2019-2020年高中地理《气旋和反气旋》教学设计中图版必修1

2019-2020

年高中地理《气旋和反气旋》授课方案

中图版必修

1一、课程标准运用简单天气图，简要解析锋面、低压、高压等天气系统。二、设计理念《气旋和反气旋》的授课方案是本着学生为主体、教师为主导、训练为主线的指导思想，依据先学后教、当堂训练的原则，依据高中地理新课程标准以及本课时内容在整个章节中的作用来设计的。本课以在水相同压线图上画气压梯度力细风向为切入点，不断激发学生试试试究的欲望，经过环环相扣的问题设置，使学生在问题情境中一步一步的去思虑、去试一试、去研究，教师抓住机会巧妙点拨，师生互动，共同完成学习任务。本设计重申了学生的认知过程，侧重培养学生的地理空间想象能力和地理思想能力。三、教材解析《大气的热情况和大气运动》这一节内容是以“运动是绝对的”这一唯物主义的科学见解为指导，说明地球的大气由于热力情况的变化不断地进行着水平运动和垂直运动，引起能量的转变和物质的迁移，《大气的热情况和大气运动》是第二节《水的运动》、第三节《地壳的运动和变化》学习的基础，也为学习第三章《地理环境的整体性和差别性》做好知识的铺垫。本节课的内容从生活实质出发，知识点之间的内在联系亲近，因此，授课过程中应注意过渡与连结，同时侧重与生活实质相联系；本节课的知识以图形形式表达更为清楚，授课过程中除侧重表示图、动向图片的应用外，还重申学生亲自着手画表示图，一方面增强学生的感性认识，另一方面也利于学生理解知识间的内在联系。南北半球气旋和反气旋水平气流运动方向相反，垂直气流方向相同，天气特色相同，经过贯穿交融、列表总结，学生能清楚的掌握各知识点之间的关系。四、学情解析高一学生思想比较活跃，拥有必然的逻辑推理能力、问题研究能力，经过前面的学习，学生已具备了在简单的等压线图上画风向的知识，若是教师引导适合，学生自己能绘制出简单的气旋表示图，也能推断出垂直气流和天气，因此多数同学经过自主研究能完成本节课核心内容的学习。经过小组合作学习（“优生”带“慢生”）和贯穿交融、多次训练，最后使绝大多数学生完成学习任务。学生的愉悦点经常集中在动向多媒体课件上，因此，在授课过程中能用静止图片解决问题，我不选择动向演示，防范分别他们的注意力；同时，学生对熟悉的事物和身边的事例更感兴趣，用学生熟悉的、身边的事例能解决的问题，我尽最大可能选择，让他们明确地理学习和生活息息相关，以激起他们对地理学习的兴趣和热情。五、授课目的1.

知识与技术：（1

）能利用已有知识，绘制简单的气旋、反气旋表示图。（2）

能依据表示图，归纳气旋和反气旋运动特色和天气特色。（3）

能判断详尽天气现象所属的天气系统。过程与方法:经过绘制气旋、反气旋水平气流表示图，推断垂直运动方向和天气的过程，获取气旋、反气旋的基础知识，掌握画图的基本技术。感情、态度与价值观经过气旋和反气旋等常有的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用宽泛联系的见解对待问题，注意做到详尽问题详尽分析。六、授课重点和难点重点：气旋和反气旋的水平气流的绘制、垂直气流的方向的推导和对天气的影响。难点：气旋和反气旋水平气流表示图的绘制。七、授课方法启示式、研究式八、授课工具：多媒体课件辅助授课九、授课过程授课授课内容教师活动环节创立用幻灯片显现近来天气预告的卫情况星云图用幻灯片显现课时学习目标

学生活动设计妄图创立情况，激发学习兴趣显现课时学习目标目标复习温故知新导入复习在水相同压线图上画气压梯度力细风向的方法讲解新课

1）能利用已有知识，绘制简单的气旋、反气旋表示图。2）能依据表示图，归纳气旋和反气旋运动特色和天气特色。3）能判断详尽天气现象所属的天气系统。出示甲图讲解画图要领并板图1010甲1005厶1000出示乙图讲解画图要领并板图出示闭合等压线图

阅读领悟让学生明确本节课的学习任务在教学设计上所给的等为新内容的学习做压线图上画甲地气准备，解决学生画图过压梯度力的方向和程中常犯的错误风向层层深入，由易到在教学设计上所给的等难，为试试试究新内压线图上画乙地气容打好基础压梯度力的方向和风向突出重点、打破难点，将学生熟悉的地名引入新课学习，利小组合作试一试画北于激发学生学习的授课授课内容教师活动学生活动设计妄图环节试试试究北半京、天津、迁安、承兴趣，用详尽的地名标球气旋图德四地水平气压梯注气旋中心不相同部位的点，利于学生理解处在度力的方向细风向台风中心不相同部位风向的差别。聆听教师讲解、思虑后作更正巡视指导，发现问题，以北京为例明确气旋的定义讲解画气压梯度力方向细风向的方法板书、板图让学生明确，水平气流决推断垂直气流气旋：水平气流（北半球）定垂直气流，大气的垂直的方向和天气讲解：中心为低气压的空气旋涡就是气旋。运动直接影响天气思虑回答提问：大量空气纷至沓来由外面向中心辐合，中心气流会怎样运动？温度会怎样变化，水汽会怎样变化，天气会怎样观察思虑变化？板书、板图垂直气流上升天气阴雨贯穿交融

