床边带教课件

床边带教太和医院武当山分院曹祥梅2022/11/281床边带教太和医院武当山分院曹祥梅2022/11/261今天与大家分享的内容床边带教的概念床边带教的现状带教老师的角色床边带教的设想带教老师的评价2022/11/282今天与大家分享的内容床边带教的概念2022/11/262床边带教的概念床边带教对象：是实习学生、见习学生、l转科护士、新职工入科培训及上级护士对下级护士床边带教的内容：医学基础理论、护理学基础、护理基本技能与操作、专科护理知识与技能床边带教的实质：引导护生或护士将基本理论基本技能基本操作人文知识与临床护理实践的有机结合的过程2022/11/283床边带教的概念床边带教对象：是实习学生、见习学生、l转科护士我院床边带教的现状好的方面总体带教水平有所提高有专科特点的学习计划有学习人员人出科考试不足之处制订学习计划还需要完善老师和学生的互相评价还没有进行学生出科考试的形式还有改进的空间各类床边带教没建立科学的合格标准2022/11/284我院床边带教的现状好的方面2022/11/264带教老师的角色韩愈的《师说》.古之学者必有师.师者,所以传道授业解惑也。传道：传授知识；授业：教授学业；解惑：解答疑惑.2022/11/285带教老师的角色韩愈的《师说》.古之学者必有师.师者,所以传道带教老师的角色模范者、引导者、教育者三个方面。知识临床经验态度技能模范者：身教大于言传引导者：善于提问让学习发现在护理工作中知识和不足，激发学生的学习动机，多站在病人的角度问学生的问题教育者：在教育活动中以教为职责的人是教育者。在某种程度上是责任感和道德感2022/11/286带教老师的角色模范者、引导者、教育者三个方面。2022/11床边带教方法的设想计划具体目标明确计划可操作性强，老师深入理解学生的需求，学生深入理解老师对学生的要求与期待。知行结合沟通顺畅掌握的知识与所教的内容内匹配自评互评明确方向通过自评与互评查检带教的成绩与不足，明确带教改进的方向评估带教完善标准科学考核成就职业2022/11/287床边带教方法的设想计划具体目标明确计划可操作性强，老师床边带教老师教育者的角色学生人格力量的榜样全面发展的培养者民主师生关系的建立者学习过程的指导者教育开放与应用者2022/11/288床边带教老师教育者的角色学生人格力量的榜样2022/11/2知行结合沟通顺畅

