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第3页共3页高效课堂教育理论高效课堂，盛开的花朵新课程改革提倡构建高效课堂，就是坚持以人为本，使教育的各种因素互相促进，从而促进学生自有学者鼓励、自有学者成长、自有学者完善。基于高效课堂的理念，有学者在教学中也做了以下有益的尝试：一、调动学生情感，构建高效课堂课堂教学既是在老师指导下进展知识的学习、理解、迁移运用的过程，也是师生之间情感交流的过程。因此，老师要擅长激发和调动学生的情感，要创设新颖生动的教学情境，使用生动形象、深化浅出的教学语言，调动学生探究问题的热情。在教学中，不能强迫学生适应自己，而应该努力地分析研究学生的情况，如学生心理、原有的知识程度、承受能力等。使自己的教学适应学生的需要。在平时的教学中，有学者注意先营造师生互助的气氛，让学消费生“有学者要学习，而不是老师要有学者学”的意识。在学生有了主动学习的想法后，及时给学生详细的方法指导，如阅读方法、写作方法等。学生掌握了方法后，再尝试让学生迁移运用，促进学生语文理论才能的形成。为了使学生学有所得，在教学中有学者注意把教学目的定的恰当合理，使学生经过努力能实现。记得有一次指导后进生作文，有学者循循善诱，先提供应学生范文，然后再由扶到放让学生习作。这样，后进生不至于产生习作畏难情绪，因此整节课学生交流讨论写作方法，畅谈写作思路，习作时文思泉涌，收到了良好的教学效果。如果不调动学生的写作情感，强逼着他们写作文，他们便失去兴趣，索性不写，效果反而更糟。学生有了写作文的兴趣后，再引导他们进步习作程度，便收到了事半功倍的效果。二、改善师Th关系，构建高效课堂教与学之间的关系，不是老师居高临下，有学者讲你听，有学者管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。一方面，老师要帮助学生学习，另一方面，学生也要尊重老师教学。在教学理论中，特别是在辅导后进生中，有学者曾经品味过失败的滋味。经过深化的反思，有学者总结归纳出失败的原因，就是忘记了老师是教学过程中平等中的首席。应摆正自己引导者的地位，不能站在高处，逼迫学生去学习，否那么就会造成两败俱伤，教与学都不会愉快，教学效果也就可想而知。认识到这一点后，在辅导后进生时有学者总是事先叮嘱自己：有学者是在帮助学生学习。因为有学者知道帮助就意味着必须耐心地到学生心灵之处，使他们的学习神经兴奋起来，然后再去帮助他们。在实际的教学工作中，有学者对学生一视同仁。对于学习成绩好的学生，有学者喜欢。而对于学习成绩差、不听话的学生，有学者也不会产生厌烦心理，而是细心的寻找他们的闪光点，给他们自信。探寻他们心中需要的东西，去鼓励、帮助他们，让他们自有学者约束、

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