性(正确答案)C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字85.与儿童最初出现的情绪反应相联系的是()A.脑的成熟B.肌肉运动C.生理需要(正确答案)D.社会需要86.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这是情绪的()A.动机作用B.组织作用C.信号作用D.感染作用(正确答案)87.游戏时，一个幼儿拥有游戏所需要的玩具材料，但如果同伴拒绝与其共同游戏，他会很不快乐。这是因为他()A．生理需要没有得到满足B．安全和保障的需要没有得到满足C．求知的需要没有得到满足D．交往和友爱的需要没有得到满足(正确答案)88.亲社会道德两难故事法的创立者是()A.柯尔伯格(正确答案)B.皮亚杰C.艾森伯格D.埃里克森89.下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是()A.拒绝型B.支配性C.过度保护性D.放任自由型(正确答案)90.一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表现了思维的()A.流畅性(正确答案)B.变通性C.指向性D.独创性91.下面关于学前儿童创造性表达不正确的是()A.具有原发性B.以聚合思