实时沟通分段反思阶段小结改进策略实时沟通做什么沟通什么分段反思反思计划完成情况可让学习者写反思日记。2022/11/289知行结合沟通顺畅实时沟通分段反思阶段小结改进策略2反思日记学生记什么？学习的知识，对临床工作的思考、见解，对护理职业的认识等，要求有内容，有认识。带教老师及时批阅鼓励表场、指出错误和解释问题反思日记的作用通过学生在临床实践中以记录日记的方式对所学知识和所获得的经验进行反思。通过反思，学生对他们实践理论知识就会重现，这种复现是理解临床理论和实践的关键。2022/11/2810反思日记学生记什么？学习的知识，对临床工作的思考、见解，对护床边带教老师的评价护理部层面科室层面带教老师的自我评价实习生对带教老师的评价院科两级对带教老师的绩考核2022/11/2811床边带教老师的评价护理部层面带教老师的自我评价2022/11实习生对带教老师的评价1.能详细地介绍医院规章制度、操作规程、护理常规、环境介绍2.对你提供持续的评价和反馈3.带教老师具有丰富的专业知识和标准、正确的操作技能4.经常与你交流，明确对你的期望5.能刺激和提高你的学习欲望2022/11/2812实习生对带教老师的评价1.能详细地介绍医院规章制度、操作规程实习生对带教老师的评价6.对带教工作表现出极大的热情7.能及时地指出你的优点和缺点8.能针对你的个性使用有效的教学方法9.能与病人、家属、同事和你良好相处10.当你有疑问时，能及时提供帮助、咨询和监督11.能有效地解决专业难题及人事矛盾12.给予你很多精神上的鼓励13.利用各种学习机会帮助你完成学习目标2022/11/2813实习生对带教老师的评价6.对带教工作表现出极大的热情2022小结床边带教的加减乘除加：详尽计划减：已知项目乘：带教方法除：盲目带教带教老师和学生一起成长2022/11/2814小结床边带教的加减乘除2022/11/2614结束语不一定对但也不一定全错谢谢大家！2022/11/2815结束语不一定对但也不一定全错2022/11/2615床边带教太和医院武当山分院曹祥梅2022/11/2816床边带教太和医院武当山分院曹祥梅2022/11/261今天与大家分享的内容床边带教的概念床边带教的现状带教老师的角色床边带教的设想带教老师的评价2022/11/2817今天与大家分享的内容床边带教的概念2022/11/262床边带教的概念床边带教对象：是实习学生、见习学生、l转科护士、新职工入科培训及上级护士对下级护士床边带教的内容：医学基础理论、护理学基础、护理基本技能与操作、专科护理知识与技能床边带教的实质：引导护生或护士将基本理论基本技能基本操作人文知识与临床护理实践的有机结合的过程2022/11/2818床边带教的概念床边带教对象：是实习学生、见习学生、l转科护士我院床边带教的现状好的方面总体带教水平有所提高有专科特点的学习计划有学习人员人出科考试不足之处制订学习计划还需要完善老师和学生的互相评价还没有进行学生出科考试的形式还有改进的空间各类床边带教没建立科学的合格标准2022/11/2819我院床边带教的现状好的方面2022/11/264带教老师的角色韩愈的《师说》.古之学者必有师.师者,所以传道授业解惑也。传道：传授知识；授业：教授学业；解惑：解答疑惑.2022/11/2820带教老师的角色韩愈的《师说》.古之学者必有师.师者,所以传道带教老师的角色模范者、引导者、教育者三个方面。知识临床经验态度技能模范者：身教大于言传引导者：善于提问让学习发现在护理工作中知识和不足，激发学生的学习动机，多站在病人的角度问学生的问题教育者：在教育活动中以教为职责的人是教育者。在某种程度上是责任感和道德感2022/11/2821带教老师的角色模范者、引导者、教育者三个方面。2022/11床边带教方法的设想计划具体目标明确计划可操作性强，老师深入理解学生的需求，学生深入理解老师对学生的要求与期待。知行结合沟通顺畅掌握的知识与所教的内容内匹配自评互评明确方向通过自评与互评查检带教的成绩与不足，明确带教改进的方向评估带教完善标准科学考核成就职业2022/11/2822床边带教方法的设想计划具体目标明确计划可操作性强，老师床边带教老师教育者的角色学生人格力量的榜样全面发展的培养者民主师生关系的建立者学习过程的指导者教育开放与应用者2022/11/2823床边带教老师教育者的角色学生人格力量的榜样2022/11/2知行结合沟通顺畅

实时沟通分段反思阶段小结改进策略实时沟通做什么沟通什么分段反思反思计划完成情况可让学习者写反思日记。2022/11/2824知行结合沟通顺畅实时沟通分段反思阶段小结改进策略2反思日记学生记什么？学习的知识，对临床工作的思考、见解，对护理职业的认识等，要求有内容，有认识。带教老师及时批阅鼓励表场、指出错误和解释问题反思日记的作用通过学生在临床实践中以记录日记的方式对所学知识和所获得的经验进行反思。通过反思，学生对他们实践理论知识就会重现，这种复现是理解临床理论和实践的关键。2022/11/2825反思日记学生记什么？学习的知识，对临床工作的思考、见解，对护床边带教老师的评价护理部层面科室层面带教老师的自我评价实习生对带教老师的评价院科两级对带教老师的绩考核2022/11/2826床边带教老师的评价护理部层面带教老师的自我评价2022/11实习生对带教老师的评价1.能详细地介绍医院规章制度、操作规程、护理常规、环境介绍2.对你提供持续的评价和反馈3.带教老师具有丰富的专业知识和标准、正确的操作技能4.经常与你交流，明确对你的期望5.能刺激和提高你的学习欲望2022/11/2827实习生对带教老师的评价1.能详细地介绍医院规章制度、操作规程实习生对带教老师的评价6.对带教工作表现出极大的热情7.能及时地指出你的优点和缺点8.能针对你的个性使用有效的教学方法9.能与病人、家属、同事和你良好相处10.当你有疑问时，能及时提供帮助、咨询和监督11.能有效地解决专业难题及人事矛盾12.给予你很多精神上的鼓励13.利用各种学习机会帮助你完成学习目标2022/11/2