让学生用已有的知识，自主推导新知识，既利于培养学生自主学习的习惯，让学生体验成功的快乐，也利于学生对新知识的理解掌握。出示等压线图授课授课内容环节北半球反气旋水平气流及垂直气流与天气南半球反气旋、反气旋水平气流学以致用

教师活动学生活动设计妄图/承德认真观察，找出差北京（1005迁安别，在教学设计图上画北京、天津、迁安、承\天津德四地气压梯度力的方向细风向引导学生观察此图与原图的差别，画北半球反气旋水平气流并巡视指导引导学生推断垂直气流的方向和天气。板书、板图/V?反气旋：水\1加深学生对新学知平气流（北识的理解半球）顺时针辐散垂直气下流：下沉天气：1明亮丿画南半球气旋、反气J冃1旋水平气流图J/Z事A*王f■JFJF/J"引导学生画南半球气旋、反气旋水平气流图并巡视指导显现不规则的等压线图和南半球气旋、反气旋气流方向。提示学生由于受多种要素影响，真正的等压线不是标准的同心圆，能十分不规则。让学生领悟地理学习和生活亲近相关。幻灯片显现判断以下天气现象属于哪一种天气授课授课内容教师活动学生活动设计妄图环节系统(1)xx年10月13日,受台风“芭思虑判断玛”影响，丿东西南部、丿西南部沿海、海南大部有大雨或暴雨，局部地区有大暴雨。(2)我国北方地区秋季“秋高气爽”的天气(3)、8月份长江流域的伏旱7(4)一场秋雨一场寒(5)一场春风一场暖(6)本月初，热带风暴“银河”帮助学生学会用列侵袭印度，造成洪灾。表比较的方法进行知识总结，培养课后显现气旋和反气旋基础知识比较进行知识总结的习表惯列表比较引导学生在教学设计上填写气旋反气旋基础知识比较表(见附件1:学案)并巡视指导检验学习目标的完成情况显现填写结果课堂思虑填表让学生的思虑由课小结幻灯片显现小测试题(见附件)堂延伸到课外。留课后思虑作业(见附件)思虑并解答目标检测课后延伸板书设计气旋和反气旋中心气压：低水平气流：逆、合（北半球）垂直气流：上升***天气:阴雨副板书101010051000

，才1010—牖附件一：教学设计【温故知新】画出北半球甲、乙两地气压梯度力的方向细风向图例：水平气压梯度力-----------------------1010甲------------------------1005-----------------------1000【试试试究】试一试在甲图中画出北京、天津、迁安、承德四地气压梯度力的方向细风向在乙图中画出四地气压梯度力的方向细风向【贯穿交融】画南半球的气旋与反气旋水平气流表示图【列表总结】气旋和反气旋基础知识比较表比较项目气旋中心气压南半球北半球（顺逆）时针辐合辐散水平气流表示图垂直气流天气举例

卄风向反气旋南半球北半球附件二：练习【目标检测】1、读上面水相同压线图回答（1）判断A、B分别为什么天气系统？（2）以A为中心大气在水平方上的运动方向怎样？（3）B地垂直气流运动方向怎样，一般会形成怎样的天气？2.从该天气系统所处半球平和压分布看，它属于（）A.北半球，高气压B.北半球，低气压C.南半球，高气压D.南半球，低气压当“海棠”台风中心在温州正南时，受其影响温州吹：D、东北风A、西北风E、西南风C、东南风【课后延伸】读北半球某日天气系统分布表示图”（图4）,回答1-2题。.甲处是A.高压中心B.低压中心C.冷锋D.暖锋.①处的风向为A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风3?当台风中心移至佛山市正北方向时，佛山市的风向为A.东北B.西北C.东南D.西南我国长江流域的伏旱天气，是在什么天气系统控制下形成的

（）：ABCDA.气旋B.反气旋C.低纬环流?D.夏季风5?以下四幅图中，能表示“鹦鹉”台风过境气压变化的是（）6?当台风中心位于台湾岛以东15km处时，台北市的风向为（A.东北B.西北C.东南D.西南7?以以下列图所示，能正确表示7月份亚欧大陆与太平洋气压分布及P地风向的是ABCD读A、B两幅图，完成8?9题。&以下表达正确的选项是（）ABCD

....

BABA

图近地面的水平气流呈顺时针方向辐合图近地面的水平气流呈逆时针方向辐散图中南半球近地面水平气流呈顺时针方向辐散图中北半球近地面水平气流呈逆时针方向辐合9.以下表达正确的选项是（）A.A图所示系统强烈发展可能形成台风或飓风B.长江中下游受A控制时形成伏旱CD

.中南半岛流行东北风