区域活动与幼儿成长蔡珂馨

区域活动与幼儿成长蔡珂馨第1页，共18页。一、区域活动的内涵区域活动是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，设置各种活动区，提供并投放相应的设施和材料，创设不同的活动环境，让幼儿按自己的意愿和能力进行的个别化或小组性的操作活动。第2页，共18页。二．开展区域活动的意义1.开展区域活动是克服小学化的需要教学环境小学化教学内容和教学方法小学化2.区域活动拓展了课程资源区域活动体现了新的教学观区域活动体现新的课程观——与主题活动的融合第3页，共18页。区域活动有利于重塑师幼关系传统的师幼关系新型师幼关系从幼儿学习的教导者——

学习的引导者从幼儿活动直接指导者—幼儿活动的辅导者从学习过程的控制者——

支持者、合作者从幼儿学习技能的传授者——潜能的发掘者第4页，共18页。3.区域活动满足了儿童的需要满足儿童喜欢游戏的需要满足儿童探索、操作的需要满足儿童社会交往的需要满足儿童个性发展的需要第5页，共18页。三．区域活动的种类与创设要求1.区域活动的种类链接图片2.区域活动的创设要求符合儿童的心理特点与主题活动相融合活动区的合理布局定期更换，动态管理第6页，共18页。四．材料投放的原则（一）目的性（二）丰富性链接小制作照片

（三）可操作性（四）层次性（五）安全和卫生第7页，共18页。五、区域活动的规则及提示（一）规则提示的内容1、人数提示2、时间提示3、操作提示4.行为提示（二）规则提示的形式1、显性规则提示2、隐性规则提示3、半开放式规则提示第8页，共18页。六．观察与评价（一）观察的内容1.环境观察要点：光线、基础设施、活动区面积、空间，相邻区域位置等。链接表一：

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2.材料观察要点：对照前面讲的材料投放的要求，从目的性、丰富性、层次性、可操作性、安全性等几个方面来观察、记录。链接表33.幼儿活动与发展观察要点：一是幼儿的活动状况，另一方面观察幼儿的发展状况链接表5第10页，共18页。（二）观察的方法1.整体观察观察要点：幼儿完成目标情况，幼儿行为表现情况。链接表六2、个别观察

观察要点：一是幼儿的活动状况，另一方面观察幼儿的发展状况。链接表七

第11页，共18页。（三）评价的内容1．对教师组织区域活动工作的评价（1）活动的计划（2）区域的设置（3）材料的适宜性（4）教师指导（5）活动后的总结2.对幼儿活动、发展状况的评价第12页，共18页。（四）评价的原则1.定性评价与定量评价结合2.终结性评价与形成性评价并重3.静态评价与动态评价互补4.追求评价主体的多元性，促进幼儿和谐发展第13页，共18页。七．区域活动的指导策略基本设施材料投放活动内容教师指导策略1．提供多样性的阅读材料2．灵活运用多种方式方法，指导幼儿阅读第14页，共18页。作业：在班级内围绕主题活动创设三个活动区，并且坚持一个月观察儿童在活动区的表现，写一份观察记录。（可以跟踪一个或几个儿童，观察其发展状况，也可跟踪某个区域，观察材料投放情况或者儿童在本区域的活动、发展状况）第15页，共18页。梦想开花天道酬勤第16页，共18页。再见！第17页，共18页。内容梗概区域活动与幼儿成长。是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，设置各种活动区，提供并投放相应的设施和材料，创设不同的活动环境，让幼儿按自己的意愿和能力进行的个别化或小组性的操作活动。区域活动体现新的课程观——与主题活动的融合。传统的师幼关系新型师幼关系。从幼儿学习的教导者——学习的引导者。从幼儿活动直接指导者—幼儿活动的辅导者。从学习过程的控制者——支持者、合作者。从幼儿学习技能的传授者——潜能的发掘者。观察要点：光线、基础设施、活动区面积、空间，相邻区域位置等。观察要点：对照前面讲的材料投放的要求，从目的性、丰富性、层次性、可操作性、安全性等几个方面来观察、记录。观察要点：幼儿完成目标情况，幼儿行为表现情况。2.终结性评价与形成性评价并重。3.静态评价与动态评价互补。在班级内围绕主题活动创设三个活动区，